本文來源：一路陽光蘭州

作者：芮執(zhí)儉

高考填報志愿，最好要有一種比較合理的方法。省考試院《志愿指導(dǎo)》為考生提供了近三年省內(nèi)外院校在甘肅錄取分數(shù)資料，怎樣使用這一重要資料報好志愿？有些家長及考生可能會有自己的方法。對于目前仍然沒有找到比較合理的填報志愿方法的考生，建議參考《志愿解讀》中推薦的方法：即三個條件填報志愿的方法。這三個條件與一沖二穩(wěn)三保的志愿梯度原則既是相互對應(yīng)的關(guān)系，也為此給出的量化標準。考生掌握了量化標準分析志愿的方法，就掌握了填報志愿的主動權(quán)。

一、《志愿指導(dǎo)》初選院校方法

（1）平均分線差均值選擇方法

《志愿指導(dǎo)》中平均分線差均值，是指平行志愿下近三年院校錄取加權(quán)平均分減去批次分數(shù)線的平均值。如蘭州大學(xué)2015-2017年理科一本錄取平均分分別為552、573、548，這一分值分別減去當年理科一本分數(shù)線即為：552-475=77、573-490=83、548-460=88，則其三年平均分線差均值為（77+83+88）÷ 3=83 。

書中平均分線差均值表也就是分批次分科類院校錄取排序表。這個排序表不是以“985”、“211”院校為依據(jù)，而是以近三年我省平行志愿下院校錄取平均分線差均值從高到低的順序為依據(jù)。清楚院校排序的目的，是為了方便考生從大范圍院校中選擇出適合本人的若干目標院校，而不要一味著“985”、“211”不放。

每一位考生都可以在本人考生線差下找出與平均分線差均值相對應(yīng)的院校，這個線差均值附近的院校即為穩(wěn)妥院校，穩(wěn)妥院校以下的院校為保底院校?？忌鶕?jù)本人對專業(yè)、地域等要求，可以從穩(wěn)妥院校以下選出大于6所擬報院校數(shù)量的院校作為目標院校。

一般情況下，除高線差考生及低線差考生外，可供各批次中等線差考生選擇的院校相對較多。實際操作中，不論普通類本科一批、本科二批，也不論理科考生，還是文科考生，只要考生選擇與本人考生線差相同的批次和科類，都可以使用這種方法對院校做出初步選擇。

（2）平均分位次選擇方法

今年《志愿指導(dǎo)》中為考生提供了省內(nèi)外分科類分批次院校最低分位次，但它只能作為考生選擇院校的一個參考點，并不能像平均分線差均值那樣作為選擇院校的依據(jù)。因為考生選擇院校的最低條件應(yīng)該至少保證本人考生線差大于最低分位次，才有可能投檔錄取。

那么，考生位次≥最低分位次多少合適呢？《志愿指導(dǎo)》中沒有給出結(jié)論。如蘭州大學(xué)2017年投檔線差72，錄取分數(shù)扁平度為56。就是說該校當年錄取最高分588至最低分532，具有56分的差距。這意味著此間有56個一分一段位次，顯然考生難能做出合理判斷。

為此建議考生使用平均分位次選擇院校。如蘭州大學(xué)2017年錄取平均分為548分，對應(yīng)的位次通過查閱第58頁一分一段表為5423名。這個位次附近的院校可以作為考生選擇的穩(wěn)妥院校，而穩(wěn)妥院校以下的所有院校則是該生可以選擇的保底院校。

二、《志愿解讀》選擇院校及確定專業(yè)方法

從上一節(jié)討論中大家可以看出，使用《志愿指導(dǎo)》初選院校的方法比較簡單，家長及考生都容易操作。但這樣大概選擇出的院校，考生并不清楚沖高院校及保底院校選擇的具體界線應(yīng)該處于什么位置。只有通過量化標準進一步分析后，才能作為目標院校。這就是下面介紹的《志愿解讀》中使用三個條件選擇院校和確定專業(yè)的方法。

（1）三個條件--《志愿解讀》的核心內(nèi)容

《志愿解讀》的核心內(nèi)容就是線差法確定志愿的三個條件。有人認為三個條件填報志愿比較難操作，實際上理解了就很簡單。因為每年填報志愿期間，大家都在用沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保的梯度原則。三個條件實際上只是在這一梯度原則上加入了必要的量化分析內(nèi)容，使一沖二穩(wěn)三保的梯度原則相對精準好用?？忌鷧⒖肌吨驹附庾x》中的相關(guān)數(shù)據(jù)，測算出新招生年度目標院校投檔線差預(yù)計值，是用三個條件確定志愿的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，考生掌握了量化標準分析志愿的方法，就掌握了填報志愿的主動權(quán)。

