此等現(xiàn)象，豈不怪哉？

語文學習曾流行過三句話：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。相比其他學科，語文學習費時費力，但有些同學的語文成績就是起色不大，充其量只能算個中等，沒有占領語文學科制高點，而作文水平又長期不能提高，空話連篇，被稱為口水作文。如此現(xiàn)象，不妨稱為長期徘徊在文學的邊緣。那么，原因何在呢？我想主要還是學習語文的方式方法出了問題。比如，有些同學做到了博覽群書，卻僅限于走馬觀花，而缺乏真正意義的品味精讀；有些同學只想獨辟蹊徑，老想著抄個近路省時省力，而不肯實實在在地下些功夫背誦經(jīng)典，多做積淀；有些同學只注意平時做題，迷信題海戰(zhàn)術，而不注重深入挖掘理解分析，淺嘗輒止；有些同學的作文只會過分地虛偽抒情，喜歡故弄玄虛，扯虎皮做大旗，而缺乏真情實感，言之無物；有些同學的作文故事本來生動新穎，卻因功力不足，細節(jié)寫得松松垮垮，毫無吸引之感，味同嚼蠟，讓人深感惋惜；更多的同學作文擅長憑空抒情議論，甚而夸夸其談，卻不能寫出一點讓人信服的事來，空談誤文……所有這些，都嚴重影響了同學們的作文質量。

筆者不止一次詢問剛升入中學的學生，作文的首要目標是什么。學生幾乎不假思索地向我背誦起了教材中常見的作文要求，什么語言通順，中心突出，選材新穎緊湊，具備真情實感等等，說了還真不少。而我對他們只簡單明確：作文就是首先把事情說明白，叫別人知道你在講些什么，至于其它的語言、中心、選材、情感、照應的要求等等，都是圍繞著把作文講明白寫精彩而應具備的各種條件，而不是作文的首要目標。學生聽后，抓耳撓腮，看上去有些不可思議，一頭的霧水。

作為只有真性情真善美，才能感動人，愉悅人。倘若寫的是風景，不論優(yōu)美，還是荒涼，都是一種真實再現(xiàn)，讓人讀過如在目前。倘若寫的是親情，能讓人感同身受，引發(fā)心底的共鳴。倘若寫的是事件，或者生動典型，或者沖突尖銳，帶給人的均應是文字上的欣賞和滿足。

很多老師形容批改學生作文后的感受，簡直就是慘不忍讀！依筆者的理解，這慘不忍讀不只是身心的感覺，更是一種身心疲憊狀態(tài)下無奈的質疑和彷徨失望。

而今，我們的作文現(xiàn)狀，真心話、真性情越來越少，千人一面，難分彼此，要么流水賬似的平鋪直敘，想說什么就寫什么，過分隨意；要么喜歡將作文刻意升華拔高，鄙視淡雅樸實；要么偽化的抒發(fā)情感，一味地模仿或者矯情；要么胡編亂造堆積獵奇，有意識地迎合某些閱卷老師心理的偽成熟，偽做作——動輒就來個前題后記，再生分出幾個毫無必要的小標題，將作文搞得支離破碎，或者跟人（其實是面前的成人老師）大談人生、親情和友情，旁征博引，唾沫星子亂飛，形同還沒學會跑步的孩子爭鬧著裝模作樣地向成人教授學開飛機駕火箭一樣，說話不看對象，弄巧乖張，虛張聲勢，擺正不了自己的學生身份，滑天下之大稽。所有這些不正常的作文現(xiàn)象，都有悖于新課標對作文寫作的要求。呼喚真性情真善美，呼喚“綠色作文”的回歸，應當成為作文教學的當務之急。

筆者曾讀到一篇《滿分八股文》的文章，談及語文教育的這種惡俗抒情，是從教授語言文學的角度來談的?，F(xiàn)代的語文八股文，教人從小不知良好的語言為何物，以為文學就是堆砌惡俗詞句煽情，如同某些專家標榜的文化作文一樣，無非是借用些許哲理之言嘩眾取寵，而后一一累計羅列。這種教育從深的角度看，誤導了現(xiàn)代漢語的學習，從淺的角度說，徒使學生遭受無病呻吟、隔靴撓癢的痛苦。這種教育更直接的惡果，就是中國語文教育普遍的偽抒情化。同學們從小就被教育寫作文，硬從各種司空見慣的屁大事上“發(fā)掘”、“升華”出各種“意義”，即符合某種庸眾道德觀的“標準”。你不能說你今天看見了媽媽，感覺真好，感覺很親，你必須升華出母愛的偉大。你不能說你今天真無聊，必須是生發(fā)各種苦悶。你不能說下雨天好涼快，必須從雨中看出什么了不得的景色出來。諸如此類，謬種流傳，害人不淺！

