從青春期案例中看教育的智慧

今日學堂 錢莉
2015-12-12

今天我們探討了山長博客上發(fā)的青春期案例。青春期的孩子，常常會讓家長們抓狂，讓老師們頭疼不已。不過，對于這個大多數(shù)人無法對付的難題，山長總是輕描淡寫就想出了有效的解決方案，將其化于無形當中。為什么會有這樣的差別呢？怎樣來能具備這種本事？今天，山長的講解，又一次梳理了我對教育的理解，也讓我對過去在教學中犯的錯誤有了更深的認識。

當老師，少不了會與家長溝通孩子的教育問題。假如我收到了這樣一封求助信，我該如何解決這個問題，讓這位焦頭爛額的父親豁然開朗，幫助這個迷失自我的孩子走上正軌呢？就像一位高明的醫(yī)生能一眼看清病人的癥結一樣，我們需要從現(xiàn)有的信息中推斷出家長和孩子的個性心理，找出問題的關鍵所在，進而才有可能對癥下藥。

與山長的講解進行對照，我發(fā)現(xiàn)自己犯的最大的錯誤，是關注這個人說了什么，因而容易被語言欺騙。在題目上是如此，在教學中也出現(xiàn)過這樣的問題，尤其在CR的案例上表現(xiàn)得最為明顯，容易被偽裝蒙蔽。體制學校呆的時間太長，就容易養(yǎng)成這種相信語言的毛病，這也是1.0與2.0相比有差距的原因之一。對于一個聰明的教師來說，需要能夠看透表面的言行，清晰地洞察人物背后的一切，如他為什么這么說？他想表達什么？處于什么樣的心理和思維狀態(tài)等等。

這封信的開頭雖然只有一二十個字，但在山長的推理之下，一個男人的人生、一個家庭的生活場景，全都鮮活地呈現(xiàn)在眼前。

“我兒子15歲，從出生開始就是我們小區(qū)的明星，人見人愛，懂禮貌，活潑，大方。”

推理1: 什么樣的人會說這樣的話？

很明顯，在生活中，女人才喜歡用這樣的方式說話、夸贊自己的孩子，絮絮叨叨且全都是形容詞。由此，可以推斷，這個父親是一個偽娘型的男人，但人還比較善良、關心家庭。另外，什么人喜歡明星呢？答案是粉絲，他們往往是在生活中平庸得被人無視的一群人，因此也可以推出這位父親是一個極為平庸的人，在事業(yè)上沒什么成就，但他跟大多數(shù)中國人一樣是一個面子至上的人。

推理2: 生活背景是什么樣的？

從“出生開始”“小區(qū)”等字眼，我們可以推斷出，如果是普通的小區(qū)，人與人之間的交流其實并不多，而這個父親身邊顯然都是熟悉的人，能實現(xiàn)這一點的就是單位小區(qū)。所以他很有可能是在國企或者事業(yè)單位工作，是一個小家小戶。

推理3: 為什么會人見人愛？

這個詞幾乎可以用在所有的孩子身上。從生活中的場景來看，只要一個孩子不是可惡至極，熟人看到了一般都會夸上兩句，特別是這個孩子很有禮貌的話。本質(zhì)上，這就是人與人之間的寒暄和客套，當不了真。但這位父親這樣認為是因為，對于絕大部分的家長來說，就算自己的孩子在別人看來是惡魔，在他們看來也是天使，眼睛里全都是孩子的優(yōu)點。就像一個人沒臉沒皮，也可以說成是“大方”。成績十分平庸，也可以說成在高手如林的學校里已經(jīng)不錯了。因此如果相信家長的判斷，就是我們太愚蠢了。而要檢測自己的孩子到底是不是人見人愛，一個很簡單的判斷就是看別人是否愿意把他接回去養(yǎng)起來，我想很少有人會愿意做這樣的事情。事實上，孩子的確可愛，但他們身上也有很多毛病，有很多會給人添麻煩的地方。因此，真正聰明的家長深知這一點，他們不會把自己的孩子拿去夸耀，只會幫助他們改正缺點、提升本事，把自己的孩子變成一份禮物，這樣他們自然受人歡迎。

