聽(tīng)課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門(mén)知識(shí)，主要還是通過(guò)課堂講授（含在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等）這一形式。有的同學(xué)說(shuō)，都有教材了，可以自學(xué)。當(dāng)然可以，但將困難得多。一般來(lái)說(shuō)，我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關(guān)資料，有自己的見(jiàn)解，也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師講課的針對(duì)性實(shí)效性較強(qiáng)，而且無(wú)論在深度和廣度上都可能會(huì)超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對(duì)這門(mén)課的理解、體會(huì)的精華都在課堂上無(wú)私地傳授給了自己的學(xué)生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽(tīng)一遍，也會(huì)大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對(duì)其理解。這時(shí)你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且是會(huì)學(xué)知識(shí)了。聽(tīng)課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門(mén)知識(shí)，主要還是通過(guò)課堂講授（含在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等）這一形式。有的同學(xué)說(shuō)，都有教材了，可以自學(xué)。當(dāng)然可以，但將困難得多。一般來(lái)說(shuō)，我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關(guān)資料，有自己的見(jiàn)解，也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師講課的針對(duì)性實(shí)效性較強(qiáng)，而且無(wú)論在深度和廣度上都可能會(huì)超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對(duì)這門(mén)課的理解、體會(huì)的精華都在課堂上無(wú)私地傳授給了自己的學(xué)生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽(tīng)一遍，也會(huì)大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對(duì)其理解。這時(shí)你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且是會(huì)學(xué)知識(shí)了。聽(tīng)課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門(mén)知識(shí)，主要還是通過(guò)課堂講授（含在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課等）這一形式。有的同學(xué)說(shuō)，都有教材了，可以自學(xué)。當(dāng)然可以，但將困難得多。一般來(lái)說(shuō)，我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關(guān)資料，有自己的見(jiàn)解，也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師講課的針對(duì)性實(shí)效性較強(qiáng)，而且無(wú)論在深度和廣度上都可能會(huì)超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對(duì)這門(mén)課的理解、體會(huì)的精華都在課堂上無(wú)私地傳授給了自己的學(xué)生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽(tīng)一遍，也會(huì)大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對(duì)其理解。這時(shí)你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且是會(huì)學(xué)知識(shí)了。一個(gè)在校的學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)就是能親自聽(tīng)知識(shí)淵博對(duì)這門(mén)課有專(zhuān)門(mén)研究的老師的當(dāng)面講解、輔導(dǎo)，還可以就自己不懂的問(wèn)題直接請(qǐng)教老師或相互討論切磋。此乃人生機(jī)會(huì)難得！科學(xué)的聽(tīng)課方法    要提高聽(tīng)課效果，就要把預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做作業(yè)、練習(xí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)小周期去系統(tǒng)考慮，環(huán)環(huán)緊扣，互相促進(jìn)。預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)，能弄清下節(jié)要講的是什么內(nèi)容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。這樣，就可以目的性強(qiáng)，有的放矢，重點(diǎn)突出地在老師講課時(shí)留心聽(tīng)講，其效果肯定大不一樣。要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考仍有疑惑，應(yīng)大膽地向老師請(qǐng)教，（我們的老師大都喜歡學(xué)生提出問(wèn)題并與學(xué)生討論問(wèn)題的）。 聽(tīng)課是關(guān)鍵。要眼到、耳到、腦到、手到。也就是要看清板書(shū)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大腦思考，做好筆記。要發(fā)揮自身在教學(xué)中的主體作用，排除各種干擾，主動(dòng)積極地跟著老師的思路去思考問(wèn)題，特別是在如何做好課堂筆記上下功夫。好的課堂筆記除記下老師講課的思路（提綱）外，很重要的，還要記下教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞句、典型事例；記下老師補(bǔ)充講授的教材以外的新觀點(diǎn)、新材料、新事例；記下對(duì)講課信息的主動(dòng)分析、篩選的意見(jiàn)；記下在聽(tīng)課思考過(guò)程中出現(xiàn)的“一閃念”和產(chǎn)生的疑點(diǎn)。這樣，有利于對(duì)問(wèn)題的理解和今后的復(fù)習(xí)。 作業(yè)能檢驗(yàn)和鞏固聽(tīng)課的效果。有的同學(xué)只做老師布置的課后練習(xí)題，是不夠的。為了檢查和鞏固聽(tīng)課的效果，要盡可能把課后練習(xí)思考題都完成。做作業(yè)要先溫習(xí)一下課堂上講的內(nèi)容，后再動(dòng)手。不能滿足于任務(wù)式的“依葫蘆畫(huà)瓢”。 復(fù)習(xí)，能使新學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華和提高?！皽毓识隆薄?/p>