作者：高元

有人說(shuō)：“中國(guó)孩子的求學(xué)之路：老師是悟空，媽媽是沙僧，爸爸是八戒”。

分享：別讓平胸跟你一輩子！

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剪刀石頭布，一物降一物。

當(dāng)今教育，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)

一段剪不清理還亂的尷尬的三角關(guān)系。

1

教師跪求學(xué)生

老師云：衣帶漸寬終不悔，為生消得人憔悴。

有人說(shuō)，老師身心疲憊，那是被學(xué)生折騰的。

現(xiàn)在的師生就是“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。

師生就像彼此折磨的戀人。

老師即使?jié)M腔熱情，暗送秋波，對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，就是自作多情。

于是，學(xué)生就像不喝水的牛，老師使勁按牛頭，直到精疲力盡。

老師沒(méi)有批評(píng)權(quán)，沒(méi)有懲戒權(quán)。為了學(xué)生學(xué)好，老師就差點(diǎn)下跪叫祖宗了。

在這娛樂(lè)至死的時(shí)代，娛樂(lè)明星是孩子的偶像。

很多孩子厭學(xué)，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

孩子的“三觀”教育，單靠教師能行嗎？

2

家長(zhǎng)投訴老師

有的家長(zhǎng)是老師惹不起的大神。

開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)對(duì)教育理論發(fā)表高見(jiàn)，滔滔不絕，真讓老師“汗顏”。

其實(shí)，家長(zhǎng)也很矛盾，一方面瞧不起老師，另一方面，又要求老師教好自己的孩子。

有時(shí)候，最讓老師頭疼的不是熊孩子，而是熊大人。

作業(yè)多了，投訴；作業(yè)少了，投訴。

批評(píng)孩子，投訴；不管孩子，投訴。

孩子摔了一跤，投訴；孩子成績(jī)退步，投訴。

投訴是家長(zhǎng)最有殺傷力的秘密武器。

老師只要被投訴，輕者道歉處分，重者丟飯碗。

老師只能彎腰低眉，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

沒(méi)有師道尊嚴(yán)，教育有何力量？

3

學(xué)生懲罰家長(zhǎng)

古人云：養(yǎng)不教，父之過(guò)。

在學(xué)校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，出到社會(huì)照樣無(wú)法無(wú)天。

護(hù)犢子的家長(zhǎng)，終究會(huì)被孩子啪啪打臉。

眼看孩子變成“啃老族”、“白眼狼”，家長(zhǎng)只能悔不當(dāng)初了。

即使事業(yè)再成功的家庭，孩子的教育失敗，也是人生的最大失敗。

有因必有果，苦果再苦，也得含淚咽下。

家校不能合理，教育談何成功？

可悲的是，教育怪圈正在不斷延伸。

老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越微妙而復(fù)雜。

教育在追求分?jǐn)?shù)的路上，走得太遠(yuǎn)，已忘初心。

當(dāng)今培養(yǎng)出的“巨嬰”和“精致利己主義者”，不斷刷新社會(huì)道德底線。

如果不能跳出圈外，理智的處理，那么，貽害的將是無(wú)數(shù)的家庭。

?人品教育，家庭教育的頭等大事。

你的孩子沒(méi)出息，問(wèn)題一定出在家庭教育上。孩子長(zhǎng)大后出問(wèn)題，一定是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對(duì)孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。

我們教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關(guān)鍵。只要他是被尊重的人物，他的一輩子就會(huì)活得特別順利。父母親可以想一下，你們是想做一個(gè)倍受歡迎的人，還是一個(gè)處處被防范的人？

好多家長(zhǎng)無(wú)形中都在教孩子小家子氣，教孩子占便宜，教孩子怎樣想辦法超過(guò)別人，把別人踩在腳下，最后的結(jié)果是，孩子不明白在這個(gè)世界上怎樣生存。你給孩子什么東西，孩子未來(lái)就是什么樣的人。

從孩子一輩子的角度來(lái)說(shuō)，你的孩子分?jǐn)?shù)是好是壞，進(jìn)北大還是進(jìn)普通大學(xué)，沒(méi)有任何的本質(zhì)區(qū)別。真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關(guān)系的人品問(wèn)題。教育只能決定人生的一部分，不能決定一切。

