2014年至今天，全國已有30個省份發(fā)布了新高考政策，在這些省份中，最早進(jìn)行試行的浙江、上海分別采用了“7選3”和“6選3”的模式，打破文理分科的改革隨后在全國各省份推行，而更多的由于各種原因，均采用了“6選3”的模式。

今天小編帶你一起來看“7選3”與“6選3”

1.學(xué)科組成

7選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物，技術(shù)

6選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物

2.選課結(jié)果

7選3共計35種組合

6選3的20種組合

3.浙江的“技術(shù)”學(xué)科

浙江的技術(shù)學(xué)科在實際教學(xué)中分為“信息技術(shù)”“通用技術(shù)”，在其他省份都作為“學(xué)考科目”，不納入到高考備選中

4.“7選3”與“6選3”管理上有什么不同？

我們在前面說了選擇組合數(shù)的情況，這個也會延生出后面的一些問題

比如：分班，排課，

從分班的角度來說，大多數(shù)情況都覺得學(xué)生選擇的組合數(shù)量越少越好，比如改革前就兩種組合“物化生”“政史地”，那么如果現(xiàn)在只有個5，6種，甚至是10來種，教學(xué)安排都很好解決，實則不然：

我們來打個比方，組合數(shù)少，一個組合可以開五個班，另外一個組合只有20人，那么怎么開班呢？

又試想一下，如果10個組合，后面三個組合的人數(shù)都是個位數(shù)又會怎么樣呢?

我們回到管理上，我的說法是，并不是組合越少，越容易解決，只能說相對會更好，但也要看數(shù)據(jù)說話……

5.誤區(qū)：如果我讓學(xué)生自由選擇了20種組合都有學(xué)生，資源夠嗎？

一種對教學(xué)重組的方式，我想無論地35種組合還是20種組合都一樣的，我們引入一個新的概念，叫“教學(xué)班”，這個可以理解成有一批志趣相同的人組成的一個班集體，這就是走班教學(xué)授課的單元，試想一下，如果你整個年級的學(xué)生沒變化，每個人要學(xué)的學(xué)科還是相同的，那么我們組了教學(xué)班之后，該10個還是10個，只是我們對選考與學(xué)考進(jìn)行了重新劃分，那么資源你原來夠，現(xiàn)在還是夠的，但又有人會問，如果走班都要求有很多班同時上，我可沒那么多老師？這就得考驗?zāi)闳绾蝿澐诌@個班級了，這里面有很多成熟的方法可以借鑒，小編經(jīng)常會與別人交流這塊的事情，

6.老師是否想到達(dá)這些目標(biāo)？

且不說是幾選3，但學(xué)校都希望：（1）管理上不能亂，---學(xué)生走班走動量不能太大 （2）學(xué)校的師資資源有限，----要在已有的資源情況下解決走班問題 （3）學(xué)校教學(xué)場地有限----我只有2個機(jī)房，你安排三個班沒辦法上……

其實你大可不必?fù)?dān)心，在浙江幾年下來，很多人來參觀考察只看到一些表面的現(xiàn)象，或聽到一些負(fù)面的聲音，但真正的執(zhí)行細(xì)節(jié)，一切都能平穩(wěn)落地，當(dāng)然這其間，也離不開軟件平臺的支持……

后續(xù)將分解浙江在新高考中遇到的問題，細(xì)節(jié)剖析……

作者：班課網(wǎng)（Q:25243359）2014年至今天，全國已有30個省份發(fā)布了新高考政策，在這些省份中，最早進(jìn)行試行的浙江、上海分別采用了“7選3”和“6選3”的模式，打破文理分科的改革隨后在全國各省份推行，而更多的由于各種原因，均采用了“6選3”的模式。

今天小編帶你一起來看“7選3”與“6選3”

1.學(xué)科組成

7選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物，技術(shù)

6選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物

2.選課結(jié)果

7選3共計35種組合

6選3的20種組合

3.浙江的“技術(shù)”學(xué)科

浙江的技術(shù)學(xué)科在實際教學(xué)中分為“信息技術(shù)”“通用技術(shù)”，在其他省份都作為“學(xué)考科目”，不納入到高考備選中

4.“7選3”與“6選3”管理上有什么不同？

我們在前面說了選擇組合數(shù)的情況，這個也會延生出后面的一些問題

比如：分班，排課，

從分班的角度來說，大多數(shù)情況都覺得學(xué)生選擇的組合數(shù)量越少越好，比如改革前就兩種組合“物化生”“政史地”，那么如果現(xiàn)在只有個5，6種，甚至是10來種，教學(xué)安排都很好解決，實則不然：

我們來打個比方，組合數(shù)少，一個組合可以開五個班，另外一個組合只有20人，那么怎么開班呢？

又試想一下，如果10個組合，后面三個組合的人數(shù)都是個位數(shù)又會怎么樣呢?

我們回到管理上，我的說法是，并不是組合越少，越容易解決，只能說相對會更好，但也要看數(shù)據(jù)說話……

5.誤區(qū)：如果我讓學(xué)生自由選擇了20種組合都有學(xué)生，資源夠嗎？

一種對教學(xué)重組的方式，我想無論地35種組合還是20種組合都一樣的，我們引入一個新的概念，叫“教學(xué)班”，這個可以理解成有一批志趣相同的人組成的一個班集體，這就是走班教學(xué)授課的單元，試想一下，如果你整個年級的學(xué)生沒變化，每個人要學(xué)的學(xué)科還是相同的，那么我們組了教學(xué)班之后，該10個還是10個，只是我們對選考與學(xué)考進(jìn)行了重新劃分，那么資源你原來夠，現(xiàn)在還是夠的，但又有人會問，如果走班都要求有很多班同時上，我可沒那么多老師？這就得考驗?zāi)闳绾蝿澐诌@個班級了，這里面有很多成熟的方法可以借鑒，小編經(jīng)常會與別人交流這塊的事情，

6.老師是否想到達(dá)這些目標(biāo)？

且不說是幾選3，但學(xué)校都希望：（1）管理上不能亂，---學(xué)生走班走動量不能太大 （2）學(xué)校的師資資源有限，----要在已有的資源情況下解決走班問題 （3）學(xué)校教學(xué)場地有限----我只有2個機(jī)房，你安排三個班沒辦法上……

其實你大可不必?fù)?dān)心，在浙江幾年下來，很多人來參觀考察只看到一些表面的現(xiàn)象，或聽到一些負(fù)面的聲音，但真正的執(zhí)行細(xì)節(jié)，一切都能平穩(wěn)落地，當(dāng)然這其間，也離不開軟件平臺的支持……

后續(xù)將分解浙江在新高考中遇到的問題，細(xì)節(jié)剖析……

作者：班課網(wǎng)（Q:25243359）