不知從何時(shí)開始，許多專業(yè)的博士生不發(fā)英文文章不能畢業(yè)，許多學(xué)校評(píng)職稱的人員特別是破格者都是英文著述滿滿，許多專業(yè)的老師們發(fā)英文文章似乎成了標(biāo)配，學(xué)術(shù)英文寫作也已發(fā)展成了國內(nèi)英語學(xué)界的重要研究方向之一……不僅在理工科如此，人文社科也已卷入。

英文發(fā)文，可以從好多角度進(jìn)行類型劃分。包括但不限于：

就研究者來說，可以分為：（1）英文發(fā)文是無標(biāo)記狀態(tài)者，發(fā)英文文章已經(jīng)成為一種習(xí)慣；（2）有興趣而為之者，對(duì)發(fā)英文文章很有興趣，但還未成為一種習(xí)慣；（3）不得已而為之者，為外界環(huán)境所脅迫而不得不發(fā)，其實(shí)毫無興趣。

就頻率來說，可以分為：（1）經(jīng)常為之者；（2）間歇性為之者；（3）偶爾為之者。

就英語水平來說，可以分為：（1）自身水平很高，親自為之；（2）自身水平較高，自己寫個(gè)初稿，然后找英語母語者或者中介公司給修訂潤色；（3）自身水平一般，中文寫成，然后通過翻譯公司或英語母語者甚至機(jī)器翻譯、網(wǎng)絡(luò)翻譯系統(tǒng)等途徑翻譯成英文。

就發(fā)文動(dòng)機(jī)來說，可以分為：（1）覺得本身的研究值得展示給國際學(xué)界；（2）希望自己的研究能跟國際上更多的學(xué)者交流；（3）評(píng)職稱等的剛性需求；（4）為了滿足“獲得他人認(rèn)可和尊重的渴望”。

從發(fā)文類型來說，可以分為：（1）原創(chuàng)性論文；（2）書評(píng)；（3）簡訊；（4）其他。

（一）原因

大致說來，上述現(xiàn)象是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因大致有兩點(diǎn)：第一，顯然仍然是鴉片戰(zhàn)爭以來國人忍辱負(fù)重、奮發(fā)有為以謀求中華崛起和民族復(fù)興的強(qiáng)烈愿望；第二，是個(gè)人的學(xué)術(shù)/人生追求，或者是不得已而為之，或者是滿足“獲得他人認(rèn)可和尊重的渴望”。外因大致有兩點(diǎn)：第一，是西方在學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和話語權(quán)的強(qiáng)勢(shì)地位以及英語作為全球通用語的強(qiáng)勢(shì)地位；第二，是社會(huì)評(píng)價(jià)體系和環(huán)境的作用。

內(nèi)因的宏觀層面，是鴉片戰(zhàn)爭將當(dāng)時(shí)中國統(tǒng)治者的“天朝”想象打回原形，由此開啟了國人170多年來的師夷長技、洋為中用以及由此帶來的崇洋、媚外心態(tài)。家長和孩子們爭相學(xué)英語、學(xué)者們爭相用英語發(fā)文，都是其外在之表現(xiàn)。內(nèi)因的微觀層面，是有些學(xué)者將用英文寫作從而成為國際學(xué)者作為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，或者有些學(xué)者是為外界所迫不得已而為之，或者可能僅僅是“面子理論”的一種體現(xiàn)。

外因的宏觀層面，是西方國家依然掌握著學(xué)術(shù)研究的話語權(quán)，而英語的全球通用語進(jìn)程依然強(qiáng)勁。學(xué)術(shù)用語的英語化也是世界許多國家都有的普遍現(xiàn)象，中國也是其中一員。外因的微觀層面，則是國家相關(guān)政策導(dǎo)向以及高校或研究機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系促動(dòng)。

（二）益處/支持者說

支持者的觀點(diǎn)包括但不限于以下一些：

（1）這是中國學(xué)術(shù)國際化的重要途徑和體現(xiàn)；

（2）這樣才能與國際學(xué)界進(jìn)行交流，并在互動(dòng)中提升中國的科研水平；

（3）這樣才能向國際學(xué)界展示中國學(xué)者的研究成果，為更多國際學(xué)者所用；

（4）雙語寫作能力對(duì)于個(gè)人的思維和其他能力有益；

（5）用哪種語言無所謂，只要能對(duì)人類的知識(shí)體系和社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)就好。

……

（三）弊端/反對(duì)者說

反對(duì)者的觀點(diǎn)包括但不限于以下一些：

（1）這是在為國際英語學(xué)術(shù)界貢獻(xiàn)中國智慧；

（2）這是在為進(jìn)一步提升英語的國際影響力做貢獻(xiàn)；

（3）這是在為提升英語文獻(xiàn)的歷史積累做貢獻(xiàn)；

（4）通常說來，是一個(gè)人的母語水平?jīng)Q定了一個(gè)人思考的廣度和深度。一心二用，可能會(huì)分散時(shí)間和精力；

（5）語言從來都不是中立的，語言之間的競爭也是民族和國家之間競爭的一部分。

……

在當(dāng)代的很多國家，關(guān)于外語特別是英語的爭議總是此起彼伏。如何處理好由外語而帶來的各種社會(huì)問題，使外語作為一種社會(huì)構(gòu)建的積極因素而呈現(xiàn)，進(jìn)而為國家發(fā)展和人民福祉貢獻(xiàn)正能量，是一個(gè)很值得研究者探討、社會(huì)治理者關(guān)注的方面。

觀約倒是覺得，將有必要寫英文論文的專業(yè)或有志于此的學(xué)者與沒必要寫英文論文的專業(yè)或無志于此的學(xué)者混到一塊兒、春秋不分的“一刀切”模式，還是盡量避免為好。當(dāng)然，說易行難。

許多時(shí)候，有些人會(huì)認(rèn)為眾生中的許多并不知道自己為什么要去那么做，眾生只是人云亦云、隨波逐流；另一些人則認(rèn)為，為什么要去想那些問題吶，問那么多“為什么”有什么用吶，簡簡單單、難得糊涂就好。

“為什么要用英語寫論文？”尊敬的看官，不知您會(huì)做何解讀？

注：① 括號(hào)表示里面的內(nèi)容在不同說話人的回答中或隱或顯。