想讓孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)到一口地道流利的英語(yǔ)，從英語(yǔ)零基礎(chǔ)到小學(xué)畢業(yè)自主閱讀原版《哈利·波特》嗎？

今天，播報(bào)君為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)一本超實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書——《別錯(cuò)過(guò)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)敏感期：常青藤爸爸教你英語(yǔ)分齡啟蒙法》。

這本書將幫助您抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，讓孩子事半功倍學(xué)英語(yǔ)！常青藤爸爸專門針對(duì)中國(guó)孩子的英語(yǔ)分齡啟蒙法，讓你的孩子像學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)！

這是一本怎樣的書？

大量科學(xué)研究表明：在語(yǔ)言敏感期內(nèi)習(xí)得第二語(yǔ)言，可以事半功倍！

常青藤爸爸“分齡英語(yǔ)啟蒙法”，根據(jù)孩子大腦發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的階段性劃分，與國(guó)外成熟的自然“浸入”式學(xué)習(xí)模式充分接軌，讓孩子盡可能像英語(yǔ)國(guó)家的孩子習(xí)得母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，解決了長(zhǎng)久以來(lái)兒童英語(yǔ)啟蒙的難題。

如果你在給孩子輔導(dǎo)英語(yǔ)時(shí)有如下困惑：

◎深知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，又怕過(guò)早開始會(huì)影響孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)；

◎想給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，卻無(wú)從下手；

◎看著市面上多如牛毛的學(xué)習(xí)資源，不知道哪些適合自己的孩子；

◎覺(jué)得自己英語(yǔ)不好，對(duì)教孩子學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有信心。

本書將幫助您：

★厘清幼兒英語(yǔ)啟蒙的種種誤區(qū)

★樹立不出國(guó)、不找外教，在家啟蒙也能給孩子打下堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的信心

★如何根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，為孩子選擇國(guó)外優(yōu)秀的英語(yǔ)啟蒙資源

★建立親子互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)模式

作者是誰(shuí)？

常青藤爸爸——畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)，在高盛的投資銀行部工作多年。作為一名超級(jí)奶爸，他在培養(yǎng)自己的寶寶的同時(shí)，決心把國(guó)外最新最科學(xué)的幼教理念和方法帶給千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)父母。他放棄年薪豐厚的投行工作，投身于早教事業(yè)。他的微信公眾號(hào)“常青藤爸爸”，給父母?jìng)兎窒砜茖W(xué)育兒知識(shí)，推薦優(yōu)質(zhì)教育資源。

張湘君——美國(guó)佐治亞大學(xué)英語(yǔ)教育博士,前臺(tái)北教育大學(xué)兒童英語(yǔ)教育研究所所長(zhǎng)。撰述過(guò)多部?jī)和⒄Z(yǔ)教學(xué)著作，已出版的有《跟小小孩唱英文》套書、《跟小小孩說(shuō)英文》套書、《跟全班說(shuō)英文》套書、《英文繪本創(chuàng)意教學(xué)》幼兒版/小學(xué)版等。

這本書適合誰(shuí)看？

● 關(guān)心孩子英語(yǔ)啟蒙的廣大父母

● 從事學(xué)前英語(yǔ)教育的相關(guān)老師

● 幼兒英語(yǔ)啟蒙機(jī)構(gòu)

這本書有哪些大咖推薦？

這是一本給中國(guó)家長(zhǎng)的很好讀物，作者基于科學(xué)研究和實(shí)際育兒經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一條兒童英語(yǔ)啟蒙分齡路線圖，讓孩子從小快樂(lè)地習(xí)得英語(yǔ)。本書的特點(diǎn)是分齡路線圖：根據(jù)孩子成長(zhǎng)階段的認(rèn)知水平，匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并推薦適合這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)資源。值得一讀。

——李開復(fù)（創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼CEO）

此書獨(dú)特之處在于作者懂英語(yǔ)，懂英語(yǔ)學(xué)習(xí)，懂兒童發(fā)展心理學(xué)。有理念，有實(shí)踐，有思考，善表達(dá)！特別是書中綜合各種英語(yǔ)資源，按孩子年齡分別給出學(xué)習(xí)建議，操作性極強(qiáng)。我熱忱向廣大家長(zhǎng)推薦這本好書，它能幫助我們理性指導(dǎo)孩子英語(yǔ)啟蒙，和孩子一起成長(zhǎng)！

