前面寫了一篇小文章，《家庭，人生最重要的學?！?SPAN style="TEXT-DECORATION: none; text-line-through: none">。今天，要寫家庭學校中的教師。

每一個人可能都沒有認真想過，或沒有意識到，凡是有孩子的家庭，每一個成人，每一個家庭成員，都是“教師”，時時刻刻都在給孩子“上課”。

家庭=“微型學校”

一個家庭，就是一所“微型學校”。

盡管這所學校沒有黑板，沒有講臺，沒有整齊的課桌，沒有上課、下課鈴聲，沒有“起立、坐下”的口令，沒有“老師好！”、“同學們好”的問候，但這所學校時時刻刻都在上課，父母在這所學校不同“教室”(院落，客廳，廚房等)的一切活動，實際上相當于給孩子們演示如何生活，如何做家務，如何處理各種問題。孩子們在這里學習說話，學習待人接物，學習處理人和人之間的關(guān)系，學習料理家務，學習處理突如其來的各種問題等。只要孩子一睜開眼睛，這些 “教學活動”就在一刻不停地進行。

家庭學校中的主要教師，就是父母，其次是爺爺、奶奶，姥姥、姥爺，等等。

這些教師是“家庭教師”，是“兼職教師”，不是專門從事教育工作的職業(yè)教師。

這些“家庭教師”每天都承擔著教育孩子的任務。

在孩子小的時候，教孩子說活，給孩子演示如何穿衣，做飯，打掃衛(wèi)生，整理床鋪。等孩子大一些，教孩子文明用語，禮貌待人，為人處事，如何對待生活中的困難。

這些教育，大多數(shù)不是用語言，而是用行為。

孩子即使不會說話，也會用眼睛這部世界上最高級的攝像機將父母，爺爺、奶奶，姥姥、姥爺?shù)囊谎砸恍袖浿葡聛?，存入幼小但精確無比的腦海中，終生保存。

愈是幼小，貯存的記憶愈牢固。每個成人都有這樣的經(jīng)驗，兒時見聞、經(jīng)歷的事情即使到了暮年也歷歷在目。

“家庭教師”時時刻刻的“身教”、“言教”成為孩子模仿的對象。

“有其父必有其子，有其母必有其女”，原因就在于此。

家庭布設(shè)的藝術(shù)性，大人衣著的樣式色彩，家庭中的音樂等，是對孩子最初的美育和藝術(shù)啟蒙。

家庭的整潔程度，衛(wèi)生習慣，食品選擇，飲食方式，身體鍛煉，是對孩子的衛(wèi)生與健康教育。

家人的相互關(guān)心，對他人的關(guān)心，對社會弱勢群體的幫助，家人在處理日常事務中表現(xiàn)出的真善美和愛心，是對孩子的愛心教育。

家人的說話方式，文明程度，也會被孩子牢牢記住，并在生活中運用。

日常發(fā)生的一切，都會貯存在孩子的記憶庫中。當再次遇到類似的事情，孩子會從大腦的記憶庫中搜索過去自己的“家庭老師”是如何處理這些事情的，并參照“老師”的處理方式去對待。

如果當時“家庭教師”的做法是高尚、善良及富有愛心的，孩子就會做出同樣高尚的事情，如果相反，“家庭教師”的做法是自私、損人利己，甚至違法亂紀，孩子很可能也會模仿，做出違背社會公德或法律的事情。

如果出現(xiàn)了后一種情況，能怪誰呢？孩子會說，我爸爸過去就是這樣做的。

有的孩子彬彬有禮，熱情大方，樂于助人，熱愛讀書，勇于擔當，如果仔細去了解一下，這個孩子生活的家庭就是如此，其家中的“家庭教師”就是如此。

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。

一顆種子埋進土壤，發(fā)芽，生根，開花，結(jié)果，時時刻刻都離不開土壤。

土壤肥沃，土壤中沒有有毒物質(zhì),沒有病菌，小苗就能健康生長，成為參天大樹。

相反，土壤養(yǎng)分不足，同時有大量有害化學物質(zhì)和病菌，根系發(fā)育差，甚至染病，植株矮小，不能健康生長，無法開花、結(jié)果，甚至夭折，更不能成為棟梁之才。

