有名校的存在，“非名校”的頭銜也就自然生成了。白巖松委員所提及的非“雙一流”高校的學(xué)生（下稱非名校生）存在不自信和自卑的心理，很值得我們關(guān)注。非名校生從進(jìn)大學(xué)的那一刻起，就在心中給自己戴了一頂帽子——“非名?！??！白约菏遣皇前Ｉ坏取薄爱厴I(yè)后找工作是不是會(huì)被名校生擠占”……這些隨之而來(lái)的想法逐漸涌上心頭，可能會(huì)一直陪伴他們到大學(xué)畢業(yè)。

正如白巖松所說(shuō)，這些非名校的學(xué)生絕對(duì)是中國(guó)未來(lái)建設(shè)的基石。因此，幫助他們摘除心中“非名?！边@頂帽子，重拾信心，用心學(xué)習(xí)，會(huì)成為未來(lái)影響國(guó)家發(fā)展的大問(wèn)題，教育管理部門、非“雙一流”的高校和全社會(huì)都應(yīng)該引起重視。

作為教育主管部門，最重要的就是要做到名校和“非名?！眱墒肿?，既要加強(qiáng)對(duì)“雙一流”學(xué)校的建設(shè)，也要出臺(tái)的各項(xiàng)政策保證普通院校更好地發(fā)展。另外，在對(duì)待人才上要出臺(tái)規(guī)定：招聘單位應(yīng)該以“本領(lǐng)”招聘人才，規(guī)范招聘程序和要求，不能以“非名?！本芙^普通院校的學(xué)生。

作為非“雙一流”的高校，普通院校要以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生明確自己的努力方向，不斷發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

如組織開(kāi)展心理講座和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使他們能夠正確對(duì)待外界、他人、磨難、挫折、痛苦，正確對(duì)待自己，樹立正確人生航標(biāo)，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)民族、國(guó)家、社會(huì)有用的人。高考時(shí)的發(fā)揮并不能給這個(gè)人貼上僵化的標(biāo)簽，而只是讓他們?nèi)チ瞬煌沫h(huán)境成長(zhǎng)。要讓其清楚：名校和“非名?！敝皇且粋€(gè)記號(hào)，沒(méi)有等級(jí)之分，正確的“三觀”和扎實(shí)的本領(lǐng)，才是成功之本。

此外，學(xué)校還要組織開(kāi)展生涯發(fā)展指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確就業(yè)方向。積極引導(dǎo)學(xué)生深入探索自我、合理進(jìn)行自我定位，找到自身所讀大學(xué)和所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提升綜合水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用成功畢業(yè)生的案例激勵(lì)他們，最終讓其明白一個(gè)道理：只要用心學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，以后的工作崗位對(duì)名校生或“非名校生”都是公平的。

作為“非名校生”，自己要盡快回歸正常的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活軌道。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把主要精力投入到學(xué)習(xí)知識(shí)與技能中去。多看一些成功校友或其他“非名?！泵说陌咐瑥闹袑W(xué)習(xí)他們的成功之道，提振信心，讓自己明白只要努力，“非名校生”依然有春天。