網(wǎng)友一：

農(nóng)村學(xué)校師資力量不足和優(yōu)秀教師的短缺。在很多農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)小學(xué)老師竟然可以把一個(gè)班級(jí)的所有科目全都帶上了，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè) ，聽(tīng)起來(lái)真的匪夷所思，世上竟然有如此全才的老師。當(dāng)然這一切都是因?yàn)閹熧Y短缺的原因，因?yàn)閹熧Y力量不足，教學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致生源數(shù)量和質(zhì)量下降，那么就很難吸引和留住優(yōu)秀的教師和學(xué)生，就這樣進(jìn)入了惡性循環(huán)，于是就導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重下滑，很多基礎(chǔ)比較好的學(xué)生和比較有能力的老師都流向了城市學(xué)校，于是農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越差，學(xué)生的成績(jī)也越來(lái)越差。

網(wǎng)友二：

農(nóng)村學(xué)習(xí)問(wèn)題比較嚴(yán)重的大都是那些留守兒童，父母進(jìn)城打工，孩子交由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶在孩子生活方面照顧的很周到，但在學(xué)習(xí)和教育方面絕對(duì)是起不到作用，甚至還容易讓孩子養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些對(duì)孩子的的影響是極大的。老一輩的很多教育觀念在這一輩根本不適用，隨著孩子年級(jí)的升高，當(dāng)父母注意到學(xué)習(xí)方面存在著很多的問(wèn)題，想要幫助孩子去改變時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，很多習(xí)慣和方法已經(jīng)養(yǎng)成，之前的基礎(chǔ)比較薄弱，再想要趕上是非常困難的，于是隨著年級(jí)的升高成績(jī)就越來(lái)越差，在農(nóng)村有很多的孩子初中還沒(méi)畢業(yè)就上不下去了。

網(wǎng)友三：

經(jīng)濟(jì)決定教育！農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍落后于城市地區(qū)！由于經(jīng)濟(jì)的落后，當(dāng)?shù)卣疀](méi)有更多的財(cái)政資金用于支持教育事業(yè)的發(fā)展，從而使農(nóng)村的教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，沒(méi)有城市優(yōu)越的條件來(lái)吸引高水平的教師，從這方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教育就遠(yuǎn)不及城市了！

由于經(jīng)濟(jì)的原因，農(nóng)村地區(qū)很多家長(zhǎng)為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，由于父母長(zhǎng)期不在孩子身邊，缺乏對(duì)孩子在教育方面的引導(dǎo)和監(jiān)督，而爺爺奶奶對(duì)待孫子孫女又過(guò)于寵愛(ài)，同時(shí)又管不住孩子，就更加使孩子在學(xué)習(xí)上面更加松懈，這樣在平時(shí)養(yǎng)成一系列的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，又缺乏有效的監(jiān)督，成績(jī)差就是情理之中的了！除此之外，由于孩子父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏父愛(ài)母愛(ài)！導(dǎo)致孩子過(guò)份的思念父母，在心理上缺乏安全感！容易使孩子誤區(qū)歧途，無(wú)心學(xué)習(xí)！

網(wǎng)友四：

我是一名鄉(xiāng)村高中教師。近年來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)是一年不如一年，知識(shí)基礎(chǔ)是一方面，另一方面，學(xué)生的思想品德也大不如以前。我個(gè)人認(rèn)為主要原因是學(xué)生的家庭教育缺失。

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子很大一部分都是留守學(xué)生，家長(zhǎng)為了養(yǎng)家糊口，長(zhǎng)年在外地打工，而學(xué)生只能由爺爺奶奶管教或寄養(yǎng)在親戚家。有些學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就在寄宿制學(xué)校上學(xué)。這樣的情況對(duì)孩子的影響是巨大的。父母每隔一段時(shí)間給孩子轉(zhuǎn)賬生活費(fèi)，但孩子需要的不僅僅是生活費(fèi)，還需要父母的關(guān)愛(ài)。

網(wǎng)友五：

現(xiàn)在很多人在說(shuō)“寒門難出貴子”，說(shuō)的不無(wú)道理，我是深有體會(huì)。教育包括家庭教育和學(xué)校教育，缺一不可。有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校去，自己就可以歇息，剩下所有的事都是學(xué)校的了。家庭的環(huán)境，家庭的教育是孩子性格形成的重要因素，所以家長(zhǎng)們，在孩子還小的時(shí)候，盡量要陪伴著孩子，普普通通的一日三餐，普普通通的交流，不僅能讓孩子健康成長(zhǎng)，也能時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，這才是真正的家庭教育。

網(wǎng)友六：

師資力量的薄弱是最難克服的瓶頸問(wèn)題。尤其是近些年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師逐漸流向了城里。農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)日趨老化，有些村小或是教學(xué)點(diǎn)，教師平均年齡均超過(guò)了50歲。這些教師對(duì)于新鮮事物的接受能力日漸減弱，教學(xué)思想和方法也是傳統(tǒng)守舊的，沒(méi)有進(jìn)行思想和方法的系統(tǒng)更新。導(dǎo)致，還是沿用費(fèi)事低效的教學(xué)方法，更談不上與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新了。再者，由于教師的待遇較低，對(duì)優(yōu)秀人才缺少吸引力，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)化大潮中，沒(méi)有哪一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生愿意投身于這個(gè)偉大的事業(yè)中去！好不容易招聘到一些新鮮血液補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，不能留下來(lái)服務(wù)教育的，也大有人在，尤其是安心從教，扎根農(nóng)村基層的或是教學(xué)點(diǎn)等偏遠(yuǎn)地區(qū)的更是寥寥無(wú)幾！