最近，我們學(xué)校有一個(gè)孩子，在學(xué)校咬人，見人就咬，

老師說什么都不聽，要求孩子，孩子也不去做。

學(xué)校老師和父母交流這件事，父母不但沒有一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，

反而指責(zé)其他孩子的和老師的不對(duì)。

兩年前，我們也有一個(gè)孩子，在學(xué)校特別不聽老師的話

不管老師說什么，他都不理，

老師要求他做事情，他就會(huì)說：“我媽媽說，不讓我做?！?/span>

回到家里，父母要求做什么事情。

他也會(huì)說：“我們老師不讓我做?！?/span>

老師和家長(zhǎng)溝通這件事，家長(zhǎng)總是說以前的老師多么多么不好，家里爺爺奶奶，爸爸媽媽多么不好。

身邊有很多不聽話的孩子，大部分和父母一交流，父母都不會(huì)在自己身上找問題，

都是會(huì)把問題推到其他人身上，推到老師、爺爺奶奶、同學(xué)等身上。

這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任，自私的表現(xiàn)，這樣的父母，他的孩子最難改變，很不聽話。

有一次，我們做一個(gè)父母的培訓(xùn)活動(dòng)，

期間，我就和家長(zhǎng)說：“孩子不聽話，百分之百都是家長(zhǎng)的問題。”

一個(gè)家長(zhǎng)站起來就說：“老師，我不認(rèn)同你的說法，孩子不聽話有很多原因，比如說老師、社會(huì)、學(xué)校、爺爺奶奶等等?！?/span>

另一個(gè)長(zhǎng)期參與我們課程的家長(zhǎng)就說：“老師，你上次和我的孩子說，孩子學(xué)習(xí)遇見的所有問題，百分百都是孩子自己的問題。您這會(huì)兒又說孩子不聽話是家長(zhǎng)的問題，老師，你這不是互相矛盾嗎？”

我大概能明白這兩個(gè)家長(zhǎng)的想法，第一個(gè)家長(zhǎng)肯定滿心的不開心，第二個(gè)家長(zhǎng)，就差沒說我是個(gè)騙子了。

我馬上說：“你們說的都很對(duì)，如果孩子不聽話，去找別人的問題，這本身就是一個(gè)十分矛盾的事情。孩子不聽話，學(xué)校有問題，老師有問題，社會(huì)也有問題，

但是這些問題我們都解決不了。所以我們凡是覺得別人有問題的家長(zhǎng)，他孩子的問題永遠(yuǎn)都解決不了。因?yàn)槲覀儾荒芨淖儗W(xué)校，更加不能改變老師?！?/span>

所以，只找別人的問題，一定是一個(gè)自私的人，

一個(gè)自私的人，那么他的孩子也會(huì)以自我為中心，

那么，這樣的孩子一般都不是太聽話。

面對(duì)孩子教育問題，家長(zhǎng)應(yīng)該有一下幾種態(tài)度

第一、心不著急的態(tài)度。很多事情不是一蹴而就，也不見得我們的想法都是對(duì)的。我們抱著問題，多嘗試幾個(gè)方法，也許問題就解決了。

第二、事情認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。心上不著急，只是別傷害自己，但是面對(duì)具體事情還是需要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理，不能放棄，別因小失大。

第三、我錯(cuò)了的態(tài)度。多找我們自己的問題，我們可以自己改造自己，但是永遠(yuǎn)改造不了別人。找自己的錯(cuò)我還沒有怨氣。

一個(gè)經(jīng)常道歉認(rèn)錯(cuò)的家長(zhǎng)，一定會(huì)帶著孩子也有這種品質(zhì)，

孩子有了道歉認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)，那么孩子就已經(jīng)具備了一個(gè)受教育的素質(zhì)。

我們說，教育的前提是受教，受教的前提就是謙虛和自我反省。

孩子將來的幸福度，源自于他的包容心，所謂量大——福大——造化大，心量的大小又源自于，一個(gè)人是否敢于反省自己看，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。

各自則，天翻地覆；各相責(zé)，天清地寧。

有沒有家長(zhǎng)覺得，自己很無私，但是孩子還是不聽話的呢？歡迎在留言區(qū)留言。