《我輩能騰飛》 議論文精讀示例

——大家共同閱讀《我輩能

《我輩能騰飛》是一篇考場作文，請閱讀?？碱}是這樣的:

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有同學(xué)自暴自棄，老師與他談心。

水能流向天空嗎？老師問。

水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處、流向天空呢？學(xué)生回答。

水不能流向天空，那天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當(dāng)然，水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為一種氣態(tài)，它就能裊裊地“流”向天空，成為天上的雨水。老師說。

閱讀這則材料，你有怎樣的感想和思考？請聯(lián)系實際寫一篇不少于800字的文章，要求：立意自定；角度自選；除詩歌外，文體自選。

我輩能騰飛

江蘇省建湖高級中學(xué)  馬晨淞

有道是，人往高處走，水往低處流，這是普遍規(guī)律，毋庸置疑。但是，當(dāng)水成為氣體的時候，它照樣可以裊裊地“流”向天空，成為自由飄蕩的云。水的經(jīng)歷啟示我們，我輩能騰飛，自卑要不得。

那么，我們怎樣才能騰空飛翔呢？

首先要真正了解自己，確定騰飛的方向。有什么樣的質(zhì)地，就會有什么樣的運(yùn)動方式。水有三態(tài)，當(dāng)水成為氣態(tài)的時候，它就能流向天空。但是，它不是火箭，即便流向天空，它也不能沖破地球的引力，像天宮一號那樣在太空自由翱翔。孟非1990年參加高考，數(shù)理化三科總成績不足100分，他想插班復(fù)讀，但人家一看他的成績，立刻搖頭拒絕。后來他到電視臺打工，利用當(dāng)招待員的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)記者業(yè)務(wù)，終于當(dāng)上記者，直至成為著名節(jié)目主持人。從一個落榜生一步步走向了人生的巔峰，孟非的騰空，是了解自我的成功，如果他堅持復(fù)讀，非考北大、清華不可，非要去做科學(xué)家攻克尖端科學(xué)不可，其結(jié)果是可想而知的。

其次要及時改變自己，尋找騰飛的捷徑。水流向天空是有條件的，那就是它必須改變自己，成為氣態(tài)；若要固守液態(tài)，那么它只能永遠(yuǎn)地流向低處，而不是天空。人也如此，你要騰飛，要改變目前的地位，你就必須改變自己。孟非在落榜以后，堅持走復(fù)讀之路，“此處不留爺，自有留爺處”，相信用自己的毅力總會感動某些學(xué)校，從而接受他去復(fù)讀，但是即便如此又能怎樣？他放棄了復(fù)讀的打算，走打工之路，在實踐中堅持學(xué)習(xí)，這一改變改出了他的一片天地。條條大路通羅馬，總有一條適合自己，問題在于要學(xué)會自我調(diào)整，找到有助于自己騰飛的捷徑。

再次要學(xué)會安定自己，制造騰飛的心境。所謂安定自己，就是要隨緣而化，不要急功近利。水沒有想到非成為飄動的云不可，它只是在被太陽蒸發(fā)的時候便升騰，在升至一定高度的時候便凝聚，于是成了美麗的云。孟非也沒有想到非要成為大紅大紫的主持人不可，落榜以后他只是覺得人生不能白白地度過，于是便去找工；打工時接觸到了記者，他覺得不能放過這學(xué)習(xí)的機(jī)會，于是便學(xué)習(xí)記者業(yè)務(wù)。就這樣，不經(jīng)意間做了記者，當(dāng)上了節(jié)目主持人，成了大紅大紫的人物。騰飛需要實力，需要機(jī)遇，也需要平和的心境，心慌吃不得熱粥。

流向低處的水也能流向天空，我輩能騰飛，自卑要不得，不過要實現(xiàn)真正的騰飛，是有許多講究的。

面對眼前這篇文章，我們?nèi)绾伍喿x?就依照前面說的四步法一步一步來吧！

第一環(huán)節(jié)，粗讀課文，整體感知。

1、圈點評注：

粗讀第一遍之后，閱讀第二遍，我們就動筆墨加以圈點評注吧！

我輩能騰飛

江蘇省建湖高級中學(xué)  馬晨淞

（標(biāo)題含有中心論點）

有道是，人往高處走，水往低處流，這是普遍規(guī)律，毋庸置疑。（引用俗話，先讓一步，篤定社會共識）但是，當(dāng)水成為氣體的時候，它照樣可以裊裊地“流”（生動）向天空，成為自由飄蕩的云。（陡然一轉(zhuǎn)，一反常態(tài)，與前面的“共識”造成落差，文勢跌宕）水的經(jīng)歷啟示我們，我輩能騰飛，自卑要不得。（物態(tài)巨變，給人啟示，推出中心論點，起筆不俗）

