我們中的很多人可能都有類似的回憶，我們小時(shí)候上的音樂課，其實(shí)是唱歌課。那時(shí)候老師教唱歌的方法就是，老師唱一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，學(xué)了若干遍以后，一首歌就記住了，一堂音樂課也就圓滿結(jié)束了。

很多家長以為學(xué)鋼琴也是這樣，老師教曲子，學(xué)生跟著學(xué)，老師教的曲子學(xué)生都學(xué)會(huì)了，也就學(xué)會(huì)彈鋼琴了。

事實(shí)上，鋼琴教育不是為了學(xué)曲子，而是學(xué)習(xí)音樂知識和彈鋼琴的技術(shù)，究竟學(xué)了什么曲子，學(xué)了多少曲子，這些都不重要。

老師不應(yīng)該教新曲子，而是靠學(xué)生自學(xué)

除了剛開始的幾個(gè)星期，整個(gè)學(xué)琴的過程一定要杜絕老師一個(gè)音一個(gè)音地教新曲子，學(xué)生跟著學(xué)的這種方式。正確的方式應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)新曲子，老師糾正錯(cuò)誤和講解要點(diǎn)。

學(xué)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一首新曲子，不可能全部都是新東西，事實(shí)上，絕大多數(shù)知識都是以前學(xué)過的。學(xué)生應(yīng)該用自己已經(jīng)掌握的知識去自學(xué)這首新曲子，而不是等著老師來把以前學(xué)過的知識再講一遍。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己看譜子，很多知識都已經(jīng)明明白白地寫在譜子上了，而不是等著老師來告訴你這譜子應(yīng)該怎么看。老師的責(zé)任主要是教譜子上沒有的那些重要經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，如果譜子上有的符號學(xué)生沒見到過，老師自然有責(zé)任講解。

試想一下，如果上過幾年學(xué)，卻不會(huì)讀課本，需要老師一句一句教這些字怎么讀，這將是一件多么奇怪的事情。從這一點(diǎn)我們可以看出，我們小時(shí)候的語文課（國文課）和音樂課，由于主科與副科的重視程度不同，在學(xué)習(xí)方法上差別很大，效果自然差別很大。我們語文課不僅要求把課文背下來，更重要的是我們要求每個(gè)字都會(huì)讀，都會(huì)寫。數(shù)學(xué)課我們要求加減乘除都做得滾瓜爛熟，并不是只把幾道例題背下來。而音樂課只要求歌曲會(huì)唱，結(jié)果就是大部分人只會(huì)唱，譜子卻不認(rèn)識。每個(gè)孩子的情況不同，掌握一門功課的能力自然也不同，但是你的目標(biāo)是什么，孩子自然會(huì)朝那個(gè)目標(biāo)去努力。

曲子里的東西真的都學(xué)會(huì)了嗎？

當(dāng)一首曲子彈熟了，看到孩子準(zhǔn)確無誤的演奏，家長往往就感到滿意了。但是，家長們經(jīng)常忽視了一個(gè)重要的問題，孩子通過這首曲子，究竟學(xué)到了多少東西？最簡單最直接的，譜子上的音和節(jié)奏是否都熟練掌握了？譜子上的各種符號的意思都明白了嗎？下次再遇到這樣的節(jié)奏，這樣的符號，是否能馬上理解它們的意思？更深一層的是，這首曲子中有哪些難點(diǎn)？我們是通過什么方法來克服它們的？下次遇到類似的難點(diǎn)，是否知道如何去練？音樂為什么要這樣處理？以后遇到怎樣的音樂應(yīng)該采用同一種方式來處理？

學(xué)生擅長舉一反三

好學(xué)生擅長把剛學(xué)會(huì)的知識運(yùn)用到新曲子當(dāng)中。比如老師教過某一種音樂應(yīng)該如何處理，某一個(gè)難點(diǎn)應(yīng)該如何練。當(dāng)新曲子中遇到類似的問題時(shí)，老師還沒講過，學(xué)生就自己知道用這些方法來練，不需要老師再一遍一遍的提醒，這樣學(xué)生進(jìn)步就會(huì)非常快。因?yàn)槔蠋煏?huì)有足夠的時(shí)間講更深層次的東西，學(xué)生就可以學(xué)到更多。最起碼，老師已經(jīng)指出的錯(cuò)誤一定都要改過來。

有一些學(xué)生，老師在譜子上已經(jīng)畫出的錯(cuò)誤，下個(gè)星期回課的時(shí)候，同樣的曲子，錯(cuò)誤還是原封不動(dòng)的在那里，老師不得不再次提醒。還有的學(xué)生，回課的時(shí)候有大把的基本錯(cuò)誤，比如錯(cuò)音錯(cuò)節(jié)奏，老師一個(gè)一個(gè)糾正了，并且都做上了記號，并確定學(xué)生全部都彈對了。但是，下次回課時(shí)只改掉一部分，其他的還是原封不動(dòng)，老師再一次糾正。下次回課再改掉一部分，但是仍然有錯(cuò)。如此循環(huán)往復(fù)，要練很久才能把那些基本錯(cuò)誤改過來。這時(shí)候老師已經(jīng)沒有精力再教更深層次的音樂表情處理了，因?yàn)榍右呀?jīng)拖了很長時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)彈煩了，只能匆忙通過。

