獲獎(jiǎng)理由

在過(guò)去的一年中，該校積極探索深圳優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)命題下的現(xiàn)代學(xué)校治理變革。在“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的理念指導(dǎo)下，該校創(chuàng)新了集團(tuán)學(xué)校的組織形態(tài)，破解了辦學(xué)治理的結(jié)構(gòu)難題，其持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制正在形成，其立德樹(shù)人、根深葉茂、美美與共、和而不同的文化特色也在不斷彰顯。

變革力內(nèi)容提要

深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）是一所來(lái)自深圳教育強(qiáng)區(qū)的集團(tuán)化名校，竭力為“世界級(jí)創(chuàng)新型濱海中心城區(qū)”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，秉承“均衡、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新”的南山教育發(fā)展理念，“勇立潮頭唱大風(fēng)”，努力探索集團(tuán)學(xué)?，F(xiàn)代治理之路，日漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新南山沃土上的一棵蔥郁大樹(shù)。

一年來(lái)，學(xué)校本著“整合、提升、效益”的辦學(xué)思考，從治理體系、學(xué)校文化、戰(zhàn)略規(guī)劃三大維度開(kāi)展變革實(shí)踐，為基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革提供了可資借鑒的當(dāng)下樣本。

1

體系決定效能：

一場(chǎng)“大刀闊斧”的改革

2016年1月教育部在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出“全面推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的要求，2016年恰是深圳市的治理變革年。

新年伊始，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子瞄準(zhǔn)的第一塊硬骨頭即是 “總校簡(jiǎn)政減員”。學(xué)校多次召開(kāi)集團(tuán)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究討論，發(fā)放教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及行政四類問(wèn)卷征集各方建議和意見(jiàn)，迅速啟動(dòng)集團(tuán)變革行動(dòng)。用集團(tuán)總校長(zhǎng)崔學(xué)鴻的話來(lái)說(shuō)，“改革需要深思熟慮，但看準(zhǔn)了就要快刀斬亂麻”。改革的第一刀從切除集團(tuán)總校的“贅肉”開(kāi)始——將集團(tuán)總校8個(gè)部門(mén)合并為4個(gè),12個(gè)中層崗位縮減為4個(gè)，集團(tuán)中層全部“清零”，重新選聘。1月18日，競(jìng)聘者筆試、述職、答辯，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，行政和教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表測(cè)評(píng)，產(chǎn)生新的4位部門(mén)主任。同時(shí)，改革集團(tuán)公文處理方式，重置總校部門(mén)職能，強(qiáng)化集團(tuán)總校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，努力實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)1+1〉2的效能。

集團(tuán)緊接著要啃的第二塊硬骨頭是“分?！ń　鰡T”變革。根據(jù)現(xiàn)代治理的理念，集團(tuán)提出了“統(tǒng)籌、授權(quán)、協(xié)調(diào)、整合、共享”整體治理思想，實(shí)行“分權(quán)制衡制、授權(quán)自主型、協(xié)調(diào)參與式、責(zé)任管控化”扁平化管理模式，推行“總校統(tǒng)籌，統(tǒng)一調(diào)配；分校使用，自主管理”的人事管理體制、“總校審批核算，一級(jí)法人管理；分校執(zhí)行預(yù)算，二級(jí)授權(quán)管理 ”的財(cái)務(wù)管理體制、“統(tǒng)一配置，分校管理”的資源配置體制。在總?！昂?jiǎn)政減員”的同時(shí)，各分校按照獨(dú)立校區(qū)模式建立黨支部、工會(huì)，健全職能部門(mén)，增加管理編制，采取民主直選的方式選聘分校中層。這既為分校提供了組織保障，也提升了分校的主體意識(shí)和治理能力。

第三塊硬骨頭如約而至——如何確保 “減員增效”？集團(tuán)創(chuàng)造性地提出了兼職研究員研訓(xùn)與管理相結(jié)合的運(yùn)行思路，讓兼職研究員不但成為學(xué)校課程改革的先鋒隊(duì)和教師培訓(xùn)的蒲公英，也擔(dān)任總校部門(mén)的管理助理，有效地彌補(bǔ)了集團(tuán)部門(mén)人手緊張的問(wèn)題。一年來(lái)，學(xué)校組織近50名兼職研究員前往深圳大學(xué)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，奔赴北京清華附小等地考察學(xué)習(xí)。這些兼職研究員如同一顆顆蒲公英種子，在各分校間傳播分享學(xué)習(xí)體會(huì)。

2

文化鑄造特色：

一顆“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的理念種子

集團(tuán)這輪“大刀闊斧”的治理體系改革，涉及60余人的任職變化，為什么能夠迅速完成而且“零投訴”呢？其實(shí)，這場(chǎng)改革早已在集團(tuán)總校長(zhǎng)崔學(xué)鴻心中醞釀了一年多。2014年9月，上任之初的崔學(xué)鴻校長(zhǎng)提出了推進(jìn)集團(tuán)工作“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則和三項(xiàng)措施：“日常工作按既定的規(guī)矩辦”“看準(zhǔn)的事情立即辦”“面向未來(lái)的事情現(xiàn)在辦”。

從當(dāng)年10月開(kāi)始，他就默默地為集團(tuán)整體改革做了大量的“埋線”工作：改革集團(tuán)文件處理方式；通過(guò)南山區(qū)城域網(wǎng)線路搭建信息化辦公平臺(tái)；整頓食堂、清理宿舍；與國(guó)內(nèi)名校共建未來(lái)學(xué)校聯(lián)盟；開(kāi)展“學(xué)校購(gòu)書(shū)我做主，我開(kāi)書(shū)單學(xué)校買(mǎi)”、“金鑰匙”賽課“人人獲獎(jiǎng)”等活動(dòng)。這一系列微改革，不僅為啃硬骨頭清理了羈絆，關(guān)鍵是為“大刀闊斧”變革形成了預(yù)設(shè)、營(yíng)造了氛圍。