下表上方為《志愿指導(dǎo)》中的6組數(shù)據(jù)，下方為《志愿解讀》中補充的11組數(shù)據(jù)。這11組數(shù)據(jù)都直接或間接的應(yīng)用到三個條件中，是確定院校及專業(yè)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。建議家長及考生學(xué)會靈活應(yīng)用，才能使你所填報的志愿更加科學(xué)合理。

（2）三個條件的基本概念

三個條件即沖高條件、穩(wěn)妥條件及保底條件。如前所述，它與一沖二穩(wěn)三保梯度原則既是相互對應(yīng)的關(guān)系，也為考生填報志愿給出了具體量化標準。

①沖高條件 考生線差≥院校投檔線差+上年低線差區(qū)間值1/2，結(jié)合相關(guān)因素測算出新招生年度投檔線差預(yù)計值，這個預(yù)計值就是考生在本人考生線差下選擇的較高層次院校有可能投檔錄取的沖高條件。沖高條件下考生一般按服從專業(yè)調(diào)劑錄取的可能性比較大。

影響院校投檔線差的相關(guān)因素包括：①新招生年度批次控制分數(shù)線的升降幅度；②新招生年度院校計劃招生人數(shù)的增減情況；③平行志愿下目標院校是否存在大小年現(xiàn)象；④近2-3年院校投檔線差浮動值變化幅度大??；⑤近2-3年院校低線差區(qū)間值與高線差區(qū)間值的變化情況；⑥新招生年度擬報院校投檔線差預(yù)計值是否處于上年平均線差的合理范圍內(nèi)（即dt＜sp值）。

平均分線差均值作為填報志愿的主要數(shù)據(jù)，前提是設(shè)定新招生年度投檔線差低于院校往年平均線差。所以說投檔線差預(yù)計值是衡量院校平均線差使用是否合理的重要標志。

②穩(wěn)妥條件 考生線差≥平均分線差均值，同時滿足平均分線差均值≥投檔線差預(yù)計值+上年低線差區(qū)間值，是考生在本人考生線差下能夠達到該校新招生年度投檔錄取的穩(wěn)妥條件。滿足穩(wěn)妥條件考生線差的考生，可以在按本人所報院校投檔錄取的前提下，具備按所報專業(yè)錄取的優(yōu)勢。

③保底條件 考生線差≥平均分線差均值+上年高線差區(qū)間值1/2，同時滿足平均分線差均值+上年高線差區(qū)間值1/2≥院校投檔線差預(yù)計值+上年錄取分數(shù)扁平度1/2，是考生在本人考生線差下達到該校新招生年度按所報專業(yè)錄取的保底條件。滿足保底條件考生線差的考生，具備按所報前兩個專業(yè)錄取的優(yōu)勢。

以上三個條件中都用到了投檔線差預(yù)計值，可見，它是影響三個條件的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。因為該預(yù)計值既是確定沖高條件的重要數(shù)據(jù)，也是確定穩(wěn)妥條件和保底條件的制約數(shù)據(jù)?？忌_定志愿時能不能從影響這一預(yù)計值的多項因素中找準關(guān)鍵因素，從而準確判斷出投檔線差預(yù)計值的大小，是關(guān)系到線差法填報志愿三個條件測算是否準確的重要環(huán)節(jié)。

在此提醒考生：《志愿解讀》中加權(quán)平均線差與《志愿指導(dǎo)》中平均分線差均值為同一概念的不同名稱。加權(quán)平均線差指院校錄取加權(quán)平均分超出批次控制分數(shù)線的分值。加權(quán)平均分是將院校錄取所有考生的分值乘以相應(yīng)的權(quán)數(shù)（同一分數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)稱為權(quán)），然后加總求和得到總分，再除以總的考生數(shù)。由于各標志分出現(xiàn)的次數(shù)對其在平均分中的影響起著權(quán)衡輕重的作用，因此我們稱為加權(quán)平均分。加權(quán)平均分減去批次控制分數(shù)線分值即為加權(quán)平均線差。

實際上，省考試院《志愿指導(dǎo)》中的平均分是加權(quán)平均分的簡稱，平均分線差均值是加權(quán)平均分線差均值的簡稱。由于《志愿解讀》交稿和發(fā)行時間早于《志愿指導(dǎo)》，所以三個條件中仍然使用了“加權(quán)”字樣，這一點讀者必須清楚。為與考試院《志愿解讀》一書名稱保持一致，我們在三個條件中將加權(quán)平均線差統(tǒng)稱為平均分線差均值。

（3）三個條件選擇院校及確定專業(yè)的方法

首先，三個條件選擇院校要把握好平均分線差均值排序表的高端和低端兩頭：一是沖高院校最低線差不應(yīng)高于本人考生線差，以免所選院校層次太、高而無法投檔；二是保底院校最高線差不應(yīng)低于本人考生線差，以免所選院校層次太低而造成分數(shù)浪費。

