2018新課標(biāo)I卷

【答案】B

【解析】原句語(yǔ)病在于“經(jīng)歷……任務(wù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“執(zhí)行……任務(wù)”，所以選B。A項(xiàng)問(wèn)題在于語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“多個(gè)大陸架勘查航次”；C項(xiàng)問(wèn)題在于語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“多個(gè)大陸架勘查航次”；D項(xiàng)問(wèn)題在于“執(zhí)行……航次”搭配不當(dāng)。

【解讀】

我們首先來(lái)使用我們最高頻的方法“找動(dòng)詞，定主賓”，分析如下：

「原題原句」這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。

「找動(dòng)詞，定主賓」這艘船經(jīng)歷了(大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的)任務(wù)。

「簡(jiǎn)化與拆分」

1、主干成分問(wèn)題：這艘船經(jīng)歷了任務(wù)。

“經(jīng)歷任務(wù)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)?？尚薷臑椤皥?zhí)行任務(wù)”。

2、修飾成分問(wèn)題：多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次。

同為賓語(yǔ)中心語(yǔ)“任務(wù)”的修飾成分，應(yīng)遵偱結(jié)構(gòu)一致和多重定語(yǔ)順序的原則，可修改為“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次”。

2018新課標(biāo)II卷

【答案】答案 B

【解析】C選項(xiàng)“探索……之路來(lái)”缺少主語(yǔ)或者暗換主語(yǔ)，應(yīng)該加上“這樣”，以讓前句所述的創(chuàng)新方式成為主語(yǔ)。A和D項(xiàng)中，“眼花繚亂”不能直接修飾創(chuàng)新，缺少成分，應(yīng)改為“令/使/讓人眼花繚亂”。

【解讀】

我們首先來(lái)使用我們最高頻的方法“找動(dòng)詞，定主賓”，分析如下：

「原題原句」戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。

「找動(dòng)詞，定主賓」戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是（眼花繚亂甚至任性妄為的）創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。

「簡(jiǎn)化與拆分」

1、主干成分問(wèn)題：（戲曲的創(chuàng)新）才能探索出創(chuàng)新之路來(lái)。

明顯背離原文語(yǔ)境和語(yǔ)意，原文強(qiáng)調(diào)是的科學(xué)的創(chuàng)新方式才能探索出創(chuàng)新之路來(lái)。

2、修飾成分問(wèn)題：（眼花繚亂甚至任性妄為的）創(chuàng)新。

“眼花繚亂”不能直接修飾創(chuàng)新，缺少成分，應(yīng)改為“令/使/讓人眼花繚亂”。偏正短語(yǔ)都可轉(zhuǎn)換為一個(gè)句意完整的句子。試著轉(zhuǎn)換一下便可知，如“熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生”可轉(zhuǎn)換為“學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文”?！把刍潄y的創(chuàng)新”則轉(zhuǎn)換成了“創(chuàng)新眼花繚亂”，顯然，應(yīng)該是“創(chuàng)新讓人眼花繚亂”。

2018新課標(biāo)III卷

【答案】B

【解析】“通過(guò)……為參照”句式雜糅，排除A和D，是“辨別方向”而非“辨析方向”，因此答案選B。

「原題原句」它們通過(guò)海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等獲得方向

「找動(dòng)詞，定主賓」

它們通過(guò)海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等獲得方向。

1、主干成分問(wèn)題：“獲得方向”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)為“辨別方向”或“識(shí)別方向”。

2、修飾成分問(wèn)題：

         “通過(guò)海岸線等作為參照”屬于典型的句式雜糅，也是高考最設(shè)題的病句類(lèi)型，應(yīng)修改為“以海岸線等作為參照”或“通過(guò)海岸線等作的參照”。這一成份在句中屬于方式狀語(yǔ)，修飾后面動(dòng)詞“辨別或識(shí)別”，即，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“辨別或識(shí)別方向”的方式。

         另外，此一類(lèi)句式雜糅可以同類(lèi)列舉，以達(dá)到舉一返三的學(xué)習(xí)效果。如：

“本著……為原則”應(yīng)改為“本著……的原則”或“以……為原則”

“圍繞……為中心”應(yīng)改為“圍繞……的中心”或“以……為中心”

“原因是……造成的”應(yīng)改為“原因是……”或“是……造成

“關(guān)鍵在于…決定性作用”應(yīng)改為“關(guān)鍵在于……”或“決定性作用”

“經(jīng)過(guò)……下”應(yīng)改為“經(jīng)過(guò)……”或“在……下”