你有沒有注意過一個有趣的現(xiàn)象，我們對傳統(tǒng)節(jié)日的稱呼變了。中秋節(jié)變成了“月餅節(jié)”、端午節(jié)變成了“粽子節(jié)”。我想，這樣有趣的社會現(xiàn)象正好能反映出當代傳統(tǒng)文化教育中的一些問題。

讓我們先來了解一下幼兒園傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀：

1.傳統(tǒng)文化教育變成了“過節(jié)”

根據(jù)教學目標，幼兒園中的傳統(tǒng)文化教育絕大多數(shù)與中國傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等。其他教學活動中很少出現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而一些傳統(tǒng)的禮儀、道德觀念出現(xiàn)在幼兒的生活中就更少了。

于是，不少幼兒園把傳統(tǒng)文化教育變成了“過傳統(tǒng)節(jié)日”，幼兒們享受到了節(jié)日的歡樂氣氛，卻對節(jié)日背后蘊含的傳統(tǒng)文化了解甚少。

圖片源自網(wǎng)絡

幼兒園慶端午包粽子的場景

2.過分注重知識的傳遞

“人之初，性本善，性相近，習相遠......”你是否見過幼兒園的孩子奶聲奶氣地誦讀這些經(jīng)典，你又是否覺得這是正確的傳統(tǒng)文化教育方法呢？

不少幼兒園將傳統(tǒng)文化教育著眼于知識的傳遞，幼兒們對這些內(nèi)容一知半解，知識學習的效果尚且不提，對于民族自尊心和自豪感的培養(yǎng)可就無從談起了。

圖片源自網(wǎng)絡

某幼兒園進行傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)場

可以看到展板上寫有大量的文字

3.形式單一，缺乏創(chuàng)新

慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、講述傳說故事、弘揚先進事跡，幾乎成了幼兒園傳統(tǒng)文化教育的“標配”，一套活動方案可以用上一年又一年。這樣的教育固然穩(wěn)妥，但忽略了現(xiàn)代文化對幼兒的影響之后，教育的效果可也要打上折扣了。

對于現(xiàn)在10后的孩子們來說，有些“老掉牙”的傳統(tǒng)文化教育方式，可真要想辦法改進了。

那么，幼兒園的傳統(tǒng)文化教育，到底應該教些什么？

1.讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的博大和美好

傳統(tǒng)文化教育的目的在于，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感，懂得欣賞，喜歡參與相關(guān)活動。所以老師應該精選一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，如經(jīng)典文化故事、古詩詞，讓幼兒感受其中的美感。

2.教道德規(guī)范與優(yōu)良傳統(tǒng)

傳統(tǒng)文化也并非皆為精華，幼兒園老師要做的，應該是提煉傳統(tǒng)文化中值得幼兒學習的道德規(guī)范與優(yōu)良傳統(tǒng)。如尊老愛幼、誠實守信、謙讓等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，都是值得幼兒去學習的。

3.教生活習慣與傳統(tǒng)禮儀

傳統(tǒng)文化中的禮儀十分復雜，將其引申到現(xiàn)代，可以變成那些值得幼兒學習的良好生活習慣。如古人“雞鳴而起”則對應了早睡早起；古人定時“灑掃”，則告訴幼兒要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。

4.教傳統(tǒng)文化知識

當然，傳統(tǒng)文化知識也是很重要的，并非應該被忽略。蘊藏在各類傳統(tǒng)節(jié)日和鄉(xiāng)土習俗中的知識，等待著各位有智慧的幼師去發(fā)掘、去改良，變成能被幼兒接受的教學內(nèi)容。

發(fā)布者：南南Nancy 歐尼醬° 

賽龍舟變成了合作游戲

體驗團隊對抗的同時體會傳統(tǒng)文化

最后，讓我們來講講如何開展幼兒園里的傳統(tǒng)文化教育。除了慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，我們還有什么辦法讓幼兒體會傳統(tǒng)文化呢？

1.通過環(huán)境創(chuàng)設進行教育

“環(huán)境是幼兒的第三位老師?！边@句話已經(jīng)是老生常談了，在傳統(tǒng)文化教育中自然也不例外。

我們在進行傳統(tǒng)文化教育時，大可減少教師指導的成分，將一些信息用直觀、形象的方式在環(huán)境上得以展現(xiàn)。幼兒喜歡與環(huán)境互動，而這種自主學習的方式可能比教師講述效果還要好呢。

發(fā)布者：茸果

端午節(jié)粽子吊飾

當然，教師在進行傳統(tǒng)文化環(huán)境創(chuàng)設時，要精心考慮選材與呈現(xiàn)方式，要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融合，用幼兒喜愛的、容易接受的方式進行呈現(xiàn)。那些滿是文字的習俗故事或是貼上幾個月餅就當裝飾的環(huán)境，可沒有太大的教育效果哦。

2.融入一日生活中的各個環(huán)節(jié)

有的老師也許覺得，傳統(tǒng)文化中的繁縟禮節(jié)與現(xiàn)實生活脫離得太多了，不適合作為教學內(nèi)容。其實，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合正是教師的工作，何不去除糟粕，將傳統(tǒng)文化融入幼兒的一日生活呢？

舉個簡單的例子，剛剛過去的立冬是中國二十四節(jié)氣之一。在立冬日，素有迎冬、賀冬、吃餃子的習俗，稍加改造，就可以變?yōu)橛變簣@中的活動。讓幼兒互相問候以作“賀冬”，請廚房制作餃子作為午餐，傳統(tǒng)文化就這樣被傳達了。

光是二十四節(jié)氣就可以延伸出幾十種活動，可別再說傳統(tǒng)文化無法融入一日生活啦！

3.挖掘、利用、整合資源，運用多種形式呈現(xiàn)

“形式化”一直令幼兒園中的傳統(tǒng)文化教育飽受詬病，想要避免這一問題，要求教師做到兩點：

1）充分挖掘、利用、整合資源

傳統(tǒng)文化資源是多樣的，不僅局限于我們可以從網(wǎng)絡上搜集到的那些神話故事或習俗（網(wǎng)絡信息魚龍混雜，有時候并不正確）。教師應該努力挖掘、利用、整合身邊的傳統(tǒng)文化資源，周邊的展覽、老人的回憶、家中的收藏等等，都可以被用作教育的內(nèi)容。

2）運用多種形式呈現(xiàn)給幼兒

通常，傳統(tǒng)文化知識總是以集體教學的形式被傳遞給幼兒，這種效果并不好。出門去踏踏青、登登高、回家搜集資料，又或者自己創(chuàng)編故事、制作美術(shù)作品，都是很不錯的選擇呢。 

發(fā)布者：琪琪格

動手制作一個小燈籠吧

4.通過家園合作的形式進行教育

傳統(tǒng)文化教育不僅僅是幼兒園的工作，家庭的參與也十分重要。家長能夠意識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，創(chuàng)建適合幼兒學習傳統(tǒng)文化的氛圍對幼兒一定是有積極的作用的。

教師要做好家園溝通工作，幫助家長了解傳統(tǒng)文化教育，為家庭傳統(tǒng)文化教育提供指導；同時，不妨組織一些親子活動來共同感受傳統(tǒng)文化哦。