錯(cuò)誤的路上，越努力，錯(cuò)得越遠(yuǎn)

有一些學(xué)生，練琴很辛苦，花了很長時(shí)間，但是看譜子一直非常不仔細(xì)，錯(cuò)音錯(cuò)節(jié)奏一大堆，學(xué)生卻不知道，一直在埋頭拼命練，拼命鞏固這些錯(cuò)誤，卻不知道抬頭仔細(xì)看看譜子。我們都知道，錯(cuò)的練得越多，印象越深，就越難改，就好比方向反了，不看目標(biāo)，跑得越努力，離目標(biāo)卻越遠(yuǎn)。學(xué)生的挫折感很大，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度，自己拼命練琴，老師卻總說我錯(cuò)。而老師卻更加無奈，那些錯(cuò)誤一直改不掉，反復(fù)講還是在那里。

自學(xué)新曲子時(shí)，至少譜子上有的東西都應(yīng)該彈出來。

老師們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，譜子上寫得清清楚楚的各種符號，比如staccato（跳音），Legato（連音），pp，crescendo（漸強(qiáng)），repeat barline（反復(fù)記號）等等，就像不存在一樣。當(dāng)然，像key signature（調(diào)號），初學(xué)的學(xué)生往往會(huì)忘記，這可以理解。但是那些簡單又直觀的符號，完全看不到就不應(yīng)該了。

老師不應(yīng)該把那些很清楚明白的符號再用筆著重畫出來，為了怕學(xué)生忘記看這些符號，結(jié)果學(xué)生反而養(yǎng)成了習(xí)慣只看那些用筆著重畫出來的地方，而遇到干干凈凈的新譜子，就不去看那些符號了。因此，我有個(gè)原則，所有譜子上已有的信息，我不會(huì)在學(xué)生自學(xué)之前把它們特別標(biāo)注出來，我要讓學(xué)生養(yǎng)成自己看那些符號的習(xí)慣。

舊曲子不會(huì)彈了沒關(guān)系

有一些家長有這樣的疑問，以前學(xué)會(huì)的舊曲子，現(xiàn)在都不記得了，彈不出來了，怎么辦？其實(shí)，舊曲子不會(huì)彈了沒關(guān)系。因?yàn)楦袅艘欢螘r(shí)間沒彈，手指上的記憶自然生疏了，沒有辦法馬上彈出來，這是很正常的。關(guān)鍵在于，當(dāng)初學(xué)的音樂知識和演奏技術(shù)是否還記得，如果這些都記得，譜子在短時(shí)間內(nèi)就可以撿起來，因?yàn)樗械闹R都是學(xué)過的，把它當(dāng)作新譜子看，很快就可以把生疏的手指記憶找回來，比學(xué)同一水平的新曲子要快好幾倍。如果花了時(shí)間卻撿不起來，或者撿起來以后錯(cuò)誤很多，這才是大問題，說明當(dāng)初很多知識沒學(xué)明白，并沒有真的掌握這首曲子。

家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的鋼琴自學(xué)能力

不要以為，孩子需要自學(xué)曲子將是很久以后的事情。鋼琴學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，初級的知識掌握的不牢固，會(huì)大大影響到后面知識的學(xué)習(xí)。譜子認(rèn)得慢，學(xué)琴效率就低，進(jìn)度慢。手指技術(shù)有問題，曲子難度上去以后，問題會(huì)越來越大，越來越明顯。一開始不養(yǎng)成看表情符號的習(xí)慣，以后符號越來越多，意思都搞不清楚，更加沒興趣看了。

因此，從一開始就要不斷復(fù)習(xí)。注意，這里說的不是把以前學(xué)的曲子全部都彈一遍。有些家長這樣要求學(xué)生，我覺得沒必要。把這些曲子記在手指記憶中不重要，重要的是那些知識是否記在腦子中了。比如，音都認(rèn)識了嗎？可以迅速熟練的找到那些音嗎？把音拿出來一個(gè)一個(gè)抽查是否可以彈出來？節(jié)奏都明白嗎？遇到同樣的節(jié)奏能把拍子打出來嗎？譜子上各種符號都認(rèn)識嗎？等等。如果這些都做到了，自學(xué)新曲子將不是問題。

如何檢驗(yàn)孩子是否真正把譜子看懂了

從以前通過的譜子中，隨便抽出一小節(jié)，讓孩子照譜子彈出來。如果技術(shù)上比較難，可以放慢速度和分手彈。學(xué)生應(yīng)該很容易把它彈出來，如果放慢速度分手仍然彈不出，說明學(xué)生是靠手指記憶，并沒有掌握譜子。