一、辦學(xué)規(guī)模

學(xué)校座落于邵陽(yáng)市大祥區(qū)城南鄉(xiāng)桃花村（原城南鄉(xiāng)桃花小學(xué)），擁有標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化教室16間，室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)2間，學(xué)生公寓樓1幢，籃球場(chǎng)2個(gè)，250米環(huán)形跑道基地1塊。學(xué)生食堂可容納200多人。

二、辦學(xué)背景

由于多種原因，當(dāng)前青少年的教育問(wèn)題日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。一部分青少年出現(xiàn)了經(jīng)常頂撞家長(zhǎng)與老師、抽煙喝酒打架、厭學(xué)逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧徹夜不歸、甚至離家出走等不良行為，還有的甚至出現(xiàn)了尋釁滋事、強(qiáng)行索要他人財(cái)物等嚴(yán)重不良行為。而這些學(xué)生在普通學(xué)校接受的教育不能達(dá)到預(yù)期效果。目前，能接受特殊矯治教育的學(xué)生可選擇入讀的學(xué)校又非常有限。因此，創(chuàng)辦一所運(yùn)用特殊教育方式的學(xué)校，在我市十分必要。

三、辦學(xué)思想

我們立足教育、挽救孩子、科學(xué)育人、培養(yǎng)人才；關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生；不歧視、不厭棄學(xué)生；做到為孩子著想，為家長(zhǎng)解愁，為普通教育服務(wù)，為社會(huì)分憂(yōu)，為國(guó)家育人。

四、服務(wù)對(duì)象

特殊教育是區(qū)別于普通教育的教育模式，它針對(duì)問(wèn)題學(xué)生未成年的特征，進(jìn)行針對(duì)性教育，讓學(xué)生除掌握課本知識(shí)以外，更能與別人溝通，適應(yīng)社會(huì)生活，貢獻(xiàn)社會(huì)。學(xué)校服務(wù)的對(duì)象為全國(guó)范圍內(nèi)10-17周歲存在心理偏差或有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，及家庭教育困難，不宜在原校學(xué)習(xí)或已輟學(xué)的未成年人。

五、教育管理

1、學(xué)校實(shí)行軍事化寄宿制全封閉管理，二十四小時(shí)專(zhuān)職教師跟班教育，教管與學(xué)員同吃、同住、同睡，二十人制小班教學(xué)。強(qiáng)調(diào)節(jié)器道德法制教育、心理矯治教育，另結(jié)合學(xué)生的個(gè)別情況，提供特色教學(xué)，包括：網(wǎng)癮治療、行為矯治、潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、興趣特長(zhǎng)等，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)特性，予以調(diào)試，以利于日后進(jìn)行融合化就讀時(shí)與普通學(xué)校的課程銜接。力求從各方面教育、挽救學(xué)生，讓孩子健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校建立完整的《新學(xué)員入校須知》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《內(nèi)外務(wù)衛(wèi)生制度》、《學(xué)校教職工制度》等管理制度。

網(wǎng)癮治療——青春自護(hù)運(yùn)離網(wǎng)癮

心理調(diào)適——心訓(xùn)活動(dòng)體驗(yàn)真知

行為矯正——行為激勵(lì)科學(xué)訓(xùn)練

潛能開(kāi)發(fā)——經(jīng)典誦讀人格培養(yǎng)

興趣特長(zhǎng)——展示才能全面發(fā)展

六、教育理念

我們采取的手段：隔離——軍事化管理——團(tuán)體輔導(dǎo)——個(gè)體輔導(dǎo)——家庭融合。

我們扭轉(zhuǎn)五大問(wèn)題：上網(wǎng)成癮、厭學(xué)、無(wú)動(dòng)力、家長(zhǎng)孩子溝通障礙、人際效困難、不良行為習(xí)慣等。

為什么要隔離？

遠(yuǎn)離“致病”環(huán)境。孩子的問(wèn)題表面上看都是它自身的問(wèn)題，但孩子的問(wèn)題是在發(fā)展過(guò)程中有一系列環(huán)境因素造成的，是孩子和環(huán)境相互作用的結(jié)果，孩子的各種“問(wèn)題”行為和表現(xiàn)其實(shí)者是他對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)方式。

為什么要軍事化管理？

首先，軍事化管理有利于快速的構(gòu)造一種全新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，軍事化管理有利于快速的改變孩子的行為習(xí)慣；

第三，軍事化管理有利于快速的構(gòu)建新的集體和團(tuán)隊(duì)；

第四，軍事化管理有利于快速的培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

為什么要團(tuán)體輔導(dǎo)？

團(tuán)體輔導(dǎo)是最適合中學(xué)生的心理輔導(dǎo)形式，如每天兩次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)和經(jīng)典誦讀活動(dòng)。它通過(guò)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)集體和合作精神；通過(guò)游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情；通過(guò)全體的參與、體驗(yàn)、分享和領(lǐng)悟，觸動(dòng)孩子的心靈，每一次主題活動(dòng)課都使孩子發(fā)生一次“刻骨銘心”的改變。

為什么要個(gè)體輔導(dǎo)？

通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)可以從總體上提升孩子的心理品質(zhì)，提升心理潛能，在團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程中，我們通過(guò)觀察孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的目的就是深化和進(jìn)一步鞏固提升團(tuán)體輔導(dǎo)的效果，同時(shí)有針對(duì)性地解決孩子個(gè)別化的問(wèn)題。

為什么要家庭融合？

孩子的許多問(wèn)題，其實(shí)更多的是家長(zhǎng)的問(wèn)題，而許多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到正是自己不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，而導(dǎo)致了自己孩子問(wèn)題行為的發(fā)生。如果孩子發(fā)生了轉(zhuǎn)變而家長(zhǎng)不發(fā)生相應(yīng)的改變，那么前面的努力可能都會(huì)付諸東流。家庭融合的目標(biāo)在于改善親子關(guān)系，構(gòu)建溫馨的家庭氛圍，促進(jìn)親子溝通。