詞語是構(gòu)成文章的基本單位。維果斯基曾經(jīng)說過“詞語只有在獲得了感性的個人涵義而不是單純作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞”。語文教學(xué)中理解詞語是重要的一項教學(xué)內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力更是語文教學(xué)中的關(guān)注點。中年級階段，詞語尚未與學(xué)生的精神領(lǐng)域建立廣泛而緊密的聯(lián)系，這些詞語在學(xué)生的心中是了無生命的。老師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”，和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”，運用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”，從而真正理解詞語的深刻內(nèi)涵。

     小學(xué)語文中段教學(xué)中理解詞語有哪些方法呢？常用的理解詞語的方法很多，如想象法；利用同義詞、近義詞、反義詞等置換、比較法；聯(lián)系上下文、結(jié)合詞語所處的具體語言環(huán)境、聯(lián)系學(xué)生已有知識、經(jīng)驗或聯(lián)系學(xué)生的生活實際等解讀法；讀中感悟法等。

1、聯(lián)系上下文理解詞語。

新課標(biāo)明確指出“聯(lián)系上下文理解詞語的意思”。漢語語法的基本特點是“意合”，這就決定了要正確理解詞語、文句和篇章的內(nèi)涵，必須聯(lián)系上下文從整體上把握文章，領(lǐng)悟詞句在具體語境中的意思。而我們大家都知道，每個詞都是在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，聯(lián)系上下文來理解詞語，關(guān)鍵是要仔細閱讀全文，上上下下地看，前前后后地讀，找出文中與詞語意思有聯(lián)系的內(nèi)容，就能比較準(zhǔn)確地意會出詞語的意思。2、用替換詞語的方法理解詞語。

用替換詞語的方法理解詞意，根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。如仍能講得通，符合語言環(huán)境的特定意思，那么這個替換的詞語就可以作為不理解的詞語的解釋。

3、聯(lián)系生活實際理解詞語。

這是在理解詞語中較常用的方法，它讓理解詞語與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相似的記憶，從而更感性地理解這個詞語4、利用表演的方法巧妙理解詞語。

在教學(xué)中，教師運用表演的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以幫助學(xué)生理解一些抽象的詞語，化抽象為形象，讓學(xué)生樂于接受。5、運用分合法理解詞語。

   一個詞語，往往是由幾個字或幾個詞構(gòu)成的，只要先分開理解字義、詞義，再結(jié)合起來就好理解了

6、通過想象理解詞語。

   引導(dǎo)學(xué)生用想象的方法理解詞語，也是一種行之有效的方法，在朗讀這個詞語時，我提醒學(xué)生，當(dāng)你讀到這個詞語時，你想到了什么？學(xué)生在我的引導(dǎo)下，展開想象的翅膀，生動地描述了由這些詞語所聯(lián)想到的情景。