推理4: 孩子有什么特征？

正常情況下，男孩在小的時候是調(diào)皮搗蛋的。而這個孩子則表現(xiàn)得非常乖巧，這只能證明孩子也是一個偽娘。他必然服從了很多家長的要求，才能有這樣的表現(xiàn)，是一個內(nèi)心壓抑、個性偏弱的孩子。哪里有壓迫那里就有反抗，等到這個孩子長大之后更有能量的時候，過去的積壓就會全部反映出來。

這個孩子青春期的各種狂躁的表現(xiàn)，其實就是因為過去內(nèi)心非常壓抑所致。這一點，除了開頭的介紹以外，從他故意把手機弄壞，用這樣的方式暗暗地向父母提要求也可以看出來。為什么在物質(zhì)上愿意不斷滿足孩子的家長，卻會造成孩子的壓抑呢？

中國的家長，最喜歡做的一件事情就是在物質(zhì)上無限縱容，讓孩子完全無法承擔責任，但與此同時，卻在精神上不斷地剝奪和壓制他們。一個非常典型、也給我很多啟發(fā)的案例，就是家長們?nèi)绾巫尯⒆訉W會有禮貌。這位父親也稱自己的孩子“懂禮貌”，但如果還原真實的生活場景，我們就能看到更多的信息。

當孩子牙牙學語的時候，家長們就開始帶孩子認人了。見到周圍的叔叔阿姨要學會叫人，當有人來逗他們的時候，也要乖巧地做出反應。如此，一來一去的互動，對此很配合的孩子就會得到越來越多父母的夸贊、獎勵，養(yǎng)成習慣之后也就自然變得很有禮貌了。

但對于明慧來說，她在這方面就顯得“遜色”不少。面對不熟悉的人時，明慧常常會表現(xiàn)得比較冷淡。有時即使爸爸媽媽要求，她也不愿意服從。而一般家長，如果遇到這種情況，往往會很生氣，覺得孩子很不懂事、沒有給自己長臉等。他們會一再地要求孩子去做，用么用好吃的好玩的誘惑、要么用權威來壓制，直到服從為止。而山長對此的態(tài)度很淡然，理解和尊重孩子，如果她實在是不愿意，就不會強迫下去。

為什么會有這樣的不同呢？前面的孩子雖然看著很光鮮，但其實內(nèi)在卻隱藏了很多問題。后面明慧的表現(xiàn)，看似不太討人喜歡，但卻是孩子的正常反應。在孩子還小的時候，他們還遠遠沒有形成成熟的社交方式。因而對外人持有的是警惕的態(tài)度，對于不熟悉的人，他會自己遠遠地觀察，而當他內(nèi)心能夠接受和認同你時，就會很自然地與人打招呼了。這個過程，對于孩子來說，本身就是一個學習的過程，對不同的人、不同的情況，他們會形成一套自己的邏輯、會有不同的反應。因此，這樣的孩子往往更善于觀察，思維邏輯也更清楚。但如果孩子小時候就“很懂禮貌”，其實是因為他們直接跳過了這個階段，可能是經(jīng)不起物質(zhì)的誘惑或是是需要家長的夸獎抑或是害怕父母的責備等，他們犧牲和壓抑了自我，直接服從了家長的要求。而家長的要求往往是極為機械，對不同的人和事缺乏清楚的邏輯，教給孩子無非就是“男的是叔叔、女的是阿姨”的簡單道理。同時，如果仔細思考，會發(fā)現(xiàn)家長行為背后的潛臺詞其實很可怕：“爸爸媽媽對你很好，所以你應該聽話。你的尊嚴沒有價值，可以用物質(zhì)輕易收買。你就是奴才，可以用強權控制?！彪m然家長們并不愿意這樣認為，但他們的實際行為就是如此。所以，這樣的孩子雖然很可愛，但其實從小正常的思考習慣和能力就遭到了破壞，思維混亂沒有頭腦、過去所造成的壓抑也會在青春期以想象不到的形式爆發(fā)出來就不足為怪了。

