@詩(shī)露花雨：其實(shí)不懂愛情

我的班級(jí)里面出現(xiàn)過(guò)早戀的情況，后來(lái)我才明白孩子們并不是真正地了解愛情，他們只是為了尋找一點(diǎn)刺激和滿足自己的好奇心，我又開展了一次關(guān)于青少年戀愛的辯論會(huì)和主題活動(dòng)，讓大家來(lái)討論戀愛這個(gè)話題，那一天同學(xué)們都很放松，大家各抒己見，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中收獲很多，班級(jí)里面的“早戀”問(wèn)題得到了很好的解決……

@余余 : 買幾本關(guān)于戀愛的書籍

在學(xué)生初中二年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面大多數(shù)孩子都有早戀的傾向，于是掏錢買了幾本關(guān)于戀愛的書籍放在了班級(jí)圖書角。讀過(guò)書之后，有很多的女孩紛紛來(lái)找我聊天，我才明白孩子其實(shí)只是出于好奇才會(huì)有想戀愛的感覺，他們只是青春期的一種萌動(dòng)，根本不是真正意義上的早戀，只要用正確的方式好好引導(dǎo)，問(wèn)題就可以很快地解決，后來(lái)班上的戀愛風(fēng)氣漸漸停止，我的心也終于放下來(lái)了。

@江蘇省常熟市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 蔣夢(mèng)雪：真假早戀，區(qū)別對(duì)待

1.青春期教育是避免學(xué)生“誤入歧途”的關(guān)鍵。如果教育到位，即便學(xué)生真的早戀了，也可以減少一些不必要的傷害，將可能發(fā)生的傷害值降到最低。
2. 假性“早戀”宜冷處理，從旁觀察。花季雨季的情感是美好的，也是情理之中的，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)說(shuō)風(fēng)就是雨，不應(yīng)大驚小怪，應(yīng)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中美好的情感，從內(nèi)心暢談，以解孩子的困惑。
3. 真性“早戀”，宜通不宜堵。如果能變?cè)鐟贋閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，變?cè)鐟贋槟芗ぐl(fā)個(gè)人潛能的鑰匙，那樣的打開方式才正確。

@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)   楊雪瑤：繽紛活動(dòng)，循“交往”之禮

對(duì)于一些敏感機(jī)靈，有一定獨(dú)立思考能力的學(xué)生，班主任可以組織各種班級(jí)活動(dòng)，比如：說(shuō)說(shuō)我眼中的“ta”、男生女生“對(duì)對(duì)碰”、禮儀修養(yǎng)課等形式，歸納“陽(yáng)光男孩”和“陽(yáng)光女孩”應(yīng)該具備的品質(zhì)，以及在與異性交往中應(yīng)該遵循的禮節(jié)禮貌，“發(fā)乎情，止乎禮”將學(xué)生對(duì)異性的在意轉(zhuǎn)化為提高自身修養(yǎng)的動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與異性交往，學(xué)做“修養(yǎng)男孩”、“修養(yǎng)女孩”。

@文江學(xué)海（廣西河池市東蘭縣隘洞小學(xué)黃文舉）：  區(qū)別對(duì)待  疏導(dǎo)為主

1.摸清底細(xì)，分清情況。學(xué)生“早戀”情況較為復(fù)雜。有的是相互喜歡，相互學(xué)習(xí)；有的相互愛慕，往來(lái)一般；有的缺乏自控，發(fā)生了越軌行為。

2.具體情況，區(qū)別對(duì)待。正當(dāng)交往不僅應(yīng)該允許，而且是有益的，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從思想上和行為上分清友誼與愛情的界限，及時(shí)進(jìn)行性道德教育，讓孩子正確把握自己，做到自信、自尊、自重。對(duì)于有“早戀”行為且影響到學(xué)習(xí)的，要疏導(dǎo)他們明智地對(duì)待自己，理智地對(duì)待他人，把精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上。 

3.講究方法，正面引導(dǎo)。孩子最需要的是理解、尊重、賞識(shí)，只有建立起融洽、信任、真摯的師生關(guān)系，疏導(dǎo)才可能成為真正起作用的教育手段。對(duì)有“早戀”行為的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)找其傾心交談，而且應(yīng)當(dāng)單獨(dú)進(jìn)行，談話時(shí)要以引導(dǎo)為主，教育為輔，切忌粗暴壓制、強(qiáng)令使他們屈從。

