我們的教育改革必須盡快打破片面減負(fù)的桎梏，明確喊出“提供最適合孩子的教育”這句口號！

為了讓學(xué)生在其樂學(xué)愿做的學(xué)科得到充分發(fā)展，我們要把那些對其未來發(fā)展不是十分重要的科目的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)堅決減下來，只要達到國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低基準(zhǔn)，通過全省統(tǒng)一的通過性畢業(yè)會考即可。

你達到標(biāo)準(zhǔn)了，取得了高中畢業(yè)證，就可以去報考你心儀的大學(xué)了。至于各個大學(xué)每個專業(yè)如何招生，那需要每一所大學(xué)根據(jù)他們不同專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)來確定。為了公平公開，每一所大學(xué)要向社會公開不同專業(yè)的招生方案，包括不同專業(yè)對不同學(xué)科的要求和成績計算權(quán)重。

同時，加強政府監(jiān)察和社會監(jiān)督，讓腐敗的代價高到不可承受的程度。實際上，腐敗和怎么考、怎么招并無必然的聯(lián)系，但和有沒有監(jiān)督，特別是有沒有公開透明的社會監(jiān)督，才有著根本的聯(lián)系。要通過面向社會公開透明的監(jiān)督機制，保障我們的學(xué)校盡力提供最適合孩子的教育，保障我們在人才培養(yǎng)和甄選過程中能夠真正做到“不拘一格降人才”。

多年來，我們在“減負(fù)”的教育改革過程中，經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)多次折騰，從學(xué)校內(nèi)部控制到學(xué)校外部教育機構(gòu)的控制，高考從“文６理７”到“３＋Ｘ”、“文綜理綜”和“６選３”等等，可謂花樣迭出，費盡心機，不一而足；但再看中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，似乎并沒有看到多少真正減輕的跡象。

這張屢戰(zhàn)屢敗的改革成績單，實際上已經(jīng)說明我們這場名謂減負(fù)”的教育改革存在著重大的問題和嚴(yán)重的疏漏，在戰(zhàn)略上犯了根本性的錯誤。一劑又一劑猛藥下去，多年一直不見效，如果還不進行重新檢查和分析病因，那不是為了維護自己的名利而罔顧事實，便是死不認(rèn)錯的愚蠢庸醫(yī)了。

我國教育改革應(yīng)當(dāng)盡快擺脫目前這種以錯誤方法解決問題的狀態(tài)，必須盡快回到真問題上來，把教育改革具體實踐的自主權(quán)還給一線的教育工作者們，從頂層設(shè)計走向群策群力，有針對性地探尋解決不同問題的不同方法，多管齊下，綜合治理，才有可能達成既減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又為國培養(yǎng)大批人才的改革目標(biāo)。

在教育改革過程中，無論何時何地，我們都應(yīng)當(dāng)始終牢牢記?。?/span>人才培養(yǎng)，才是衡量一切教育改革成敗的核心標(biāo)準(zhǔn)。

作者：項賢明（中國人民大學(xué)教授）