而事實上，在生活中，這樣的案例很多，很多從小看著很乖、很可愛的孩子其實是徒有其表，空間非常有限，這也解決了我過去的一大困惑。同時，這一組對照案例，也對我有一個非常大的警惕，即：“乖”并不是值得鼓勵的品質(zhì)，而是一種毛病。它意味著缺乏自我、愿意服從，不僅個性上有缺陷，而且也不善于獨立思考、沒有頭腦。乖的孩子往往比較壓抑和平庸，與學堂對學生培養(yǎng)的獨立、自尊、銳利的氣質(zhì)相反。而對于1.0老師來說，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，會忍不住喜歡“乖”的學生，或者認為這是正常。在過去帶明二班的過程中我就犯了這樣的問題，接受學生的“乖”，卻無法敏銳地看清這背后的不正常和平庸的簡單道理，這對我來說這是一個很大的警醒。

與這位家長對孩子無限縱容不同的是，山長對孩子從小就有很多的教訓和收拾。如今，信手拈來就是可以分享的大大小小的案例，供大家學習其中的教育原則。為何在外人聽來，都覺得山長的孩子生活在水深火熱當中對他們深表同情，但他們自己卻沒有感到壓抑，順利度過青春期、并對山長充滿“敬”和“愛”呢？

大家可能會說，那是因為山長氣場太強大，一個眼神就能給人很深的震懾，所以孩子自然不敢造次。但這其實是一個悖論，因為如果是基于如此，孩子的內(nèi)心也會很壓抑，等到長大翅膀硬了之后就會反抗，但從現(xiàn)在來看，這個問題目前沒有，將來也不會出現(xiàn)。因此，可以得出的結論是，即便山長有遠超過一般人的威嚴，但他并沒有用此來壓制孩子，雖然這很容易。

山長分享了很多案例，其中最有代表性的是對陰虛和陽亢這兩種完全不同的情況，讓我印象最為深刻。

比如靜慧小的時候比較封閉，對很多事情都不感興趣，到外面旅游的時候也喜歡悶在車里面。山長的做法是：買回來的椰子，只有參與的人才有份，坐在車里的人就只能看著別人吃。這樣輕描淡寫的做法，沒有任何大道理的說教，沒有強行的命令，也不是用一些說不清的東西如情緒和個人喜好等來要求，但因為有了這樣讓人信服的規(guī)則和邏輯，孩子自動就會改變，下次不敢再封閉自己。

再比如張鐘瑞小的時候很調(diào)皮，如果他會像求助信里的孩子一樣摔手機的話，山長會笑嘻嘻地看著他說：摔得好，發(fā)完脾氣了吧。只是手機很貴哦，摔壞了就要賠。給兩個選擇，要么出去打工把錢掙回來賠一個；要么一百塊錢算一鞭，每天抽一鞭。這樣的方式，不論怎么選擇，孩子都會心服口服，只能怨自己當時太沖動，通過這樣的體驗絕對能夠吸取教訓。

這樣的案例還有很多，從其中我們都不難看出，山長收拾人最大的不同是：充分地尊重孩子，制定的規(guī)則有強大的邏輯，并能把樸素的道理講清楚，而不是用一套類似“不管怎么樣，你就得這樣”的混蛋邏輯來壓制人。同時，讓他們承擔自己行為的后果，自己主動去改變。因此，即使結果很慘，但都心服口服，沒有留下任何隱患。而相比來說，1.0老師也在這方面做得不夠好，比如規(guī)則不夠合理、道理沒講清楚、用權威和情緒來實現(xiàn)等。這也是學生對我們有意見，而2.0能夠很快地走進他們的內(nèi)心的一個重要原因。

通過這次課程，我更清楚地看到了自己身上存在缺乏眼光、接受和認可乖、不懂得尊重的問題。對于一個老師來說，能超越這些問題，并不能算是優(yōu)秀，只能說是合格。

因此，山長過去說我們是不合格的新教育老師，是很客觀的。希望自己能以此為鑒，多琢磨山長是怎么做的以及為什么這樣做，將這些問題改掉。