“3歲看大，7歲看老”，孩子從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，會(huì)成為他們的終身財(cái)富，陪伴他們長成參天大樹。

前段時(shí)間，去好友劉婷家吃飯，一進(jìn)門我就看見，旁邊放著一個(gè)書柜，認(rèn)真一看，全是孩子的書。

我禁不住好奇：“你怎么給孩子買了這么多書？”

她嘆了口氣：“培養(yǎng)孩子的閱讀能力唄，所以每次看到不錯(cuò)的書我都會(huì)買回來，可惜，孩子都不怎么看，真是頭疼......”

她走到書柜前，指了指：“你看，基本都是新的，沒辦法，比起書，他更喜歡玩王者榮耀?！?/span>

▲上次在朋友家拍的

我不贊同：書、玩具和游戲，對(duì)于小孩來說，都是一樣的。他喜歡玩具和游戲，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了樂趣。同理，讓孩子明白，書也是有趣的，他自然也就喜歡了。

“爾欲善其事，必先激其趣”，說完，我掏出手機(jī)把收藏夾里的聽書鏈接給她發(fā)了過去，讓她試試換種方式——給孩子聽書，而不是“讀”。

劉婷摒棄了之前的模式，開始給孩子聽書。

效果很顯著，30分鐘吸收一本書的精華，孩子一周就聽完了3本。

一個(gè)月之后的某天，她突然給我發(fā)微信說：

“孩子聽主播繪聲繪色講故事，那叫一個(gè)開心?。∠矚g得不得了。前兩天還背著《查理和巧克力工廠》去上學(xué)，說要把這本書的故事講給同學(xué)聽?！?/span>

她還說，有次去參加孩子學(xué)校的班會(huì)，老師讓同學(xué)們用幾句話描繪一下父母，孩子居然主動(dòng)站到講臺(tái)上，跟大家說：

“我的爸爸有點(diǎn)像《藍(lán)熊船長的13條半命》里的熊，他很喜歡吃，現(xiàn)在站著也看不見自己的腳了，胖得圓咕隆咚的，稍微走幾步就會(huì)大汗淋漓，真是名副其實(shí)的“油膩大叔”啊，后來，我跟爸爸說‘當(dāng)壞事要養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，一定要改變那種情況’......”

引得臺(tái)下的同學(xué)哈哈大笑并贏得了熱烈的掌聲，站在一旁的劉婷也不禁露出了欣慰的笑容。

這些人物描述和金句，就是孩子聽了書之后，將知識(shí)活學(xué)活用，變成了自己的東西再表達(dá)出來的。

• 聽書不僅激發(fā)了孩子的閱讀興趣，還增強(qiáng)了孩子的表達(dá)能力。

所以說，給孩子聽書，意義不言而喻：書是有趣的且具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。

王姐家的孩子，今年上二年級(jí)了，閱讀理解能力極差，語文作文寫不好，數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解不了，英語閱讀題不會(huì)做，導(dǎo)致語數(shù)英三科成績都在六七十分之間徘徊。

“成績一直這樣可不是辦法，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子沒有信心，還會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，家長得想想辦法了”，老師的話讓王姐非常苦惱。

于是，她給孩子找家教，報(bào)數(shù)學(xué)班、英語班、寫作提升班。

可是效果也很一般，孩子的成績還是跟原來差不多，理解不了的還是理解不了，不會(huì)表達(dá)的依舊不會(huì)表達(dá)。

閱讀是一切學(xué)科的基礎(chǔ)啊，無論哪門學(xué)科，都得先理解題目才能考高分。老師建議先提高孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量。

基礎(chǔ)不好，沒有量的積累，理解能力怎么會(huì)好？作文怎么能寫得好？

為此，王姐跑到書店，給孩子買了一堆書回來，強(qiáng)制她看，可孩子覺得枯燥，加上有些逆反心理，沒幾天，就把書扔在了一旁。

碰巧，有位朋友給王姐推薦了《孩子最值得聽的162本書》兒童聽書，王姐抱著試試的心態(tài)，當(dāng)晚就拿給孩子聽了。

出乎意料的是，孩子居然聽得津津有味，聽了7本之后，還吵著要買書回來看。

這讓王姐詫異不已：這可是從未有過的事??！

王姐借著孩子開始喜歡上讀書這個(gè)點(diǎn)，給她買了兩本筆記本，一本用來摘抄，一本用來寫日記，并跟孩子說，如果她能堅(jiān)持21天，就給她買她最喜歡的洋娃娃。

孩子開始自己聽書，并將書中的好詞好句，經(jīng)典語錄摘抄到本子里；也開始有一搭沒一搭地寫起了日記。

三者結(jié)合，效果極其驚人。

堅(jiān)持一段時(shí)間之后，寫作文的時(shí)候，孩子居然會(huì)在有意無意間把聽到的看到的經(jīng)典語句運(yùn)用到作文中；做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，也開始慢慢會(huì)用主播講解書中邏輯的方式來理解題目了......