我們家長(zhǎng)必須有一個(gè)本領(lǐng)，在任何情況下，既能督促孩子進(jìn)步，又能保持孩子的自尊不受傷害。讓孩子覺(jué)得活在世界上很美好，培養(yǎng)孩子對(duì)于生命的熱愛(ài)，是家長(zhǎng)最重要的任務(wù)之一。

?鼓勵(lì)教育，適當(dāng)鼓勵(lì)激發(fā)無(wú)限潛力

老師的教育方式十分重要，但是家長(zhǎng)的教育方式更重要，因?yàn)楹⒆痈涌粗丶议L(zhǎng)的一言一行。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。假如你的孩子是全班最后一名，你怎么對(duì)待你的孩子呢？大部分家長(zhǎng)的反應(yīng)都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯(cuò)了，但是沒(méi)有辦法，他就考了0分你怎么辦呢？你還不斷地傷害他，到最后他可能就不學(xué)了。

人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。

分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒(méi)出息。請(qǐng)家長(zhǎng)一定要改一改判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)。孩子分?jǐn)?shù)高是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是千萬(wàn)不要把它當(dāng)作是必然的標(biāo)準(zhǔn)，更不能當(dāng)做是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。否則你的孩子就會(huì)受到無(wú)數(shù)的傷害，因?yàn)槿魏我淮慰荚囍挥幸粋€(gè)第一名。如果一個(gè)班里有40名學(xué)生，難道除了第一名，其余的39個(gè)孩子都是笨蛋嗎？都是失敗者嗎？絕對(duì)不是！

其實(shí)，大部分父母“看重分?jǐn)?shù)”、“孩子手腳慢就被嫌棄”、“每天抱怨孩子帶來(lái)的焦慮”等等，都是因?yàn)閻?ài)孩子，為他們的將來(lái)?yè)?dān)憂，但是這些擔(dān)憂出發(fā)點(diǎn)都是“站在我們自己的生活狀態(tài)下、以自己的經(jīng)驗(yàn)”做出對(duì)孩子未來(lái)生活的判斷，我們把自己變成了一個(gè)偉大的預(yù)言家！在心里暗暗的下了斷言，判定自己的孩子不按照自己的要求做就一定會(huì)變成XXX！

道理互相寬慰著說(shuō)了千萬(wàn)遍，就像教育孩子一樣反復(fù)嘀咕，做起來(lái)卻這么難，小小的問(wèn)題把自己一點(diǎn)就著，活生生一個(gè)個(gè)小鞭炮！

“愛(ài)之深責(zé)之切”，但是愛(ài)的方式有千萬(wàn)種，你是否選擇了正確的那一種？大環(huán)境無(wú)法改變，在這種大環(huán)境下，你是否做了一個(gè)合格的父母，選擇了正確的應(yīng)對(duì)方式？有沒(méi)有本末倒置地一起幫著“迫害”著家里的那個(gè)未成年人？很多時(shí)候，明明覺(jué)得某種教育辦法不妥當(dāng)，只是因?yàn)樗械娜硕荚谶@么做，我不這么做就怕掉隊(duì)、就怕錯(cuò)過(guò)，其實(shí)教育從來(lái)就應(yīng)該“因材施教”而不是“隨大流”！明明每個(gè)孩子肯定各有特色，怎么就能把教育孩子變成了“流水線”作業(yè)呢？

在孩子的低齡階段，如果父母都不能看清楚“育人的本質(zhì)”，那孩子怎么能有一個(gè)健康而豐滿的童年？筑基≠筑分?jǐn)?shù)，反而忙著“筑分?jǐn)?shù)”肯定無(wú)暇關(guān)注孩子其他方面的成長(zhǎng)，畢竟精力有限、時(shí)間有限。

你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你的孩子終身都不一定會(huì)幸福。

你只有教會(huì)孩子如何做一個(gè)成功的人，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)追求自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)享受達(dá)到目標(biāo)以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會(huì)獲得真正的幸福。