家庭，就是孩子出生、成長的土壤。

在兒童、少年時期，孩子離不開家；孩子長大，即使離家千里萬里，孩子的根，永遠扎在家里！孩子和家的關(guān)系，就像植物根系與土壤，密不可分。

“家庭學?！?，就是孩子成長的“土壤”；“家庭學校”，沒有學習年限、畢業(yè)時間，“家庭教師”對孩子的營養(yǎng)是終身的，“家庭教師”對孩子及孩子長大成人以后的影響，永遠不會消失。

“家庭學?！?，是終身學校；“家庭教育”，是終身教育。

雖然“家庭教師”不能給上高中、大學、碩士及博士的成年孩子專業(yè)知識，但為人處事的情商教育將是“家庭教師”永恒的職責！

“家庭教師”永遠不會退休，也不能退休！

“家庭教師”責任重大

“家庭教師”絕大部分沒有家庭教育的知識，更沒有學過教育學、兒童心理學等師范院校的課程。年輕的父母一切都不懂，不懂養(yǎng)，不懂育，都要學習。

爺爺、奶奶輩的“家庭教師”有養(yǎng)孩子的經(jīng)驗和能力，能保證孩子吃飽穿暖，安全，但對如何從更高的層次設(shè)計孩子的人生，培養(yǎng)孩子，大多數(shù)沒有計劃和措施。所有人只有望子孫成龍、成鳳的“遠大目標”。

如果讓這樣的“家庭教師”培養(yǎng)孩子，可能孩子的身體非常健康，但孩子精神層面的培養(yǎng)會被忽略，很難培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?SPAN style="TEXT-DECORATION: none; text-line-through: none">的優(yōu)秀孩子。

家庭學校的主要任務與社會學校有何不同？

家庭教育主要承擔道德、品質(zhì)及良好生活習慣等非智力能力培養(yǎng)，提高孩子的情商。

學校教育的主要任務是傳授知識，提高孩子的智商。但育人仍然是學校的重要任務。

研究發(fā)現(xiàn)，在人的成功要素中，情商占80%，智商占20%。

若仔細觀察你周圍的人，或在更大范圍做調(diào)查，則不難發(fā)現(xiàn)，有許多非常聰明、智商很高的人，事業(yè)并不很成功，沒有達到理想的高度。情商太低，限制了智商的充分發(fā)揮，“浪費”了智商資源。

相反，很多人的聰明程度一般，學習中等，在學校表現(xiàn)平平，但進入社會后發(fā)展很好，事業(yè)非常成功，原因是這些人的情商很高，非智力因素成就了這些人。

如果某個家庭的“家庭教師”壓根就不懂情商，就不懂教育孩子的技巧和藝術(shù)，只是用養(yǎng)寵物的方法養(yǎng)孩子，結(jié)果不言而喻。

不幸的是，智商的高低與大腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，具有遺傳性，是先天就確定的。教育只能在一定程度上提高智商，但不能從根本上改變智商。愛因斯坦全世界只有一個，絕不是培養(yǎng)出來的。

幸運的是，情商是可以培養(yǎng)的。培養(yǎng)情商的主要場所是家庭學校，承擔培養(yǎng)孩子情商培養(yǎng)的主要責任人是“家庭教師”，“家庭教師”，責任重大。

家庭教育的誤區(qū)

如今的家庭，大多是獨生子女，放開二胎政策后，兩個孩子的家庭也多起來。

差不多所有家庭都愿意在孩子身上投資，給孩子吃最好的食物，穿最好的衣服，買最好的玩具，上各種類型的才藝班，花巨資買學區(qū)房，選擇最好的學校，不讓孩子受一點苦，干一點家務，孩子的一切事情都包攬在父母及爺爺奶奶或姥姥姥爺身上。大家都認為，為孩子提供的條件愈好，孩子就愈能成才，這其實是家庭教育的誤區(qū)。

這樣做，最后的結(jié)果往往事與愿違，與父母的期望值相距甚遠。多少父母為此憂心忡忡，不知所措，但不知道自己錯在哪里。

一個家庭只有一個或者兩個孩子。

如果孩子荒廢了，誤入歧途，這個孩子能重新開始嗎？

孩子毀了，家庭的未來在哪里？父母的任何努力還有意義嗎？

一個人的錢再多，社會地位再高，又有何用？

孩子培養(yǎng)失敗，對一個家庭而言，一票否決！

父母的一切成功，回歸為零！

孩子是唯一的，孩子的教育，只能成功，不能失敗，別無選擇！

孩子出了偏差，問題出在哪里？

家庭學校不合格，“家庭教師”不稱職！

問題在孩子身上，根子在父母身上。

父母往往只關(guān)注了孩子的身體健康，卻忽略了孩子的精神健康，心靈健康，高尚人格養(yǎng)成！。

苦酒是自己釀成的，得自己喝下去！

家庭教育的失誤，真正使孩子“輸在起跑線上”。

年輕的父母責任重大，要把家庭教育看作一項世紀工程！

只要孩子步入正確的人生軌道，父母就是成功的父母，就是稱職的“家庭教師”，父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺所有家庭成員的努力才有了理想的歸宿，所有人的人生才歸于完美！