• 聽書，不僅激發(fā)了孩子的閱讀興趣，更讓孩子聽的過程中，訓(xùn)練自己的理解能力和寫作能力。

“3歲看大，7歲看老”，孩子從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，會(huì)成為他們的終身財(cái)富，陪伴他們長成參天大樹。

古今中外，很多優(yōu)秀杰出的人物都是從幼年時(shí)期就開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣并對(duì)讀書如饑似渴的人，從白居易到郭沫若，從歌德到列寧......

所以說，一個(gè)孩子到底能從童年的閱讀中得到多少益處？

老約翰繪本館館長曾分享過兒子小時(shí)候的一個(gè)故事：

有一次和小朋友一起去天壇游玩，天壇的高度引起孩子們的驚嘆，同行的孩子不禁發(fā)出了“真高啊”“好高啊”“太高了”的感嘆，稚嫩的童音此起披伏，館長的兒子卻指著天壇興奮地喊：“看！高聳入云！”

頓時(shí)，引來了周圍家長們關(guān)注的目光。

孩子讀的書多了，言語氣質(zhì)和思考自然不一樣。

幼年時(shí)期的知識(shí)積累，會(huì)成為孩子腦子里的一部分，不斷吸收，將知識(shí)融會(huì)貫通，在遇到新鮮事物的時(shí)候，有不一樣的思考，使得他比同齡人更具備表達(dá)能力和敘事能力。

腳步不能丈量的地方，書可以，眼睛到達(dá)不了的地方，書也可以。

知識(shí)積累越多，孩子日后發(fā)揮的空間越大。

4-12歲，是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期要特別注重對(duì)孩子語言表達(dá)能力、思維能力、抗挫能力的培養(yǎng)。

而聽書，就是培養(yǎng)孩子這些能力的最好方式。

形象生動(dòng)的聲音通過耳道進(jìn)入聽神經(jīng)，讓大腦產(chǎn)生聽覺，刺激孩子的表達(dá)欲望，從而提升孩子的語言表達(dá)能力；書中的人物形象，有助于孩子發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)抗挫能力......

但是，4-12歲的兒童，不像我們成年人一樣具有較強(qiáng)的執(zhí)行意識(shí)，想要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，少量間斷的閱讀是不夠的，他需要的是大量的閱讀。

“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海”。只有堅(jiān)持系統(tǒng)的聽書，孩子才最有可能厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的跨越：

• 第1周，孩子聽完了3本書，他縮減了玩游戲的時(shí)間，在飯桌上，開始問你書中各種奇奇怪怪的問題，激起了他無限的想象力。

• 第4周，孩子聽完了12本書，已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了復(fù)述書中的故事，一遍遍講給你聽，他的語言表達(dá)能力越來越好，在學(xué)校也越來越受歡迎了。

• 第8周，孩子聽完了24本書，已經(jīng)學(xué)會(huì)了分析書中的人物關(guān)系，開始用不同的語言與事物關(guān)聯(lián)起來，從中提取有意義的東西。

• 第24周，孩子聽完了72本書，開始從不同角度看待同一個(gè)問題，有了專屬自己的一套邏輯和思辨方式。

• 第52周，孩子聽完了162本書，有了氣質(zhì)上的提升，出口成章，對(duì)待各種問題能應(yīng)對(duì)自如，寫作能力也突飛猛進(jìn)。

想讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀力，聽書絕對(duì)是你的不二之選。

2017年國民閱讀調(diào)查中顯示，青少年的聽書占比高達(dá)70%，可見，聽書已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)！

▲聽書調(diào)查趨勢(shì)圖

孩子的成長就像一場(chǎng)馬拉松賽跑，起點(diǎn)很重要，父母給孩子做的選擇更重要。

只有讓孩子跟緊時(shí)代的潮流，才能許孩子一個(gè)光明的前程，讓孩子在未來的道路上活成最好的自己。