昨天，大家在教師群中討論有關民辦學校對公辦學校的沖擊問題，有一位教師的見解非常有前瞻性，我摘錄如下：

這位教師說：“當公辦教育停滯不前，問題得不到有效解決，社會在教育問題上就開始焦慮，公辦教育就遭到質(zhì)疑?，F(xiàn)在出現(xiàn)這些問題也屬于正常，其實類似問題在國外早已出現(xiàn)，而且非常普遍。

他說：有一個術語叫“教育拉美化”。專門指公辦教育投入不足，改革滯后，無法滿足國民對教育的需求，而私立學校應運而生，填補了公辦教育的需求空白。

久而久之，公辦教育就成了最薄弱的教育，公辦學校也成了最爛的學校。有錢人的孩子上私立，接受最好的教育，貧窮人的孩子只能在政府提供的薄弱學校接受最基本的可憐教育，永遠也看不到希望。

社會階層也因為教育而分化，固化。有錢人的后代永遠是富有者和知識者，穩(wěn)居社會上層。相反，貧窮人因為教育的不平等而永遠徘徊在社會的底層。 ”

看到這位教師說出上面的這段話，我感覺此段話道出許多教育問題的癥結：

第一、民辦學校越來越強，越來越好，吸引了大多數(shù)的學生去就讀。特別是一些貴族學校，沒有最好，只有最貴，那是一個普通百姓永遠無法企及的高度。

第二、公辦學校陷落，被拋棄。雖然公辦學校的投入很大，但是學生和家長用腳投票，使得公辦學校學生越來越少，教育質(zhì)量和水平優(yōu)勢慢慢的喪失。

第三，關于“教育拉美化”。近期，有專家提出教育“拉丁美洲化”問題，即在人口收入差距顯著的社會中，大量中高等收入的家長可能逃離公共教育體系而在私立部門中尋求更高水準的服務，公立學校特別是基礎教育階段的公立學校逐漸成為低劣質(zhì)量機構的“代名詞”。

這種問題的簡單表述是：好大學，是公立的，是資源，也是財富。但能考上好大學的學生都是在私立中小學接受優(yōu)質(zhì)教育的學生，而能接受優(yōu)質(zhì)基礎教育的群體者是社會優(yōu)勢群體。這樣，弱勢群體弱勢群體接受著較低質(zhì)量的基礎教育服務，難以在獲得精英性高等教育機會的競爭中取勝。也就是有錢人讀好小學、好中學，然后讀好大學；社會低層人員讀公立小學、公立中學，考不上好大學。

專家指出，“教育的拉丁美洲化”問題目前在我國不少城市的基礎教育領域已經(jīng)非常突出，更令人擔憂的是，民辦學校與公辦初中的質(zhì)量差距越拉越大，公辦學校的劣勢愈發(fā)明顯。

我們擔憂“教育的拉丁美洲化”，也要防止這種情況的出現(xiàn)。

如何做？

加大對公辦中小學校的扶持力度，要用財政手段來管控公立學校和精英型民辦學校的兩點差距，一是投入差距，二是辦學質(zhì)量差距。讓公辦中小學校和民辦學校雙駕齊驅。

之于國家，教育是百年大計；之于個人，教育改變?nèi)松?/p>

教育是未來，不能在教育上出問題，走彎路?；A教育，是國家的基礎，是未來的基礎。讓更多的人享受教育公平的陽光，這個世界才會更美麗。