唐代古文運動的倡導者韓愈提倡“文道合一”，主張“辭必己出”，“惟陳言之務去”。

新樂府運動倡導者白居易主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”，這里包含兩方面的含義：一是反映時事,具備實際內(nèi)容，一是為現(xiàn)實而作,文章具有針對性。這些話是一千多年以前說的，放在現(xiàn)在仍然還有很強的現(xiàn)實意義。

比如，筆者一次布置圍繞親情的作文，學生大多寫的是自己的爸爸媽媽，特別是寫自己媽媽的作文，幾乎都是對媽媽的簡單介紹，寫的幾乎都是做飯、穿衣、關心學習、辛苦之類的共性，缺乏鮮明個性和感人細節(jié)。于是我將作文標題布置更加具體化形象化，將標題縮減成為了《愛美的媽媽》（寫媽媽穿戴）、《喜歡烹飪的媽媽》、《熱心的媽媽》（熱愛公益，服務社區(qū)）、《孝敬的媽媽》以及《喜歡旅游的媽媽》、《愛學習的媽媽》等等，這樣一改，學生作文的質量很快就提升了上來，效果很好。

寫身邊的事情是這樣，那么面對一些大的事件如何下筆呢？我想無非是將其進一步的細化，選擇的角度易小不宜大，就像朱自清筆下的父愛，只選擇了“背影”這樣一個細小的切入點一樣。

2016年10月，我被一兄弟學校邀請擔任紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年征文比賽活動的評委。七、八、九三個年級的征文共計500多篇，僅僅瀏覽了一遍全體征文的標題，就讓我大失所望。如九年級學生征文的標題大致有《慢慢長征路》、《中國紅軍長征》、《我看長征》、《再說長征》、《永遠的豐碑》、《長征人生》、《長征精神》、《回顧長征》、《不朽的長征》、《長征精神》等，不用多看內(nèi)容就知道寫的什么，標題平淡淺顯，缺乏新意獨創(chuàng)。稍微好些的標題有《永遠飄揚的紅飄帶》、《我的長征路》等，形象具備，但也不太令人滿意。出色一點的有《信念筑夢》、《憶長征舊事》，其中《信念筑夢》聯(lián)系到了當今偉大的中國夢，相比而言，算是稍高一籌?？v觀三個年級的征文，真正達到令筆者滿意的，一篇都沒有出現(xiàn)。

在一節(jié)作文課上，我這樣啟發(fā)自己班內(nèi)的學生：“紅軍長征經(jīng)過了兩萬五千里的漫漫路程，經(jīng)過了那么多的戰(zhàn)役、城鎮(zhèn)、山寨、江河、草地、雪山，發(fā)生了那么多可歌可泣的英雄事跡，出現(xiàn)了那么多英雄人物，怎么能說缺乏具體的形象的，可以說俯拾皆是。你們?nèi)绻恍?，可以回憶一下電視劇《長征》，最近播出的《長征大會師》，里面包含了多少生動的故事、形象和情節(jié)，你們自己好好想一想?！?/p>

經(jīng)過一番思考討論之后，學生筆下的作文成了《身穿單衣的軍需部長》（談忠于職守）、《長征途中的官與兵》、《金燦燦的魚鉤》（由賀老總的魚鉤聯(lián)系到爺爺?shù)聂~鉤）、《長征途上的集結號》（闡明紀律的重要性）、《冰雪中的紅軍雕像》（談生活美學和藝術美學）等，單看標題，就可知道篇篇接近精彩。

標題起好了，接下來的寫作就順風順水，水到渠成，也就真正沖破了文學的邊緣化，進入了文學創(chuàng)作領域的主陣地。即使還存在著某些不足，但經(jīng)過修改會能成為一篇不錯的作文。再看班上，一陣熱熱鬧鬧的議論過后，同學們安靜下來，奮筆疾書，臉上掛著自信、徹悟和歡快的表情，胸有成竹，文思泉涌，好像在講，原來文章標題就是這樣定下來的，文章內(nèi)容就是這樣寫出來的。

既要化整為零，又要組零為整。作文的主干就是實實在在地講故事，絕不是什么擺開架勢唬人，只要做到講明自己的心跡，充實完整內(nèi)容就足夠了，文學的精彩也就漸漸顯現(xiàn)了。

2018-02-07草

社長薦語：

此文是作者在班級內(nèi)的作文講課實錄，屬于一管之見，隨意淺薄得很。令筆者欣慰的是，盡管內(nèi)容偏頗一些，片面一些，卻很受同學們的歡迎。學生反饋說，如此講解有益于作文的選材和立意，易于接受和運用。學生的評價是對老師的鼓勵，知其所需，供其所學，彌其不足，學為所用，具備了這點，也就足夠了?，F(xiàn)發(fā)出來，貽笑大方，也就不顧什么厚臉面了。