——張連仲（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、教育部國(guó)家義務(wù)教育普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組核心成員、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究中心常務(wù)副理事長(zhǎng)）

常爸是國(guó)際化背景下優(yōu)秀父母的代表，也是少兒英語(yǔ)啟蒙教育先進(jìn)生產(chǎn)力的代表。強(qiáng)烈推薦所有父母以本書作為孩子英語(yǔ)啟蒙規(guī)劃和教育實(shí)踐的參考書。

——吳穎 （好未來(lái)教育集團(tuán)內(nèi)容及素質(zhì)教育事業(yè)群總裁、勵(lì)步兒童英語(yǔ)創(chuàng)始人）

精彩內(nèi)容先睹為快

前言

像學(xué)母語(yǔ)一樣習(xí)得英語(yǔ)。曾聽過(guò)這么一個(gè)笑話：有一個(gè)中國(guó)人在美國(guó)旅游時(shí)不慎落水了，在水里撲騰掙扎時(shí)，橋上有老美探出了腦袋，因?yàn)榭床磺宄顟B(tài)，就問(wèn)：“How are you?”被淹得奄奄一息的那個(gè)人，一聽到“How are you?”就條件反射似的拼盡全力回答：“Fine. Thank you! And you?”然后……就沒(méi)有然后了。

當(dāng)然，這只是個(gè)笑話，有夸張的成分，不過(guò)確實(shí)折射出我們當(dāng)年學(xué)的“課本英語(yǔ)”是多么機(jī)械和根深蒂固，讓我們只會(huì)死板記憶，不會(huì)活學(xué)活用。

其實(shí)，我自己也曾經(jīng)深受其害。雖然去耶魯大學(xué)讀書之前，我在國(guó)內(nèi)被同學(xué)公認(rèn)為英語(yǔ)高手：英語(yǔ)六級(jí)成績(jī)是93.5 分（滿分100 分），托福和GMAT 都接近滿分。但是，剛到美國(guó)讀書時(shí)，生活中也常遇到尷尬事。

有一次，我跟一個(gè)國(guó)內(nèi)名校英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)出去吃飯。用餐過(guò)半，相談?wù)龤g，旁邊一桌的老外跟我們打了個(gè)招呼，然后說(shuō)：“Could you pass me the ketchup（番茄醬）?”

“What? ” “Ketchup, please.”老外又重復(fù)一遍。 “Catch up what?”此時(shí)的我們完全沒(méi)意識(shí)到自己已經(jīng)走上歧途?！癒E-TCH-UP!”老外已經(jīng)提高了聲調(diào)，并放慢了語(yǔ)速。 “……”我們還是一臉茫然。

最后，在老外連比帶畫的指引下，我們才搞明白，原來(lái)他要的是番茄醬?！癘h, you want the tomato sauce!”大家終于突破次元壁來(lái)到了同一個(gè)世界，我們一直以為番茄醬叫tomato sauce ！趕緊遞過(guò)去，老外笑瞇瞇地補(bǔ)了一句：“Welcome to the USA.”

我們頓時(shí)從這彬彬有禮的語(yǔ)句中讀到了畫外音：小樣兒，新來(lái)美國(guó)的吧？怎么連番茄醬都不知道怎么說(shuō)？

但是我們不會(huì)說(shuō)很正常呀，當(dāng)年ketchup 不是六級(jí)單詞?。】墒?，一個(gè)在日常生活中天天碰到的東西，為什么不是六級(jí)單詞，這個(gè)問(wèn)題我就解答不了了！

書歸正傳，為什么我總是提倡孩子從幼兒時(shí)期就開始英語(yǔ)啟蒙？就是希望他們長(zhǎng)大以后能說(shuō)地道的英語(yǔ)，而要說(shuō)地道的英語(yǔ)，最好的辦法，莫過(guò)于讓他們從小聽英美孩子聽的歌，讀英美孩子讀的書，看英美孩子看的動(dòng)畫片！在語(yǔ)言能力發(fā)展階段就潛移默化地內(nèi)化出地道的英語(yǔ)表達(dá)，而不要再像我們這樣操著一口“課本英語(yǔ)”，雖然英語(yǔ)六級(jí)、八級(jí)能拿高分，留學(xué)美國(guó)了還搞出一堆笑話讓人尷尬不已。

