趙偉志，青少年自主學(xué)習(xí)力專家，精準(zhǔn)生涯規(guī)劃訓(xùn)練系統(tǒng)創(chuàng)建者，他發(fā)展的“喚醒式內(nèi)驅(qū)五步法”幫助12000多名青春期學(xué)生提升了“自主學(xué)習(xí)”能力和養(yǎng)成“自我管理”習(xí)慣，不僅制定了自主學(xué)習(xí)的方案，更提出了青春期學(xué)生素質(zhì)教育的量化標(biāo)準(zhǔn)——“內(nèi)驅(qū)力”和“自控力”。

1999年，他把美國“青春期生涯規(guī)劃”引入中國，創(chuàng)辦中國順適教育科學(xué)研究院，是中國家庭教育委員會理事，中國家長教師協(xié)會理事。

在應(yīng)試教育環(huán)境下，趙偉志研究青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)障礙，設(shè)計青少年自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)，并制定了解決方案——《青少年自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力解決方案》

通過這套方案干預(yù)的學(xué)生，不僅提高了學(xué)習(xí)效能，更提升了“自主學(xué)習(xí)”的能力，并養(yǎng)成了“自我管理”的習(xí)慣?？梢赃@樣說，趙偉志不僅制定了自主學(xué)習(xí)的方案，更提出了青春期學(xué)生素質(zhì)教育的量化標(biāo)準(zhǔn)——“內(nèi)驅(qū)力”和“自控力”。

 趙偉志認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力來自于父母的愛和被認(rèn)同。從原生家庭入手，找出影響和障礙學(xué)習(xí)動力的根源，并做解決方案——如流產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等對孩子學(xué)習(xí)動力的解決方案。

趙偉志制定了“三位一體”教學(xué)改革方案，提出由學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”、父母的“源動力”和教師的“協(xié)同力”共同參與的教改模式，幫助到17所學(xué)校教改優(yōu)化。

趙偉志把性格心理學(xué)與臨床教學(xué)相結(jié)合，形成“健康性格塑造方案”和“因材施教方案”，培訓(xùn)了兩萬多名教師。

趙偉志把“生涯教育”的青少年訓(xùn)練系統(tǒng)帶入中國，結(jié)合性格心理學(xué)，發(fā)展出精準(zhǔn)生涯規(guī)劃方案，以此獨創(chuàng)的“喚醒式內(nèi)驅(qū)五步法”已經(jīng)培訓(xùn)了12000多名學(xué)生。

趙偉志經(jīng)典語錄

1、教育使人進(jìn)步。生涯規(guī)劃讓你看清目標(biāo)、明確方向。沒有目標(biāo)和方向的進(jìn)步是被動的，被動學(xué)習(xí)等于被動人生。

2、到哪里去，是目標(biāo)；為什么去，是目的，有目的的目標(biāo)才有意義、才有動力、才有價值。

3、所有的結(jié)果取決于意識、態(tài)度和能力的綜合作用。為什么學(xué)，是意識；為誰學(xué)，是態(tài)度；怎么學(xué)，是能力。只有當(dāng)這三個元素系統(tǒng)整合后，學(xué)生才會自主學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力目標(biāo)制定法則是：以終為始，來自潛意識，有使命感。

5、我們總是用最不接受父母對待我們的模式對待孩子，所以“叛逆”是這么來的。

6、關(guān)系大于管理——成功是和社會的關(guān)系、幸福是和伴侶的關(guān)系、快樂是和自己的關(guān)系。

7、懂比愛更重要；

意識比態(tài)度重要，態(tài)度比能力重要；

思考比記憶重要，道理比知識重要。