優(yōu)秀的“家庭教師”靠“自學成才”

要想孩子優(yōu)秀，首先要造就優(yōu)秀的“家庭教師”，努力辦好“家庭學?！?SPAN style="TEXT-DECORATION: none; text-line-through: none">！

只要做好了這兩件事，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，以及孩子的孩子，孩子的孩子…

這種 “優(yōu)秀”會一代一代“遺傳”下去！

一個家庭，就是一所“微型學?！?。

千千萬萬個“微型學?！倍夹枰凹彝ソ處煛?。

天文數(shù)字般的“家庭教師”需求量，師范院校培養(yǎng)不出來，要“自學成才”。

要成為稱職的“家庭教師”，首先要努力提高自身的基本素質(zhì)，綜合素質(zhì)。

很難想象，一個終日酗酒、無所事事，或終日不離麻將桌，不讀書、不學習的父親或母親，能培養(yǎng)出愛學習，有遠大抱負的孩子。

除了自身素質(zhì)外，還要重視家庭教育理論與技能的學習，多讀關(guān)于家庭教育的論著。

我國著名青少年教育專家盧勤，是《中國少年報》的記者，長期從事青少年及家庭教育，積累了豐富的經(jīng)驗和成功案例，并從實踐中總結(jié)形成了較為系統(tǒng)的家庭教育理論，形成了有鮮明特色的教育理念，提出了行之有效的教育方法。

她在20年前出版的《寫給年輕媽媽》一書中，就告訴年輕媽媽，媽媽對孩子成長的重要性，以及如何培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的孩子，如何培養(yǎng)孩子形成良好的生活習慣，如何提高孩子的道德品質(zhì)修養(yǎng)，如何塑造孩子高尚的人格和心靈！

這本書，字字珠璣，處處充滿了愛心、智慧、經(jīng)驗及忠告。過去我思考了很久，從身邊看到、聽到的案例中得到的一些感受，以及自以為是自己發(fā)現(xiàn)或總結(jié)出來的一些隱隱約約的規(guī)律忽然明朗起來，原來此書中已有，作者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)在家庭教育實踐中應用，并收到了理想的效果。我似乎再也找不到更確切、更好的語言，進一步描述表述這些想法，確有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”之感。

讀完這本書，我的感受是：家庭教育是科學，是藝術(shù)，需要智慧，絕不能像養(yǎng)寵物一樣養(yǎng)孩子！

如今，盧勤又出版了一系列家庭教育讀本，全面論述了如何進行家庭教育。

這些書，應為家庭教育必讀之書，列入每一位“家庭教師”的必讀書目。

如果用半年或一年時間仔細研讀了這些書，并應用于家庭教育，就能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，至少不犯低級錯誤，避免因方法不當給孩子造成傷害。這些努力是值得的；每個受過基本教育的人，都能看懂這些書。

其實，不僅父母要學習，爺爺奶奶、姥爺姥姥也要學習，所有的“家庭教師”都要學習，才能形成一致的教育導向和氛圍，才能收到良好的教育效果，才能使每一個家庭的每一個孩子都成才！

一個“家庭教師”的不良行為和語言，一次錯誤的處事方法，就會抵消所有人的努力結(jié)果！

成才，絕不等于成為杰出科學家，政治家，醫(yī)生，企業(yè)家等等。

只要正直，善良，有一技之長，能承擔起家庭的責任，對社會有貢獻，就是成才。

“家庭教師”失職造成的損失無法挽回！

“家庭教師”責任重大，任重而道遠！

百年樹人，從“家庭教師”自身做起！

家庭的興旺發(fā)達，從“家庭教師”做起！

學習，唯有不斷學習，才是提高“家庭教師”素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

薛泉宏于楊陵田園居

2018.2.21.07:26