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葉圣陶先生在其著作《略談學(xué)習(xí)國文》中，曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性，他說:"語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識，就運(yùn)用方面說是得到一種習(xí)慣。" 多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。每次教學(xué)，最令人頭痛的莫過于多音字教學(xué)。多音字，是我國文化豐富、細(xì)膩的象征。炎黃子孫極富有情感，不同的語音、語調(diào)，同一句話不同的表情，都可以表達(dá)不同的情感。可謂是"亂花漸欲迷人眼。" 從整個(gè)小學(xué)來看，要求識3000左右常用字，在這3000字中，幾乎大部分多音字都出現(xiàn)了，所以比例比較高。從另一個(gè)角度看，低年級識字多，出現(xiàn)的多音字也就多，高年級識字少，出現(xiàn)的多音字也就少，所以呈遞減趨勢。 現(xiàn)代漢語多音字并非朝夕形成，它是在若干年的演變和發(fā)展中沉積下來的?？傆^其來源可歸納為以下幾種:方音與普通話語音并存形成的多音字;文白異讀造成的多音字;某些詞語的傳統(tǒng)讀音與今音并存形成的多音字;漢字自身演變形成多音字;假借和引申造成的多音字。          |
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