（本段簡約概述試題材料，直接引出中心論點，開門見山，好）

那么，我們怎樣才能騰空飛翔呢？（注意，本文論述的重點在于“怎樣”）

(本段過渡，指明論述方向，很有必要)

首先要真正了解自己，確定騰飛的方向。（分論點一：了解自己，確定方向）有什么樣的質(zhì)地，就會有什么樣的運(yùn)動方式。（質(zhì)地，決定運(yùn)動方式。這一句極為重要。它既是對分論點一的闡釋，又是對下文的啟引。即兼有闡釋與過渡的作用，且避免“論點+論據(jù)”的弊端）水有三態(tài)，當(dāng)它成為氣態(tài)時，就能流向天空。但是，它不是火箭，即便流向天空，它也不能沖破地球的引力，像天宮一號那樣在太空自由翱翔。（例證一，以試題材料為論據(jù):氣態(tài)……就能……；暗含液態(tài)、固態(tài)就不能，扣分論點一）孟非1990年參加高考，數(shù)理化三科總成績不足100分，他想插班復(fù)讀，但人家一看他的成績，立刻搖頭拒絕。后來他到電視臺打工，利用當(dāng)招待員的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)記者業(yè)務(wù)，終于當(dāng)上記者，直至成為著名節(jié)目主持人。（例證二，以孟非的經(jīng)歷為論據(jù)）從一個落榜生（“落榜生”三字扣緊“了解自己”、“質(zhì)地”，思維縝密）一步步走向了人生的巔峰（扣緊“騰飛的方向”、“運(yùn)動方式”）。孟非的騰空，是了解自我的成功。如果他堅持復(fù)讀，非考北大、清華不可，非要去做科學(xué)家攻克尖端科學(xué)不可，其結(jié)果是可想而知的。（分析例證材料，正面論述+反證法，緊扣分論點一，很精采）

（分論點一將“騰飛”的前提條件擺在第一位，合適！）

其次要及時改變自己，尋找騰飛的捷徑。（分論點二：改變自己，尋找捷徑）水流向天空是有條件的，那就是它必須改變自己，成為氣態(tài)；（例證一）若要固守液態(tài)，那么它只能永遠(yuǎn)地流向低處，而不是天空。（反證）人也如此，你要騰飛，要改變目前的地位，你就必須改變自己。（類比推論）孟非在落榜以后，如果堅持走復(fù)讀之路，“此處不留爺，自有留爺處”，相信用自己的毅力總會感動某些學(xué)校，從而接受他去復(fù)讀，但是即便如此又能怎樣？（反證）他放棄了復(fù)讀的打算，走打工之路，在實踐中堅持學(xué)習(xí)，這一改變改出了他的一片天地。（正面分析）條條大路通羅馬，總有一條適合自己，問題在于要學(xué)會自我調(diào)整，找到有助于自己騰飛的捷徑。(小結(jié))

    (分論點二論述“騰飛”的行為指向，得當(dāng)！)

再次要學(xué)會安定自己，制造騰飛的心境。（分論點三：安定自己，制造心境）所謂安定自己，就是要隨緣而化，不要急功近利。（闡釋分論點三，明確概念內(nèi)涵）水沒有想到非成為飄動的云不可，它只是在被太陽蒸發(fā)的時候便升騰，在升至一定高度的時候便凝聚，于是成了美麗的云。（例證一，分析）孟非也沒有想到非要成為大紅大紫的主持人不可，落榜以后他只是覺得人生不能白白地度過，于是便去找工；打工時接觸到了記者，他覺得不能放過這學(xué)習(xí)的機(jī)會，于是便學(xué)習(xí)記者業(yè)務(wù)。就這樣，不經(jīng)意間做了記者，當(dāng)上了節(jié)目主持人，成了大紅大紫的人物。（例證二，分析）騰飛需要實力，需要機(jī)遇，也需要平和的心境，心慌吃不得熱粥。（小結(jié)）

    (分論點三論述“騰飛”的心理調(diào)適，必要！)

流向低處的水也能流向天空，我輩能騰飛，自卑要不得，不過要實現(xiàn)真正的騰飛，是有許多講究的。（總結(jié)全文，重申中心論點，深化中心論點）

2、判斷這篇文章屬于議論文的哪一個小類

毋庸置疑，這是一篇立論文章。

那么，它是橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)？決定縱橫關(guān)系的是主體部分各段內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系。