集團(tuán)從深化學(xué)校課程改革入手，崔學(xué)鴻校長(zhǎng)率先垂范，親自開(kāi)發(fā)并擔(dān)任跨界融合課程《像樹(shù)一樣成長(zhǎng)》的主講教師。在此過(guò)程中，他發(fā)掘了?；諆?nèi)涵——“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”，提出了“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的育人理念——“向下扎根，向上成長(zhǎng) ，和諧共生”，并將“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”作為核心理念建構(gòu)集團(tuán)文化價(jià)值體系。

從去年開(kāi)始，“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的價(jià)值體系在南外生根發(fā)芽。首先在剛剛?cè)谌肽贤鈶驯У拇鬀_學(xué)校試行?，F(xiàn)在走近南外文華學(xué)校，人們最先看到的是人形道上的綠樹(shù)與圍墻欄桿上的彩色“樹(shù)葉”交相輝映，這些彩色的“樹(shù)葉”正是學(xué)校校徽形象在學(xué)校物質(zhì)文化上推廣應(yīng)用的結(jié)果。更讓人稱奇的是崔學(xué)鴻校長(zhǎng)利用這枚小小的校徽實(shí)現(xiàn)了對(duì)南外這艘航空母艦的引領(lǐng)與指揮，撬動(dòng)了對(duì)集團(tuán)文化體系的全方位建構(gòu)，他這種就地取材的“杠桿式治理”猶如“秤砣雖小壓千斤”，可謂“大道至簡(jiǎn)”。在“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”這顆核心理念種子的孕育下，集團(tuán)學(xué)校文化建構(gòu)的框架已經(jīng)形成：“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的理念文化、行為文化、物質(zhì)文化，“美美與共，和而不同”的制度文化。

在“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”價(jià)值體系的支持下，學(xué)校制訂《南外提升學(xué)生綜合素養(yǎng)行動(dòng)方案》，成立“八大學(xué)院”——少年創(chuàng)新院、少年外交學(xué)院、少年文學(xué)院、少年法學(xué)院、少年藝術(shù)院、少年體育學(xué)院、少年商學(xué)院、少年文化學(xué)院。如今，各大學(xué)院的活動(dòng)已遍地花開(kāi)。南外科苑小學(xué)孫培源、侯皓天同學(xué)在世界青少年模聯(lián)大會(huì)上提交的決議草案成為正式?jīng)Q案，并送至聯(lián)合國(guó)存入檔案。南外大沖學(xué)校獲得2016年深圳市少年兒童羽毛球聯(lián)賽六個(gè)項(xiàng)目中的五枚金牌。南外文華學(xué)校芭蕾舞團(tuán)在第十一屆國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)上榮獲金獎(jiǎng)。南外高新中學(xué)的模擬法庭成為法制教育一道靚麗風(fēng)景。南外濱海學(xué)校2016年高考創(chuàng)下歷史新高，以重本率73.44%的成績(jī)保持南山“三連冠”，首次躋身深圳前七。

3

戰(zhàn)略引領(lǐng)未來(lái)：

一個(gè)與“世界級(jí)創(chuàng)新型濱海中心城區(qū)”

相匹配的現(xiàn)代化教育集團(tuán)

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的價(jià)值愿景，在大規(guī)模開(kāi)展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，充分吸納各方意見(jiàn)，制訂了南外集團(tuán)的“十三五”發(fā)展規(guī)（2016~2020）和集團(tuán)學(xué)校章程，提出了打造“創(chuàng)新南外、國(guó)際南外、綠色南外、卓越南外、幸福南外”5個(gè)南外的發(fā)展目標(biāo)。

01

創(chuàng)新南外

堅(jiān)持創(chuàng)新 ,將它運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中,使它成為一種自覺(jué)的行為方式和顯性的行為文化,讓它轉(zhuǎn)化為一種鮮明的辦學(xué)特色,建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì),培育創(chuàng)新型人才, 打造創(chuàng)新型學(xué)校。

02

國(guó)際南外

深度推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程,打造南外的國(guó)際化辦學(xué)特色,加強(qiáng)國(guó)際交流互訪,發(fā)展國(guó)際理解教育平臺(tái),培育國(guó)際化人才,引領(lǐng)南外走向世界,讓南外成為國(guó)際教育的典范學(xué)校。

03

綠色南外

推行綠色教育理念,實(shí)施綠色管理、綠色德育、綠色教學(xué)和綠色評(píng)價(jià),提升學(xué)校辦學(xué)效益,使南外綠意盎然,實(shí)現(xiàn)人、學(xué)校和教育的可持續(xù)發(fā)展,讓南外成為綠色教育的示范學(xué)校

04

卓越南外

樹(shù)立品牌意識(shí),提升辦學(xué)品質(zhì),追求卓越績(jī)效,培養(yǎng)卓越教師,培育卓越學(xué)生,打造卓越學(xué)校,使卓越教育成為南外辦學(xué)的價(jià)值追求和品質(zhì)表達(dá)符號(hào)。

05

幸福南外

開(kāi)展幸福學(xué)校建設(shè),促進(jìn)校園和諧、家校和諧,提升學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的幸福指數(shù),讓南外學(xué)生、家長(zhǎng)、教師獲得真實(shí)的、持久的幸福 感,讓幸福教育成為南外辦學(xué)的價(jià)值標(biāo)桿。