【原】【征文】少兒教育‖如何才能教育得當(dāng)？

聚賢給 2018-06-21

本文參加了【護(hù)苗 ? 成長(zhǎng)】有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)

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文/姜小喵

盧梭在其名著《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”

教育是什么？

教育是一系列的面對(duì)，認(rèn)知和引導(dǎo)；教育的本義是要讓人的本性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)。

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?01 事件

周末到公園拍荷花。遇上幼兒園大班搞親子活動(dòng)，然后狹路相逢一熊孩子。

荷花池旁是一條綠蔭正濃的走廊，有不少游客在歇腳納涼。

彼時(shí)我在荷花池旁蹲點(diǎn)等構(gòu)想好的畫面，很突然就被砸了?；厣硪豢?，有個(gè)小半拳頭大的野果骨碌骨碌滾落在我腳邊，再抬頭一看，一個(gè)4歲模樣的熊孩子手里攢著又一個(gè)不知哪里撿的野果正準(zhǔn)備扔過(guò)來(lái)。

我側(cè)身躲了一躲，野果砸中了我的相機(jī)。

我有點(diǎn)懵圈，尚未發(fā)聲，家長(zhǎng)就先聲奪人地用我聽(tīng)不懂的家鄉(xiāng)話訓(xùn)斥了男孩幾句，然后拉著他正欲離開(kāi)。

我的目光追上去，問(wèn)，不跟阿姨道歉嗎？

家長(zhǎng)抬頭木然看了我一眼，語(yǔ)調(diào)干澀地應(yīng)付了一句，對(duì)不起。

我滿肚子的大道理被周邊看熱鬧的吃瓜群眾的八卦表情給澆滅了。

敷衍式的謾罵責(zé)備真的毫無(wú)意義；避重就輕，怕惹上麻煩、怕在公共場(chǎng)合丟臉的回避退讓也真的十分不妥當(dāng)。

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02 理析

家長(zhǎng)是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的首要學(xué)習(xí)對(duì)象，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)小孩日后的成長(zhǎng)埋下影響的種子。

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)通常會(huì)要求孩子說(shuō)“對(duì)不起”，然后很仔細(xì)的告訴孩子他究竟錯(cuò)在了哪里，為什么這樣做是不對(duì)的。當(dāng)孩子道了歉，也表示理解及同意父母的說(shuō)理時(shí)，通常傾下這個(gè)教育行為就結(jié)束了。

但是整個(gè)過(guò)程中，卻缺少一個(gè)非常重要的關(guān)鍵：要讓孩子了解要如何“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任”！

年幼的孩子玩性大，做事沒(méi)有輕重，生活經(jīng)驗(yàn)不足，是很容易犯錯(cuò)的年齡。我們要在允許孩子犯錯(cuò)的情況下，教會(huì)孩子為自己的行為負(fù)責(zé)；這樣孩子才能夠在錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)而不是被縱容或者被壓抑。

孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)如何反應(yīng)，連帶的行為情緒如何，都將影響下一次小孩犯錯(cuò)時(shí)的心里反應(yīng)。這是一個(gè)重點(diǎn)。父母的回應(yīng)，是孩子檢驗(yàn)自己的標(biāo)準(zhǔn)，孩子會(huì)根據(jù)父母的反應(yīng)對(duì)自己的行為做調(diào)整。

如果父母在孩子做錯(cuò)事時(shí)用打罵的方式回應(yīng)，這個(gè)過(guò)程中，孩子處在恐懼的情緒中，很難去對(duì)事件本身進(jìn)行反省。他只是因?yàn)楹ε聶?quán)威才去承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣他可能下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這就會(huì)形成父母口中的“屢教不改”。這是因?yàn)楹⒆釉诳謶种胁⒉恢雷约哄e(cuò)在哪里，為什么不可以這樣，這樣的后果是什么。

如果孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母只是強(qiáng)硬地要求道歉，并不斷的強(qiáng)塞小孩可能并不能理解的大道理，孩子可能會(huì)以為：我做錯(cuò)事后，只要說(shuō)了“對(duì)不起”，被父母責(zé)備一下，這也就過(guò)去了，也沒(méi)有什么大不了的。

于是小孩的內(nèi)心難免會(huì)出現(xiàn)這樣的條件反射：對(duì)不起就如膝跳反射，并不是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)知，要么只是為了避免一頓打，要么就是為了應(yīng)付完了，趕緊算了。這樣并沒(méi)有起到教育和管理孩子的目的。

教育的目的在于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更重要的是認(rèn)知錯(cuò)誤；要明白知道錯(cuò)在哪里，知曉自己的行為習(xí)慣為何會(huì)讓身邊的人不舒服，不開(kāi)心，甚至?xí)?lái)?yè)p害。更要明白，犯錯(cuò)后要面對(duì)的不單單是家長(zhǎng)，而是這個(gè)社會(huì)的情緒面。