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這幾年，美術(shù)藝考的考題變得越來(lái)越讓人捉摸不透，總得來(lái)說(shuō)就是不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考察，還增加了對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、文化敏感度和思辨能力的考查。中央美院副院長(zhǎng)蘇新平說(shuō)：“過(guò)去我們會(huì)更多考查學(xué)生‘你會(huì)不會(huì)’，但現(xiàn)在，我們是提供一些背景、媒介或環(huán)境，看看‘你會(huì)什么’‘你思考什么’，有沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力?！彼嚳荚囶}的變動(dòng)，這也給了兒童美術(shù)教育一個(gè)思考：“當(dāng)今的藝術(shù)教育應(yīng)該怎么做？”  【一果4歲孩子繪畫(huà)作品】 “想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比教畫(huà)畫(huà)重要” 在杭州一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，專(zhuān)注于兒童美術(shù)教育多年的倪老師接受了筆者的采訪，他表示：“考題的變動(dòng)，更像是一種‘回歸’，拒絕應(yīng)試教育，回歸教育初心。藝術(shù)教育注重的是能力的培養(yǎng)，兒童美術(shù)教育也是如此，引導(dǎo)孩子們懂藝術(shù)，把藝術(shù)帶入生活，遠(yuǎn)比技巧的訓(xùn)練重要，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比教畫(huà)畫(huà)重要。  【一果5歲孩子繪畫(huà)作品】 所以在一果的課堂上，我們的老師不會(huì)一直跟孩子們強(qiáng)調(diào)技巧，而是引導(dǎo)孩子們通過(guò)自由的想象，再通過(guò)畫(huà)筆把內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)。孩子的想象力是豐富的，是應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束的，我們做老師的，不能用技巧去禁錮孩子的想象。孩子年齡小，線條畫(huà)不好，就用色彩去表達(dá)，孩子們會(huì)自己想辦法去解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)造力就得到了鍛煉。” “藝術(shù)來(lái)源于生活，也會(huì)回饋于生活”  【一果學(xué)員敦煌行】 在談到藝術(shù)的時(shí)候，倪老師說(shuō)：“藝術(shù)是源自自然、源自生活的，花瓣的形狀、樹(shù)葉的紋理，都是藝術(shù)。所以?xún)和佬g(shù)教育也不應(yīng)該局限在課堂上繪畫(huà)。在一果，孩子們很愿意跟著老師一起出去旅行寫(xiě)生。我們帶孩子們?nèi)ド蕉刺诫U(xiǎn)，去游輪慢行，去敦煌領(lǐng)略大漠孤煙，去安徽感受小橋流水。邊玩邊畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們能感受到大自然的魅力，還能在文化的碰撞和交流中有所感悟。這些收獲，不僅僅是見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，更是會(huì)對(duì)孩子鑒賞能力進(jìn)行潛移默化的影響，以后孩子們會(huì)帶著這些對(duì)藝術(shù)的理解慢慢成長(zhǎng)，再慢慢把這種對(duì)美的理解融入生活?！?/font> 最后，倪老師給家長(zhǎng)們留下了一段寄語(yǔ)：“每個(gè)孩子都是一顆不一樣的果子，兒童美術(shù)教育也不應(yīng)該是讓每個(gè)孩子都會(huì)畫(huà)畫(huà)，而是讓他們真正懂得藝術(shù)，在生活中保持自己靈活、生動(dòng)，用想象力和創(chuàng)造力為人生添彩?！?/font>
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來(lái)自： 你是不一樣 > 《書(shū)畫(huà)》