@離離如如（江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)  蔡煒）：肯定美好，順其自然

首先，師長(zhǎng)應(yīng)肯定早戀的孩子有人喜歡，是件美好的事；其次，老師講講樹上先紅的棗兒會(huì)先落，暗示做當(dāng)季的事，不早不遲才適宜；最后，順其自然，或促其發(fā)展，讓他們合作做事或同桌坐，事態(tài)會(huì)有改變。

@江蘇省南京市浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王慶梅：不壓制不放縱，發(fā)現(xiàn)早戀需應(yīng)對(duì)
1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)。男女生之間產(chǎn)生愛慕之情，是常有的事，但一旦發(fā)現(xiàn)兩人之間頻繁的交往，就需要悄悄觀察其動(dòng)向。
2.任務(wù)引領(lǐng)。在學(xué)習(xí)之余，通過(guò)分配任務(wù)，促使他們忙碌起來(lái)，從而沒(méi)有時(shí)間和精力去早戀。
3戀愛教育。結(jié)合語(yǔ)文教材相關(guān)課文，進(jìn)行戀愛觀教育，利用心理課進(jìn)行戀愛心理健康教育等。預(yù)防早戀發(fā)生嚴(yán)重后果，重點(diǎn)是對(duì)女生的教育，反復(fù)向女生強(qiáng)調(diào)不單獨(dú)外出，要有父母的陪同。 

@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)  朱慿：給孩子寫一封信

班級(jí)里有一位女孩子喜歡上了別的班的男生，于是我寫了一封信給她，其中有一段是這樣的：“人生的美妙并不是在青春時(shí)光里經(jīng)歷感天動(dòng)地泣鬼神的事，而是在青春結(jié)束時(shí)你變成了怎樣的美好模樣?！?/span>

@江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)  宋雪琴：好感居多，巧妙引導(dǎo)

故事一：小郭很喜歡班里的小蕓，下課就會(huì)跑到她身邊去幫她默詞語(yǔ)，解決不會(huì)的題目。班里小肖故意起哄：“小郭愛小蕓！”我轉(zhuǎn)身對(duì)著小肖鄭重地說(shuō)：“小肖，老師也愛你啊！你這次默寫全對(duì)，字寫得更端正了，多棒??！”小肖聽了害羞得低著頭笑。

故事二：小蘇很“喜歡”小雨，但小雨不愿搭理他，于是他經(jīng)?！膀}擾”小雨，拿掉對(duì)方的東西，故意向她扔橡皮……小雨更討厭小蘇了。我對(duì)小蘇說(shuō)：小雨告訴我，她喜歡和善良、聰明機(jī)靈、不惡作劇的小朋友一起玩，你會(huì)向這個(gè)方向努力嗎？

@江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校小學(xué)部  戚文霞： 將朦朧的好感變?yōu)樽晕姨嵘膭?dòng)力

堵，只會(huì)適得其反；引，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。晨會(huì)課上，我發(fā)給大家每人一張白紙，讓學(xué)生們寫一寫，你認(rèn)為優(yōu)秀的男生或優(yōu)秀的女生需要具備哪些品質(zhì)。我將孩子們寫的優(yōu)秀品質(zhì)一一羅列在黑板上，順勢(shì)再引導(dǎo)，讓孩子們對(duì)照著黑板上他們自己寫下的這些“優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)”，讓他們?nèi)ヅΤ蔀楫愋匝壑袃?yōu)秀的人。花若盛開，蝴蝶自來(lái)，優(yōu)秀的人自帶光芒。

@Zay  ：適度引導(dǎo)，適時(shí)把控

第一年遇到了畢業(yè)班一學(xué)生有早戀傾向，我告知他我會(huì)幫他保密。結(jié)果那男生說(shuō)：大家都知道這事，我不會(huì)因此耽誤學(xué)習(xí)，我要超過(guò)她才行。那女生竟也表達(dá)對(duì)男生的好感。我告知他愛一個(gè)人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，一面卻一直忐忐忑忑。結(jié)果畢業(yè)考，兩個(gè)孩成績(jī)均有進(jìn)步，步入初中。兩人現(xiàn)在是好朋友，僅此而已。