最簡單的方法：我們可以在暫不考慮6個相關(guān)因素對投檔線差預(yù)計值影響的前提下進行分析。仍以蘭州大學(xué)為例（《志愿指導(dǎo)》第105頁）：已知該校平均分線差均值為83。那么，如果用三個條件做出量化分析，就可以表述為：

2018年填報蘭大的考生沖高條件為72（上年投檔線差,《解讀》p60）+ 〔（83-72）÷ 2〕（低線差區(qū)間值1/2） =78；穩(wěn)妥條件為83；保底條件為83+ 〔（128-83）÷ 2〕（高線差區(qū)間值1/2）=106。其中128為2017年蘭州大學(xué)錄取最高線差（即588-460=128）。

這一組數(shù)字可以解釋為：從選擇院校層面講，今年新一屆考生選擇填報蘭州大學(xué)，最低分達到重點線上78分以上，視為滿足投檔或按服從專業(yè)調(diào)劑錄取的基本條件；線上83分以上視為滿足按本人所報院校投檔錄取的前提下，具備按所報專業(yè)錄取的基本條件；線上106分以上視為滿足按考生所報專業(yè)錄取的前提下，具備按前兩個專業(yè)錄取的優(yōu)勢。

不同批次不同科類的考生確定本人選擇的院校和專業(yè)時，都可以使用這種方法對院校投檔線差及按專業(yè)錄取的可能性做出大概的測算和判斷。

三、登陸目標院校官網(wǎng)做好專業(yè)驗證

考生使用《志愿解讀》中三個條件選擇出目標院校后，還要參考《專業(yè)目錄》確定專業(yè)。參考《專業(yè)目錄》確定專業(yè)需要注意以下三個點：一是錄取人數(shù)增減幅度較大的院校，對投檔線差會有一定影響；二是對于具有本人不愿意就讀的專業(yè)的院校，不宜作為沖高院校；三是批次內(nèi)低線差考生可以適度考慮選擇大類招生專業(yè)填報，以便增加錄取機會。

確定專業(yè)過程中，建議考生最好登陸目標院校官網(wǎng)使用專業(yè)平均分線差或?qū)I(yè)平均分位次加以驗證，以確保院校志愿及專業(yè)志愿的準確性。用專業(yè)平均分線差確定專業(yè)，考生需要清楚目標院校的分專業(yè)錄取分數(shù)。同樣，用專業(yè)平均分位次確定專業(yè)，考生需要清楚目標院校的分專業(yè)錄取位次。這一點尤其對于錄取人數(shù)多的院校非常重要。

（1）用專業(yè)平均分線差做好專業(yè)驗證

關(guān)于用專業(yè)平均分線差做好專業(yè)驗證，我們以蘭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例：從《蘭州大學(xué)2017年在甘肅分專業(yè)錄取線差（理科）》前8強專業(yè)截圖可知，該校當年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)平均線差為93，略高于該校當年88的院校平均線差。該專業(yè)最高線差、最低線差分別為122、81，錄取分數(shù)扁平度為41。

就是說，當年填報蘭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的考生，合理的分數(shù)應(yīng)該是專業(yè)平均線差為93。但有的考生以重點線上122分的高分填報該校，盡管肯定能夠確保按第一專業(yè)錄取，但是重點線上81分的考生也能如愿按專業(yè)錄取。顯然這里存在一個高分考生浪費分數(shù)的問題。

重點線上122分的考生選擇就讀蘭大臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，比線上81的考生高出了41分的高考分數(shù)。因為線上122分的高分考生，選擇就讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)可能還有比蘭州大學(xué)層次更高的院校。

按照教育部第四輪學(xué)科評估排名，當年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取排名高于蘭州大學(xué)的還有不少，如首都醫(yī)科大學(xué)為A-、重慶醫(yī)科大學(xué)B+、中國醫(yī)科大學(xué)B+，其院校近三年平均線差均值都處于重點線上122以內(nèi)。所以重點線上122分的考生，完全有優(yōu)勢選擇類似上述較高層次院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，蘭州大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在教育部第四輪學(xué)科評估排名中只是C+。

（2）用專業(yè)平均分位次做好專業(yè)驗證

用專業(yè)平均分位次確定院校及專業(yè)的方法，與用專業(yè)平均分線差確定院校及專業(yè)的方法大同小異。如蘭州大學(xué)2017年8強專業(yè)中的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)平均分553（p58），在一分一段表中查得2017年553分對應(yīng)的位次為4803名。那么，2018年選擇蘭大該專業(yè)的考生不論多少分，位次大于4803即認為合理。