近年來，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)緊緊圍繞人才培養(yǎng)中心任務(wù)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類高校辦學(xué)特色和育人特點(diǎn)，不斷深化改革和開拓創(chuàng)新，確立了“堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有誠(chéng)信篤行品德和社會(huì)責(zé)任感，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo),形成了以學(xué)生為中心的“知識(shí)探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”四位一體的育人理念。這一體系充分踐行了“以學(xué)生為中心”的理念和主線，從人才的社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)出發(fā)，以辦學(xué)理念和教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，確定合適的育人目標(biāo)，融合學(xué)術(shù)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)，整合校內(nèi)外資源和力量，著力加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成，為社會(huì)培養(yǎng)完整的人、全面發(fā)展的人。

強(qiáng)化制度建設(shè)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

    育人體系是主線，制度構(gòu)建是保障。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索基本確定了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、誠(chéng)信篤行品德、實(shí)踐應(yīng)用能力以及社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)饶芰退刭|(zhì)，滿足地方及行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、研究型人才。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校制定實(shí)施了《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)本科人才培養(yǎng)“四個(gè)計(jì)劃”的指導(dǎo)意見》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量實(shí)施意見》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)普通本科培養(yǎng)方案工作規(guī)程》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于修訂普通本科學(xué)分制培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)踐育人工作實(shí)施方案》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)課程考核方式改革指導(dǎo)意見》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法》等一系列制度，并通過教學(xué)工作會(huì)議、本科教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)、質(zhì)量提升專題研討、重大教改項(xiàng)目研究等形式，將人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿學(xué)校整個(gè)本科教學(xué)及其管理工作的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。

貫徹分類指導(dǎo)，創(chuàng)新“三分”人才培養(yǎng)模式

    安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中貫徹“三分”理念：分類培養(yǎng)、分層教學(xué)和分流發(fā)展。根據(jù)學(xué)生稟賦、興趣和愛好，給學(xué)生提供多樣化選擇的機(jī)會(huì)，落實(shí)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、彰顯特色、因材施教”的培養(yǎng)方針，將人才培養(yǎng)方案制定、修訂工作與社會(huì)人才需求調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查、學(xué)校教育教學(xué)改革等工作有機(jī)結(jié)合。通過組織用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)院教授委員會(huì)等主體全面參與，每四年全面修訂和每?jī)赡瓴糠终{(diào)整相結(jié)合，系統(tǒng)構(gòu)建、有序運(yùn)行人才培養(yǎng)方案的制定機(jī)制。2009年人才培養(yǎng)方案全面修訂，突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，建立本科生導(dǎo)師制；2011年人才培養(yǎng)方案部分調(diào)整，探索構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；2013年人才培養(yǎng)方案全面修訂，全面凸顯經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)三大學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，構(gòu)建“知識(shí)探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”育人體系；2015年根據(jù)大類招生的需要，人才培養(yǎng)方案部分調(diào)整，一二年級(jí)按大類打通培養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校育人體系。