@宋燕燕 :   “疏”比“堵”更有效

1.多方了解調(diào)查后再溝通。班級(jí)中有男生女生走得很近，同學(xué)們都說(shuō)他們?cè)鐟倭?。一次，一個(gè)同學(xué)將她與這個(gè)男生QQ對(duì)話截屏給我，原來(lái)男生是想幫助那個(gè)比較自卑的女孩子，他倆被大家誤會(huì)了。

2.班級(jí)要做好輿論導(dǎo)向。在班級(jí)中要做好異性交往的指導(dǎo)，形成好的輿論環(huán)境。

3.對(duì)于已經(jīng)“早戀”的同學(xué)，要做好保護(hù)和引導(dǎo)。我曾結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在與學(xué)生分頭交流中，提醒他們?cè)谧詈玫哪耆A做最有價(jià)值的事情，讓自己增強(qiáng)實(shí)力，擁有更多選擇的機(jī)會(huì)。總之，遇到此問(wèn)題，“疏”比“堵”更有效。

@滄浪水（江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)  平蘭芳）：情感指導(dǎo)，為心靈注氧

正視早戀也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)歷的一種情感體驗(yàn)，但又有諸多不穩(wěn)定與不成熟的因素，甚至也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面?zhèn)ΑＲ虼耍?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">我們應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)個(gè)人情感性質(zhì)，冷靜分析，完善個(gè)人情感認(rèn)知，進(jìn)而形成客觀理智的價(jià)值判定。教師和家長(zhǎng)應(yīng)努力為孩子優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多參加各類活動(dòng)豐富其精神生活，陪伴是最好的教育，用我們的理解與信任來(lái)填補(bǔ)孩子情感的缺失很重要。

@茹此唯一：以此為動(dòng)力，變成更好的自己

早戀是孩子生理發(fā)育引起的心理反應(yīng)，它純潔，美好，理應(yīng)加以呵護(hù)！我會(huì)引導(dǎo)孩子以此為動(dòng)力，努力使自己變成一個(gè)更好的自己，因?yàn)?，只有你自己足夠好，才能配得上擁有這份美好。如此，互相激勵(lì)，積極向上，也會(huì)成為今后人生一抹粉紅的回憶。

@梅翔：科學(xué)引導(dǎo)，有效溝通

1.向有經(jīng)驗(yàn)同事請(qǐng)教，向書本請(qǐng)教，掌握解決問(wèn)題的科學(xué)方法。

2.科學(xué)引導(dǎo)。通過(guò)私下談心，閱讀美文，觀看影片，主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。

3.有效溝通。創(chuàng)設(shè)隱蔽環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的困惑。轉(zhuǎn)換交流的角度，在傾聽基礎(chǔ)上，和孩子一起探討解決的策略。

@??玥玥??wwy :  以孩子們的角度，小心組織語(yǔ)言

我是小學(xué)六年級(jí)老師，對(duì)于班里孩子們出現(xiàn)的青春懵懂的情況，我都是這樣引導(dǎo)：首先區(qū)別“好感”和“愛情”。對(duì)于喜歡的對(duì)象，我們應(yīng)該去想想我為什么對(duì)他有好感，是對(duì)這個(gè)特點(diǎn)有好感，還是對(duì)這個(gè)本人有好感。其次，引導(dǎo)孩子讓自己變得優(yōu)秀，大家都會(huì)喜歡和更優(yōu)秀的人交朋友。孩子們都會(huì)心里比較明白了，也不會(huì)抗拒和我聊這個(gè)話題。對(duì)于早戀情況，我們既不能回避，也不能過(guò)強(qiáng)烈的去抵觸，盡量的以孩子們的角度小心的組織語(yǔ)言，去和他們積極溝通。

@蘇恩亮：  青春文學(xué)來(lái)引導(dǎo)

早戀，有時(shí)候是兩個(gè)（友情、親情）嚴(yán)重缺失的人想致力于一個(gè)封閉的幻想空間。可以讓孩子讀點(diǎn)愛情文學(xué)，比如《飄》《紅樓夢(mèng)》《一個(gè)世紀(jì)兒的懺悔》《呼嘯山莊》《平凡的世界》……