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圖中的樟樹子是寫作材料 我一直告訴我的學(xué)生，寫作文的材料無處不在：撿一片樹葉，見一朵花，遇一個(gè)人，做一個(gè)夢(mèng)，蜘蛛在織網(wǎng)，壁虎爬在墻角，蒼蠅撞在玻璃上……這些都是可以拿來寫作文的，而且還能寫出有意思的作文。不是說某樣?xùn)|西很特別，我們才去寫作文，而是因?yàn)槲覀儗懥俗魑模攀惯@樣?xùn)|西變得特別。寫作是創(chuàng)造。 比如，這堂課作文，我在路邊撿了兩棵樟樹子。我問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”他們很有興趣，有的認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)。不認(rèn)識(shí)的學(xué)生表示，下課要去撿來玩玩。我覺得，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)生活是有幫助的。我們講知識(shí)，第一是“知”道，第二要“識(shí)”別。但現(xiàn)在，多少學(xué)生的知識(shí)是跟生活脫節(jié)的！他們會(huì)寫“樟樹”這兩個(gè)字，但是不知道樟樹長什么樣，哪怕在他們的校園里就有樟樹，哪怕放學(xué)路上的行道樹就是樟樹，反正就是不認(rèn)識(shí)。 看著樟樹子，我問學(xué)生：“你們想到了什么呢？”燈籠，葫蘆，皮球，鈴鐺，珠子……太多的答案，太多的想法，這每一個(gè)想法，都可以寫成故事。下面就是他們寫的幾個(gè)故事，統(tǒng)統(tǒng)與樟樹子有關(guān)。 我要你快樂 文/沈趙鑫磊（三年級(jí)） 秋天到了，樟樹結(jié)了好多小果子，這些果子有紅的、有綠的、有紫的。 在福利院工作的螳螂很想要！ “樟樹大哥，我用我的大刀給你剪枯葉，作為交換，你給我一些果子，好嗎？” “好?。〕山?！”樟樹甕聲甕氣地說。 螳螂一跳一跳地爬上了大樹，揮起大刀——流星斬，“刷、刷、刷”枯葉一片片落了下來。 “好功夫！”樟樹拍手叫好，一下子把樹葉都拍紅了。 樟樹給了螳螂很多果子，螳螂吃力地把一大袋果子拖回了家。 接下來的幾天，螳螂一直沒來福利院。一天、兩天、三天……十二天了，螳螂終于來了！他背著一個(gè)大袋子，袋子里鼓鼓的，全是用果子做的小玩藝，有小杯子、項(xiàng)鏈、燈籠……他發(fā)給每個(gè)小朋友一件禮物，小朋友們開心地拍紅了小手！ 院長見了，一定要發(fā)給螳螂獎(jiǎng)金，可螳螂還是拒絕了：“我不要錢，我最想要的無價(jià)之寶，是孩子們的快樂……” 溫暖的果子鋪 文/鄭雅云（二年級(jí)） 樟樹爺爺站在路邊，身上掛滿了果子，大聲叫賣著：“又大又甜的果子，又便宜又可口的果子，快來買喲！”一只可愛的小兔又蹦又跳地說：“老爺爺，我要一個(gè)又大又甜的果子。”樟樹爺爺伸出手，請(qǐng)小兔自己挑一個(gè)。小兔挑了一個(gè)又大又甜的果子，她踮起腳尖，給了樟樹爺爺一個(gè)深深的吻。 第二天，樟樹爺爺又在叫賣：“又大又甜的果子，便宜又可口的果子，快來買喲！”一只調(diào)皮的小熊，從樟樹爺爺?shù)谋澈蟾Z了出來：“我要一個(gè)又便宜又可口的果子。”樟樹爺爺伸出手，請(qǐng)小熊自己挑一個(gè)。小熊挑了一個(gè)又便宜又可口的果子，他跳了起來，給了樟樹爺爺一個(gè)溫暖的吻。 樟樹爺爺開的這家路邊果子鋪，從不收錢，只收Kiss（親吻）。 樟樹賣皮球和燈籠 文/鮑晨楠（三年級(jí)） 樟樹開了一家賣皮球的店，只要為他做一件事，作為交換，就可以得到一個(gè)皮球。 第一天來的是一只蟋蟀，他幫樟樹撓癢癢，樟樹給了他一個(gè)皮球。蟋蟀高興地拿著皮球，和他的伙伴們一塊兒踢去了。 第二天來了一只螳螂，他給樟樹捉害蟲，害蟲都抓完了，樟樹顯得更美了。樟樹高興得不得了，所以他給了螳螂兩個(gè)皮球。螳螂把第二個(gè)皮球給了他的朋友。它們高興地去玩皮球了。 眼看就要過年了，樟樹想了想，說：“要不我開一家賣燈籠的店吧?！?