1、認(rèn)讀能力：認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。

2、理解能力：閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語(yǔ)和養(yǎng)分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn)、思想的理解。

3、鑒賞能力：文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。

4、評(píng)價(jià)能力：是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。

5、活用能力：是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。

6、閱讀技巧：包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。

1、讀而不記：讀書(shū)漫無(wú)目的，沒(méi)有記憶的的閱讀是無(wú)效的閱讀，是“白讀”。閱讀要口讀心記，適量背誦，多背誦一些古今中外名家名篇，多積累一些終身受益的文化知識(shí)。

2、讀而不思：閱讀的過(guò)程應(yīng)該是質(zhì)疑問(wèn)難、聯(lián)想比較的過(guò)程。有的文章較深，不少地方不懂，有疑難，自然要質(zhì)疑。有的文章深入淺出，一讀就懂，似乎沒(méi)有疑難，其實(shí)許多疑難我們還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。不妨'于無(wú)疑處生疑'，不能淺嘗輒止，滿(mǎn)足一知半解。

3、讀而不寫(xiě)：在邊讀邊思的過(guò)程中，有了很多感受、體會(huì)、心得與靈感，這些思維的火花稍縱即逝。有的同學(xué)卻沒(méi)有動(dòng)筆寫(xiě)下，多么可惜!它們是寫(xiě)作時(shí)珍貴的'百寶倉(cāng)庫(kù)'呀。所以，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣?？梢哉?，可以做札記，也可以寫(xiě)讀后感。

4、讀而不悟：許多同學(xué)閱讀只求讀懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生經(jīng)驗(yàn)化作自己的心靈體會(huì)，或者只有感覺(jué)而無(wú)理性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有心靈的巨大震撼，沒(méi)有對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深層審察，這樣的閱讀就不能完成從有字書(shū)向無(wú)字書(shū)的轉(zhuǎn)換。

5、讀而不選：逮到什么讀什么，毫不選擇，隨波逐流，率性而讀，這是小學(xué)生和初中生閱讀易犯的通病。一般語(yǔ)文大綱規(guī)定了中小學(xué)生必讀的文學(xué)名著、必背的文言詩(shī)文，這些為我們明示了閱讀的范圍和方向。

6、讀而不博：中小學(xué)生的閱讀還有單憑興趣和只講功利的“偏讀”病，偏愛(ài)玄幻、漫畫(huà)、言情小說(shuō)，偏愛(ài)作文選，怕讀古代文言文，怕讀現(xiàn)代科技文。其實(shí)讀書(shū)不妨雜一點(diǎn)，面廣一點(diǎn)，博約結(jié)合，這樣都能文理兼通，全面發(fā)展。

7、急著看到效果：閱讀應(yīng)該是效果最不明顯的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。短時(shí)間內(nèi)，它對(duì)孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)及英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不會(huì)有任何的幫助，甚至對(duì)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)都沒(méi)有提升作用。一段時(shí)間后，很多父母就急了，孩子也急了，覺(jué)得閱讀沒(méi)有用就放棄了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)！