于是，我開始著手研究“雙語(yǔ)習(xí)得怎樣做最有效”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)一系列的摸索和研究，我制訂出了適合0~9 歲中國(guó)孩子英語(yǔ)啟蒙的學(xué)習(xí)路線圖，而我本人也是這個(gè)路線圖的身體力行者。只要不出差，我每天一定給孩子讀半個(gè)小時(shí)的原版英文繪本；平時(shí)多聽多唱原版的英文兒歌童謠；孩子要看動(dòng)畫片的時(shí)候也給他播放原版英文動(dòng)畫……這樣，基本上從小就跟英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的小朋友一樣同步接觸英語(yǔ)了。

在我的兒子3 歲時(shí)，我給他做了個(gè)測(cè)試，聽說(shuō)詞匯量超過(guò)了500 個(gè)。兒子現(xiàn)在4 歲半，看到外國(guó)人一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，很愿意和他們用英語(yǔ)交流，在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，參加英國(guó)三一口語(yǔ)考試1 級(jí)，很順利地拿了A ；參加美國(guó)權(quán)威的閱讀測(cè)試（STAR 測(cè)試），成績(jī)顯示他的閱讀水平達(dá)到美國(guó)小學(xué)生一年級(jí)第2 個(gè)月的水平。我從來(lái)沒(méi)讓他背過(guò)單詞，這些都是每天堅(jiān)持半小時(shí)英語(yǔ)親子互動(dòng)的結(jié)果。

與此同時(shí)，我創(chuàng)辦了微信公眾號(hào)“常青藤爸爸”，開始不遺余力地進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙理念的推廣和優(yōu)質(zhì)教育資源的推薦，逐漸在幼兒英語(yǔ)啟蒙方面有了一定的影響力。2016 年和2017 年，我受邀出任“外研社杯”全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀大賽全國(guó)總決賽評(píng)委，意外地發(fā)現(xiàn)有很多小選手的爸爸媽媽是我們公號(hào)的鐵桿粉絲。于是，我很想把這個(gè)路線圖推廣給更多的父母，讓孩子們更科學(xué)、有效地在快樂(lè)中習(xí)得地道的英語(yǔ)。

我一個(gè)人的力量畢竟是有限的，為了保證本書的高品質(zhì)，我還邀請(qǐng)了中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)有“兒童英語(yǔ)教母”之稱的張湘君博士撰寫了關(guān)于英文兒歌的一個(gè)篇章；邀請(qǐng)了畢業(yè)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)并獲得教育學(xué)碩士，同時(shí)也是“常青藤爸爸”公眾號(hào)專欄作者的小馬君對(duì)本書的科學(xué)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)核；還邀請(qǐng)了一位資深童書編輯兆新撰寫了親子共讀手記作為附錄，希望能給大家更多的幫助。我們的公眾號(hào)編輯王瑜對(duì)本書進(jìn)行了潤(rùn)色，提高了整本書的可讀性。

此外，我們關(guān)于自然拼讀和分級(jí)閱讀的章節(jié)，也得到了美國(guó)著名的學(xué)樂(lè)出版社（Scholastic）教育專家、哈佛教育學(xué)博士Wiley Blevins 的指導(dǎo)與幫助。

這本書從策劃到成書，整整用了兩年時(shí)間。其間數(shù)易其稿，一個(gè)最重要的原因是我接觸的雙語(yǔ)習(xí)得材料越來(lái)越多，我的認(rèn)知不斷在升級(jí)，而我又希望把這些新的認(rèn)知放到書里……所以現(xiàn)在這本書的內(nèi)容，和我兩年前寫的第一稿，已經(jīng)完全不同。

本來(lái)我還不滿意，想繼續(xù)改下去，但出版社的朋友告訴我：理論的完善永無(wú)止境，你如果一直這么改下去，讀者們永遠(yuǎn)也看不到這本書了。后來(lái)，我在很多場(chǎng)合做講座時(shí)發(fā)現(xiàn)出版社的建議是對(duì)的：大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)啟蒙的整體路線圖完全不了解，他們最缺少的是大方向上的指導(dǎo)，而學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)的探討與完善，對(duì)他們其實(shí)并沒(méi)有那么重要。所以，我克服了自己處女座那種凡事過(guò)分追求完美的缺點(diǎn)，將此書付梓，其中若有不夠完善之處，還請(qǐng)讀者諸君指正。

最后，感謝青豆書坊為本書出版所付出的努力，各位豆君的專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)使本書大為增色。也謝謝公眾號(hào)粉絲一直以來(lái)的厚愛(ài)！