堅(jiān)持“以人為本”，探索“四劃”人才培養(yǎng)機(jī)制

    辦學(xué)理念是指導(dǎo)，培養(yǎng)機(jī)制是抓手。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在“三分”人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以個(gè)性化人才培養(yǎng)為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，逐步增強(qiáng)高等財(cái)經(jīng)學(xué)校服務(wù)、支撐、引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，探索“四劃”人才培養(yǎng)機(jī)制。在具體的實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的分類訴求，結(jié)合學(xué)生的明顯興趣取向或就業(yè)去向，將培養(yǎng)目標(biāo)分為創(chuàng)新型應(yīng)用型、復(fù)合型應(yīng)用型、創(chuàng)新型研究型和外向型應(yīng)用型。
    “卓越計(jì)劃”是學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、科研院所等單位聯(lián)合，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色等，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立共同培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同建立實(shí)踐教學(xué)體系、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的新機(jī)制，突出人才應(yīng)用能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高水平創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。
    “跨越計(jì)劃”是學(xué)校在積極推進(jìn)以學(xué)分制為核心的教學(xué)管理改革，探索大類招生、彈性學(xué)制下的人才培養(yǎng)模式。充分利用暑假小學(xué)期，允許學(xué)有余力的學(xué)生提前修讀課程、跨專業(yè)修讀課程、輔修雙專業(yè)雙學(xué)位，建立與學(xué)分制相適應(yīng)的注冊(cè)和畢業(yè)制度，允許學(xué)業(yè)突出的學(xué)生三年畢業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)輔修，大力培養(yǎng)高水平復(fù)合型應(yīng)用型人才。
    “拔尖計(jì)劃”是充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒一流大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，選拔優(yōu)秀本科生，通過制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)、配備高水平師資、創(chuàng)造濃郁學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍等手段，突出科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在生源、師資、氛圍、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件等方面，大膽創(chuàng)新、深入改革，開辟高水平創(chuàng)新型研究型人才培養(yǎng)的新渠道。
    “留學(xué)計(jì)劃”是積極借鑒國(guó)外知名高校先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，選用國(guó)際一流教材，引進(jìn)國(guó)際化的教師隊(duì)伍以及國(guó)際合作辦學(xué)模式，通過“2+2”“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際合作項(xiàng)目、短期交流等境外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選拔學(xué)生到境外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際交流能力的高水平外向型應(yīng)用型人才。

突出能力、素質(zhì)和人格培養(yǎng)，開展豐富多彩學(xué)生活動(dòng)

    培養(yǎng)目標(biāo)是引領(lǐng)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)是載體。為堅(jiān)定貫徹育人理念，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持全員育人、全過程育人、全方位育人、全社會(huì)育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持貫穿結(jié)合融入，落細(xì)、落小、落實(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教書育人全過程，引導(dǎo)師生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求；開展以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德個(gè)人品德教育，提升師生道德素養(yǎng)；廣泛開展文明校園創(chuàng)建，強(qiáng)化校訓(xùn)、校歌、校史功能。連續(xù)四年開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”“文明校園建設(shè)年”“文化校園建設(shè)年”“社團(tuán)建設(shè)年”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進(jìn)年”“誠(chéng)信教育推進(jìn)年”專題教育活動(dòng)，實(shí)施文化安財(cái)和文明安財(cái)兩大戰(zhàn)略。結(jié)合專業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)堅(jiān)持開展“一院一品”活動(dòng)，舉辦“安財(cái)大講堂”“徽商大講堂”“人文大講堂”“財(cái)經(jīng)論壇”等系列品牌學(xué)術(shù)講座。開展主題團(tuán)日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。以理想信念為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)攬大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的個(gè)人價(jià)值和服務(wù)社會(huì)、獻(xiàn)身國(guó)家的社會(huì)價(jià)值。
    打造四大課堂，以第一課堂、第二課堂為基礎(chǔ)，發(fā)揮第三課堂、第四課堂作用。通過第一課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)，了解理論前沿，形成較為系統(tǒng)的理論體系和操作技能。將學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)納入到培養(yǎng)方案中，在培養(yǎng)方案中增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在通識(shí)課程平臺(tái)中增加了素質(zhì)教育課程。通過第二課堂，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，豐富校園文化，普及專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、樂于思考、勇于開拓、善于創(chuàng)新的精神。為了更好地將學(xué)生第二課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和考核，2016年，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)自主開發(fā)上線了“‘iAnCai愛安財(cái)’大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)（第二課堂）”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起活動(dòng)，申請(qǐng)學(xué)分，畢業(yè)時(shí)可根據(jù)參加第二課堂活動(dòng)的情況獲得一份第二課堂成績(jī)單，對(duì)提高大學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性，提升綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。通過“愛安財(cái)”平臺(tái)，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有效實(shí)現(xiàn)了O2O和B2B2C的工作模式，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)＋課外實(shí)踐學(xué)分平臺(tái)”思維。同時(shí)廣泛開展了以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)為主的第三課堂。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。建立了以慕課、視頻公開課、手機(jī)報(bào)、虛擬第三學(xué)期為主的第四課堂。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體，主動(dòng)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳主陣地，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。