/span> 蟋蟀再次來到樟樹的店，問：“有沒有什么新的東西?。俊?/span> “有免費(fèi)的新東西！” “是什么？” “喜慶的燈籠。” 蟋蟀高興地當(dāng)起了送送貨員，把燈籠送給大家，告訴大家：燈籠是樟樹送的。 過年了，樟樹收到了好幾個(gè)小動(dòng)物送來的禮物。這個(gè)故事說明了，你對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)你好。 特別的項(xiàng)鏈 文/蔣李依諾（二年級(jí)） 今天是小螳螂的生日，螳螂媽媽想給小螳螂一份禮物，可是螳螂媽媽不知道該送什么好。 于是，她出了家門去找小螳螂的生日禮物。她走過了小橋，翻過了一座大山，來到了公園里，看到了一棵樟樹，上面有好多小果子。她突然想到了一個(gè)辦法，先去柳樹那里討一根柳條，再來樟樹這里摘幾個(gè)果子，做一根項(xiàng)鏈送給小螳螂。 說干就干。她先去了柳樹旁，問柳樹姐姐：“能給我一根柳條嗎？” 柳樹姐姐說：“可以，但是你能幫我把爛掉的枝條剪掉嗎？” 螳螂媽媽說：“可以。”說完，她就伸出“大鋸子”，把爛掉的柳條鋸掉了。柳樹姐姐給了她一根最柔軟的枝條。 然后，螳螂媽媽來到了樟樹下，她說：“樟樹爺爺，您能給我?guī)最w小果子嗎？” 樟樹爺爺說：“可以，只要你幫我撓下癢癢?！?/span> 她二話不說就爬到樟樹上去了，撓好了癢癢，她也摘到了小果子。 她把項(xiàng)鏈穿好，送給了小螳螂，小螳螂高興極了。 樟樹下 文/陳至柔（二年級(jí)） 一天，陽光明媚，萬里無云，天氣非常晴朗。小花在綠油油的草地上開放，小草隨著風(fēng)兒輕輕地?fù)u蕩。 七星瓢蟲和小螞蟻到一棵樟樹下玩皮球，一不小心，把皮球給踢丟了，他們急得像熱鍋上的蠶寶寶。 這時(shí)，小螞蟻叫道：“七星瓢蟲，快看，樟樹上的果子真像我們的皮球，不如我們摘一顆來玩吧！” 七星瓢蟲說：“好啊，好??！小螞蟻，你這個(gè)主意真不錯(cuò)?！?/span> 于是，他們爬啊爬，爬啊爬，一直爬到樹頂上。他們一起摘下一顆又大又圓的果子，又開開心心地玩了起來。 故事還都挺不錯(cuò)的，對(duì)吧。當(dāng)然，這些故事還能寫得更好，這幾個(gè)學(xué)生才二三年級(jí)，能做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。在我的作文課上，沒有相同的作文，他們都是自己寫自己的，這一點(diǎn)對(duì)作文教學(xué)來說特別重要。 下面，我要往深處談一談“故事情節(jié)設(shè)計(jì)的波折”。以陳至柔的《樟樹下》為例：七星瓢蟲和小螞蟻在樟樹下玩皮球，可皮球踢丟了。他們抬頭看見樟樹子，真像他們玩的皮球啊，摘一顆玩玩？好的。然后，他們摘了一顆，玩了起來。 我問陳至柔：“七星瓢蟲和小螞蟻一開始就決定一起爬到樟樹上去摘果子嗎？七星瓢蟲會(huì)飛，他為什么不飛上去摘呢？他飛上去摘，不是更合理嗎？” 經(jīng)過幾個(gè)回合的問答，我們有了一個(gè)更“復(fù)雜”的情節(jié)設(shè)計(jì)： 1.七星瓢蟲會(huì)飛，他飛上去摘果子。如果成功了，故事也就結(jié)束了，所以安排他不成功，因?yàn)榱馓×恕?/span> 2.那背著螞蟻一起去摘吧？螞蟻太重，七星瓢蟲背不動(dòng)；或者螞蟻害怕“坐飛機(jī)”；總之這回又失敗了。 3.最后，七星瓢蟲和螞蟻一起哼哧哼哧地爬上去，他們一起出力，得了一個(gè)新“球”。 這1-2-3的設(shè)計(jì)，便文似看山不喜平了。其實(shí)這里邊有一個(gè)作文公式：目標(biāo)—努力—失敗—成功。目標(biāo)：摘一顆樟樹子。努力、失?。浩咝瞧跋x飛去摘，失敗；七星瓢蟲背螞蟻飛上去，失敗。成功：七星瓢蟲和螞蟻一起爬上去，摘到了樟樹子，成功。一起來看看修改后的作文，認(rèn)真感受并與修改前的作文比比看。 樟樹下（修改版） 文/陳至柔 一天，陽光明媚，萬里無云，天氣非常晴朗。小花在綠油油的草地上開放，小草隨著風(fēng)兒輕輕的搖蕩。 七星瓢蟲和小螞蟻在一棵樟樹下玩皮球，一不小心，把皮球給踢丟了。他們急得像熱鍋上的蠶寶寶。 