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任何多媒體都是為了教學(xué)服務(wù)的，在課堂上，學(xué)生和教師仍然是主角，多媒體只是起到輔助教學(xué)的作用。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，有很多行業(yè)，在未來(lái)都可以用機(jī)器人代替，但是，唯獨(dú)教師這個(gè)角色，機(jī)器人是無(wú)法代替的！可見(jiàn)，教師是永遠(yuǎn)不會(huì)失業(yè)的，這也說(shuō)明，教育是要靠“心”和'思想'來(lái)進(jìn)行的！脫離了老師的引導(dǎo)，教學(xué)效果將大打折扣！用課件來(lái)上課，是目前老師利用多媒體的一種形式，那么，制作多媒體課件，或者嫻熟的運(yùn)用軟件技術(shù)，就顯得特別重要！下面，以玲瓏畫(huà)板為例，講解一下如何制作微課動(dòng)畫(huà)，才能達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果！ 以小學(xué)圓的面積和圓柱的體積公式的推導(dǎo)為例！ 這兩個(gè)公式，蘊(yùn)含了一個(gè)數(shù)學(xué)思想，那就是化圓為方！將圓的面積轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的面積，將圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方體的體積，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化化歸思想，也是我們想用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示希望收到的預(yù)期效果！那么，如何來(lái)化圓為方呢？有的老師通過(guò)教學(xué)用具，利用實(shí)物模型的展示，讓學(xué)生感受到真實(shí)的存在！但是，畢竟是教具，將圓分成的扇形會(huì)有限，得到的近似長(zhǎng)方體偏差也很大，如果利用畫(huà)板軟件來(lái)制作，效果就生動(dòng)很多，他利用幾何畫(huà)板的迭代功能，完成了一個(gè)“極限”操作，即將圓近似的分成很多個(gè)（數(shù)量受限于幾何畫(huà)板本身的限定值）同樣的扇形，這樣得到的圖形與長(zhǎng)方形就很接近了。同樣道理，可以制作圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)，同樣的要運(yùn)用迭代的功能。下圖是用inRm 3D （英壬畫(huà)板）制作的效果圖： 圓柱化方——?jiǎng)討B(tài)驗(yàn)證圓柱的體積公式 但是迭代功能，并不是那么容易就可以被掌握的。玲瓏畫(huà)板，也可以制作出類(lèi)似的效果，但是由于沒(méi)有迭代功能，制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，有一定的偏差，不過(guò)操作簡(jiǎn)單，沒(méi)有玲瓏畫(huà)板基礎(chǔ)的老師，也容易通過(guò)模仿和消化，自己動(dòng)手制作出來(lái)。下滿是用玲瓏畫(huà)板制作的效果圖，這是在玲瓏畫(huà)板群看見(jiàn)秦玉斌老師的作品，他綜合利用了畫(huà)板多種動(dòng)畫(huà)功能，制作出的效果也很炫，很多幾何畫(huà)板制作的效果圖也是這樣的，引來(lái)無(wú)數(shù)老師的模型和使用，秦老師對(duì)玲瓏畫(huà)板的研究很深，有很多經(jīng)典的作品，有興趣的老師可以去玲瓏畫(huà)板官方群學(xué)習(xí)。在這里，我只針對(duì)這個(gè)作品的動(dòng)畫(huà)效果以及動(dòng)畫(huà)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解有沒(méi)有幫助的角度，去分析這個(gè)動(dòng)畫(huà)的改進(jìn)之處，個(gè)人見(jiàn)解，說(shuō)得不到位的地方，還請(qǐng)見(jiàn)諒！ 圓化方
圓化方優(yōu)化動(dòng)畫(huà) 同樣道理，立方體展開(kāi)成近似的長(zhǎng)方體，也要先進(jìn)性分割演示，這樣學(xué)生觀看起來(lái)會(huì)清楚很多。同時(shí)要注意展開(kāi)前后的對(duì)照，利用動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，要注意演示時(shí)間的調(diào)控，下面是我用玲瓏畫(huà)板制作的作品，供參考！ 圓柱化方——優(yōu)化版 |
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