教育部日前印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新計劃》，提出“完善人工智能領域人才培養(yǎng)體系”的目標。

該計劃指出，人工智能正引發(fā)可產生鏈式反應的科學突破、催生一批顛覆性技術，引領新一輪科技革命和產業(yè)變革。根據(jù)《高等學校人工智能創(chuàng)新計劃》，到2030年，高校要成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

部分內容如下：

■ 到2020年，基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎理論和關鍵技術研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術廣泛應用。

■ 到2025年，高校在新一代人工智能領域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術與應用示范達到世界領先水平，有效支撐我國產業(yè)升級、經濟轉型和智能社會建設。

■ 到2030年，高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

其中，該計劃指出：要求推進“新工科”建設，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，形成“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設100個“人工智能+X”復合特色專業(yè)、建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心。

“新工科”是什么?

4月3日，教育部辦公廳印發(fā)《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》（簡稱《通知》），認定612個項目為首批“新工科”研究與實踐項目。

清華大學教育研究院林建教授認為，新工科中，“工科”是指工程學科，“新”包含三方面含義：新興、新型和新生。

教育部最新公布的首批“新工科”研究與實踐項目名單，包括了202個“新工科”綜合改革類項目和410個“新工科”專業(yè)改革類項目。

其中，“新工科”專業(yè)改革類涵蓋了19個項目群。

該《通知》指出，要把握好“新工科”建設的內涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)。創(chuàng)新大學組織形式，促進“理工”“工工”結合、“工醫(yī)”“工農”“工文”交叉。

工科優(yōu)勢高校要對工程科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用；綜合性高校要對催生新技術和孕育新產業(yè)發(fā)揮引領作用；地方高校要對區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級發(fā)揮支撐作用。

AI+人工智能對教育或成下一個風口？

隨著互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網等技術不斷發(fā)展。人工智能持續(xù)升溫，在教育領域的實際應用也逐漸嶄露頭角。自適應教育作為AI與教育的互融共生的產物，人工智能也開始為更多人所認知。

高校處于科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結合點。在人工智能基礎理論和自然語言理解、計算機視覺、多媒體、機器人等關鍵技術研究及應用方面具有鮮明特色，在人才培養(yǎng)和學科發(fā)展等方面具有堅實基礎。

在新東方董事長俞敏洪看來，技術與教育的關系，是1+1>2的關系。從古代到現(xiàn)在，每一次教育(知識)大發(fā)展都是來自于技術的進步，你會發(fā)現(xiàn)技術進步并沒有推翻原來體系，而是在原來體系下進行變革和增加。

產業(yè)革命，教育先行。從2015年開始，人工智能教育的相關概念一直受到廣泛關注，雖然中國仍處于早期的升溫階段，但留學君相信人工智能的發(fā)展使我們的生活更美好。