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全國教育部高考卷的能力要求中第3條規(guī)定：“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律?！倍懊枋龊完U釋地理事物”，就是要求考生能夠正確運用地理學科的術語表達地理現(xiàn)象，運用基本原理解釋地理事物的特征。“描述”側重于對地理概念和地理術語的把握程度，“闡釋”側重于地理規(guī)律、原理、成因理解和綜合運用能力。高考就是指揮棒，運用水循環(huán)原理分析原因，也就成為平日模擬、高考考練中的一大考點，加之在我們課本中講授水循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些，而不是講水循環(huán)的原理，所以學生在做題的過程往往因理解失誤或組織答案時地理專業(yè)術語的使用不夠規(guī)范或組織答案邏輯性不強容易出錯而失分，成為學生平日學習中的一大難點，下面將運用水循環(huán)原理分析原因的題目進行歸類總結，以幫助學生更好地理解把握這一類問題。 其實水循環(huán)的原理其實質是水循環(huán)的環(huán)節(jié)的具體應用，水循環(huán)的環(huán)節(jié)主要包括：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流和地下徑流、下滲、植物蒸騰，將這些環(huán)節(jié)結合當?shù)鼐唧w的地理環(huán)境中進行分析歸納之。 一、運用水循環(huán)原理分析分析湖泊鹽度變化 例1．根據(jù)圖文材料，回答第（1）題。 材料：據(jù)地質考察研究，倒淌河在13萬年前流入黃河，而如今則注入青海湖。 (1)指出倒淌河流向變化對青海湖湖水鹽度的影響，并運用水循環(huán)原理分析其成因。 〖答案〗：鹽度由淡變咸； 13萬年前因其注入黃河，地表徑流把青海湖的鹽分帶走； 如今注入青海湖，鹽分隨地表徑流匯入而不斷積累；又因氣候干旱少雨,蒸發(fā)旺盛,湖水逐漸變咸。 二、運用水循環(huán)原理分析泉的成因 例2．閱讀材料，回答第（4）題。 下圖為瑪納斯沖積扇及其瑪納斯河流域示意圖。 運用水循環(huán)原理簡要說明沖積扇邊緣成泉的過程。 〖答案〗：降水和高山冰雪融水沿沖積扇向下流的同時；大量滲入地下；當?shù)叵滤鞯經(jīng)_積扇邊緣時，在地勢較低處就容易出露而形成泉。 分析：利用水循環(huán)的原理，要從水循環(huán)環(huán)節(jié)角度考慮，另外泉水是地下水的出露。所以整體思路應為西北地區(qū)的地表水轉成地下水再出露成泉。 三、運用水循環(huán)的原理分析旱澇成因 例3．根據(jù)下列材料，結合所學知識，完成第（5）題。 從2010年到2013年，云南連續(xù)四年出現(xiàn)嚴重干旱，紅河哈尼梯田卻沒有受到大旱的影響，試運用水循環(huán)的原理解釋其原因。 答案：紅河哈尼地處低緯，氣溫較高，河壩、峽谷中的河水常年蒸發(fā)；河水蒸發(fā)旺盛，加上森林植被的蒸騰作用，水汽充足；受地形影響，水汽上升冷卻凝結（或遇到高山低溫的冷空氣）形成降水；降落到地面的雨水形成徑流，灌溉梯田。 分析：云南連續(xù)嚴重干旱，紅河哈尼梯田卻沒有大旱，利用水循環(huán)的原理，自然要從水循環(huán)環(huán)節(jié)角度考慮，紅河哈尼梯田由于河水蒸發(fā)、植物蒸騰，水汽上升冷卻凝結形成降水；雨水形成徑流，灌溉梯田，所以沒有受到大旱。 四、運用水循環(huán)的原理分析地貌成因 例4．閱讀材料，結合右圖，回答第（7）題。 材料一 湄公河三角洲分布著由湄公河及眾支流形成的稠密河網(wǎng)，它包括越南南部的一大部分和柬埔寨東南部，面積44 000平方千米(39 000平方千米屬于越南)，是東南亞地區(qū)最大的平原和魚米之鄉(xiāng)，也是越南最富庶的地方。 試從水循環(huán)的角度說明湄公河三角洲的形成?！ ?/p> 分析：從水循環(huán)的角度通過地表徑流以搬運方式完成了物質的遷移，以侵蝕和堆積方式塑造了河流地貌。 答案：水循環(huán)可以通過徑流等環(huán)節(jié)完成物質的轉移和能量的交換，并塑造地表形態(tài)；湄公河屬水循環(huán)中的地表徑流；流經(jīng)北部高原和山區(qū)時，不斷釋放能量，將侵蝕下來的大量泥沙，搬運至河口地區(qū)，堆積形成湄公河三角洲。 來源 講地又講理 |
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