本文是論述“怎么樣”的，即解決的是方法步驟問題，那么，其間有一、二、三的次序問題嗎？應(yīng)該承認(rèn)，“了解自己，確定方向”居于第一段合適，放在第二段、第三段，都不恰當(dāng)?？墒牵?/span>第二段、第三段一段論述行動，一段論述心理，二者理當(dāng)并行不悖，不該分出先后。因此，只能確認(rèn)，這是橫式結(jié)構(gòu)文章。

第二環(huán)節(jié)，細(xì)讀課文，勾畫結(jié)構(gòu)。

議論文的結(jié)構(gòu)分析比起記敘文簡單多了。記敘文要顧及藝術(shù)性、曲折性，總是要設(shè)計一些波瀾、懸念、交代、照應(yīng)、倒敘、插敘之類，像搞迷魂陣一般，弄得撲朔迷離，難以捉摸。議論文就不同了，一切都明明白白，順順溜溜，不掩不藏，直告于人，只要把結(jié)構(gòu)圖表畫出來就可以了。

細(xì)細(xì)閱讀課文，這篇文章的結(jié)構(gòu)是：

從這份結(jié)構(gòu)示意圖能看出什么特點？前面說過，要善于分析橫向所及的精度：橫向是一個面，可以選擇的點很多，為什么就選擇這三個點，它們的典型性、代表性在哪里？分論點一說的是要有自知之明，要認(rèn)識自己的底子，上升到理論上看，則是要從實際出發(fā)；分論點二說的是遇上墻壁要會拐彎，要善于給自己找出路，上升到理論上看，則是要隨著客觀形勢發(fā)展變化；分論點三說的是要能管注自己的內(nèi)心，駕馭自己的心態(tài)，上升到理論上則是要善于更新思想觀念，適應(yīng)時代要求。如此三個側(cè)面，解決了我是誰、我往哪里走、我該怎么想三大問題，有效解決了“騰飛”的三大條件，有力支撐的中心論點。

第三環(huán)節(jié)，精讀課文，品味特色。

本文的寫作特色主要有：

一、觀點新穎，很有新意。文章受到“水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為一種氣態(tài)，它就能裊裊地“流”向天空，成為天上的雨水”的啟迪，通過類比推理，提煉出“我輩能騰飛，自卑要不得”的論點，很有意義。水能改變形態(tài)，這個現(xiàn)象誰都知道，但是其間蘊(yùn)含的道理，并不是每個人都想到過的。相信閱讀本文的讀者都會恍然大悟的。

二、一材多用，各當(dāng)其位。有關(guān)水的材料來自題目，多次反復(fù)使用是必要的，這里姑且不論。孟非的例子是外來的，作者一例三用，十分靈活。首先說孟非了解自己，堅持復(fù)讀，難有結(jié)果；有了自知之明，才沒有撞南墻。其次說孟非改變自己，換條道路，終于獲得成功。再次說，孟非端正指導(dǎo)思想，并不異想天開，而是扎根現(xiàn)實，直至取得成就。一份材料，三個角度，三個用途，支持三個分論點，而且都用得恰到好處，實屬不易。

三，文章論述方式多種多樣，很有力度?？少F的是文章多處在正面例證之后，緊接著展開分析，使事與理緊緊扣合在一起；繼而展開反證，將另一條路給堵死，強(qiáng)化說服力。此外，文章必要時還作出闡釋，使論點具體化，并實現(xiàn)平穩(wěn)的過渡。

第四環(huán)節(jié)，賞讀課文，反思體驗。

這是每位同學(xué)個人的作業(yè)，就留給大家自己完成吧。

不過，這里應(yīng)該指出，文章第三個分論點部分存在瑕疵。其一，作者的觀點是“要學(xué)會安定自己，制造騰飛的心境”。但下文除了對“安定自己”作出簡單闡釋之外，分論點并沒有得到證明，甚至是相互背離的。其二，作者認(rèn)為“水沒有想到非成為飄動的云不可，它只是在被太陽蒸發(fā)的時候便升騰，在升至一定高度的時候便凝聚，于是成了美麗的云”、“孟非也沒有想到非要成為大紅大紫的主持人不可”，后來的成功是“不經(jīng)意間”的事。這不符合事實，也不符合邏輯，把論述對象寫得太被動了。道理很簡單，一個成功者哪是天上掉下來的，哪能沒有主觀努力！其實，孟非的事跡是用來證明分論點三的很好的論據(jù)——前面的“找工”過程用于證明“學(xué)會安定自己”，不是很好的材料嗎？后面接觸記者，“他覺得不能放過這學(xué)習(xí)的機(jī)會”，“覺得不能放過”不正證明他抓住機(jī)會，自己積極“制造騰飛的心境”嗎？哪能說是“不經(jīng)意間”的事呢？能修改一下，效果也許要好得多。