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看了中數(shù)組的沙龍主題，第一著眼點我就會落在“交流”二字上。聽了幾位老師的觀點闡述后，在我的腦海中有三問：什么是交流？為什么要讓學(xué)生交流？如何引導(dǎo)學(xué)生有效交流，提高課堂教學(xué)的效益？ 問一：“交流”詞典中解釋為：“相互溝通”的意思。溝通是人與人之間的信息交流過程，也是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最主要形式。課堂教學(xué)活動也應(yīng)該是師與生、生與生之間的一種特定溝通。師生之間、生生之間的有效溝通應(yīng)該是有效課堂教學(xué)的保證。 問二：那么，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生交流呢？ 不同的老師會有不同的理解，有的可能會說：“交流可以活躍課堂氣氛；交流便于老師了解學(xué)生的實際情況等等。” 目前，我們的課堂教學(xué)，師生之間缺乏平等對話和交流，學(xué)生常常是在沒有問題意識和交流欲望的前提下，被動地參與課堂討論，在參與和活動的背后，學(xué)生的情感和內(nèi)在的思維沒有真正提煉。這就需要老師們舍得放手，放開手讓學(xué)生盡情的放飛思維，那也就是我們俗稱的“以生為本”的教育。 這樣的教師應(yīng)該是“生命的牧者”。 而作為生命的“牧者”，我們要有規(guī)劃、有策略，有目標(biāo)的去“放羊”，在“放牧”的過程中我們提升的是學(xué)生的能力，激發(fā)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，我們說交流已成為學(xué)生間互動學(xué)習(xí)、合作探究、相互啟發(fā)的一種學(xué)習(xí)方式，提高課堂交流的實效性應(yīng)該要被老師們所重視。 問三：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，提高課堂教學(xué)的效益？ 隨著課程理念的不斷推進(jìn)，我們的課堂學(xué)習(xí)肯定是離不開交流與討論。很多時候，對于某個問題的解答，部分學(xué)生心知肚明但卻說不清，其他同學(xué)根本聽不懂或領(lǐng)會不到他所表達(dá)的意思。所以，在交流中教師也要適時介入，利用與同伴比較的辦法引導(dǎo)學(xué)生相互溝通理解，培養(yǎng)競爭的意識。 有效的課堂交流，學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，是充滿新奇感的，更是帶勁、愉快，對于學(xué)習(xí)成果有體驗的過程。老師們是否可以嘗試從以下幾方面思考： 1.教師必須要有清晰的教學(xué)思路，所提任務(wù)的導(dǎo)向必須明確而具體，讓學(xué)生能知其然并知其所以然。 2.創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，豐富課堂交流的對象。只有自由交流才能在靈感實現(xiàn)時就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持，評價、修正并給同學(xué)以啟發(fā)，才能產(chǎn)生真正有價值的發(fā)現(xiàn)。 3.結(jié)合多種感官，有機(jī)拓寬課堂交流的途徑。數(shù)學(xué)交流是否可以從聽、說、讀、寫、做等幾方面著手，來拓寬學(xué)生間的交流渠道。所以，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，適時增加數(shù)學(xué)交流，為學(xué)生提供更多的說數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的機(jī)會，以提高學(xué)數(shù)學(xué)的能力。 4.采用多元的評價方式，來樹立合作交流的信心，來提高學(xué)生的交流能力，也讓學(xué)生逐步養(yǎng)成會聽、會說，能思考的綜合學(xué)習(xí)能力。 教師的課堂評價要尊重學(xué)生的天性、激發(fā)學(xué)生的靈性、調(diào)動學(xué)生的悟性，讓學(xué)生能夠“豁然開朗、浮想聯(lián)翩”。以此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途上勇往直前、自由馳騁。 所以，我認(rèn)為：我們的教師要把自己有聲語言和無聲語言自然地、和諧地結(jié)合起來，以促使課堂師生、生生之間的溝通達(dá)到較佳狀態(tài)。 新的理念、新的觀點、新的做法頻頻亮相，我們的課堂在發(fā)生著變化，在這樣的變化中需要我們的老師多一份智慧、少一些重復(fù)，多一份創(chuàng)新、少一些形式，相信我們課堂會更加精彩，我們學(xué)生會有更多的收獲。 |
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