突然，小螞蟻叫道：“七星瓢蟲，快看，樟樹上的果子真像我們的皮球，不如我們摘一顆來玩吧！” 七星瓢蟲說：“好啊，好啊。小螞蟻，你這個(gè)主意真不錯(cuò)。我可以飛上去摘！” 話還沒說完呢，七星瓢蟲就飛到樟樹上。他挑了一顆最圓的果子，伸手去摘，可是，果子長得太結(jié)實(shí)了，他一個(gè)人摘不動(dòng)。七星瓢蟲飛了下來，對(duì)小螞蟻說：“小螞蟻，我一個(gè)人摘不動(dòng)，你爬到我的背上來，我們一起飛上去摘?！?/span> 小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)頭，爬到了他的背上。七星瓢蟲馱著小螞蟻，又往樹上飛去，還沒飛到一半呢，七星瓢蟲就覺得有點(diǎn)兒飛不動(dòng)了，搖搖晃晃的，他們倆差點(diǎn)一起摔了下來。 沒辦法，他們只好又回到地上。商量了一下，他們覺得爬上去摘才是最好的辦法。小螞蟻爬累了，七星瓢蟲鼓勵(lì)他；七星瓢蟲爬累了，小螞蟻給他加油。他們爬啊爬，爬啊爬，一直爬到了樹頂上，一起摘下了那顆又大又圓的果子?，F(xiàn)在，他們又開開心心地玩起“球”來了。 這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，其實(shí)還是簡單的，也就是把情節(jié)拉長了，讓學(xué)生有東西好寫。還能再難一點(diǎn)兒嗎？能的。過程就不細(xì)說了，直接看學(xué)生作文吧。 球之禍福 文/章旆揚(yáng)（六年級(jí)） “咻——”一道快速移動(dòng)的黑影閃過天空，“嘩啦”一聲打碎了窗戶，接著房間里傳出一陣“丁零哐當(dāng)”。聽樣子，有許多東西被弄壞了。我和小明同學(xué)站在操場(chǎng)上，一時(shí)不知所措。剛才我們踢球，我用力過猛，失足將球踢進(jìn)了校長室。不一會(huì)兒，校長室的窗戶里探出一個(gè)腦袋，我與小明趕快閃到一邊。 我對(duì)旁邊臉色發(fā)白的小明說：“怎么辦？這球雖然是我踢的，可你也不能搶那么緊，你我都有責(zé)任，等會(huì)兒我們一起去道歉吧！” “不要了不行嗎？再買一個(gè)就是了，我可不想被挨罵！”小明臉色開始變青，眼中盡是懼色。 “那是小紅的球，借出來時(shí)她對(duì)我千叮萬囑，說這是他爸爸送她的生日禮物，是從店里私人定制的，全天下獨(dú)一無二！” “啊，獨(dú)一無二？”小明似泄了氣的皮球，雙腿發(fā)抖，“那我不陪你了，再見！”說完便兔子似地溜沒影兒了。這時(shí)，廣播響了：“我是校長，剛才是誰把球踢進(jìn)我的辦公室了？請(qǐng)?jiān)谥形缜罢J(rèn)領(lǐng)！” 完了！完了！我心里糾結(jié)著：如果去校長室，肯定要受罰，但不去又怎么向小紅交代？腦袋中仿佛有兩人在比武，一會(huì)兒這個(gè)擊倒那個(gè)，一會(huì)兒那個(gè)踢翻這個(gè)，天昏地暗，日月無光。我權(quán)衡利弊，去，頂多是通報(bào)家長；不去，小紅也一定會(huì)查到，那時(shí)真就尷尬了。思前想后，去唄！ 幾分鐘后，我在校長室說明事件的原因，磕磕巴巴地講完后，并無想象中的破口大罵，只有校長那和善的笑容?！皭圻\(yùn)動(dòng)的小伙子難免犯?jìng)€(gè)錯(cuò)！誠實(shí)第一要緊。我原諒你了！” 我目瞪口呆地走出校長室，風(fēng)中搖曳的枝葉像是對(duì)我贊許，陽光似母親的愛撫，我久久不忘的是校長那暖心慈祥的笑容。 這樣的寫作，已經(jīng)從一顆樟樹子，升到童話世界，又轉(zhuǎn)到真人真事了——但這顆“樟樹子”是一直都在的！而且，章旆揚(yáng)寫的，只是丟球之后、取球之前的一段時(shí)間，難度自然又不一樣了。寫作教學(xué)就是這樣，應(yīng)該有梯度，任何一樣?xùn)|西都可能成為寫作的觸發(fā)點(diǎn)；寫作就是人、事、景、物、情、理在時(shí)空里的故事。我的這堂作文課，就是和學(xué)生一起講了“樟樹子的故事”。記住，樟樹子是從路邊撿來的。 |
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