要想將人物神采鮮活地刻在人們的記憶深處，不僅要正面描寫(xiě)到位，而且還要恰到好處地運(yùn)用烘托與對(duì)比，使得人物形象更加惟妙惟肖，人物個(gè)性更加鮮明凸顯，給人留下深刻的印象，收到一種如見(jiàn)其人的效果。

那么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用烘托、對(duì)比來(lái)突出人物形象呢？

烘托是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。

因此，常見(jiàn)的烘托方式有環(huán)境的烘托與人物的烘托，巧妙運(yùn)用這兩種方式，會(huì)使人物活龍活現(xiàn)，躍然紙上。寫(xiě)人時(shí)，我們不妨從以下兩個(gè)方面人手：

1、巧借環(huán)境烘托，勾勒人物神韻

環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民風(fēng)民俗等。

環(huán)境描寫(xiě)在文學(xué)作品中的作用是很豐富的：可以作為交代人物的身份、生活的時(shí)代的要素，或者是交代人物特定的活動(dòng)場(chǎng)所；可以成為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的條件；可以在作品中營(yíng)造氣氛，為后文的內(nèi)容做鋪墊或者埋下伏筆；還可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心理活動(dòng)，等等。

尤其是通過(guò)環(huán)境烘托的手法來(lái)烘托人物的內(nèi)在心理活動(dòng)，這是寫(xiě)作時(shí)很常用的手法。因?yàn)槿宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，是透過(guò)外在的具體形式來(lái)表現(xiàn)，來(lái)感知，來(lái)捕捉的，如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等都可以反映內(nèi)心活動(dòng)，而用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物細(xì)膩、復(fù)雜，不可言說(shuō)的內(nèi)心活動(dòng)是一種更具象，更詩(shī)意，更耐人回味的手法。

2、妙用人物烘托，展現(xiàn)人物風(fēng)采

寫(xiě)人時(shí)，我們會(huì)用次要人物來(lái)陪襯、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鮮明，這種方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。

對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。

寫(xiě)人之時(shí)，我們可將人物置身具體事件中，對(duì)不同人物之間或同一人物前后的態(tài)度、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描繪，成功地運(yùn)用對(duì)比手法，可以凸顯人物個(gè)性，突出人物形象。運(yùn)用對(duì)比，可分以下兩種情況：

1、對(duì)同一人物在不同對(duì)期或不同環(huán)境下的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。

2、對(duì)不同人物之間各自的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。

1-6年級(jí)寫(xiě)人作文優(yōu)秀精選

一年級(jí)寫(xiě)人作文250字

《我們班的貪吃鬼》

我的同學(xué)叫俞植，今年九歲，跟我一樣在行知小學(xué)讀書(shū)，由于他非常愛(ài)吃東西所以我們叫他“貪吃鬼。”

俞植“貪吃鬼”胖乎乎的，每天在書(shū)包里塞滿(mǎn)零食。有一天，他在上課時(shí)偷偷睡覺(jué)，突然，從食堂傳來(lái)一陣雞腿味，俞植“貪吃鬼”聞到雞腿味，立刻精神十足，他猛吸了幾口香味后，口水直流，他靈機(jī)一動(dòng)心想：我今天在書(shū)包里藏著一只雞腿。于是他目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師自己的手卻在書(shū)包里偷偷摸摸地拿著雞腿是開(kāi)包裝袋后，故意把鉛筆扔在地上，去撿鉛筆的時(shí)候趁機(jī)猛咬幾口。不一會(huì)兒，一只雞腿就被他吃光光了。

這就是我們班的“貪吃鬼?！?/p>

二年級(jí)寫(xiě)人作文200字

《我心目中的好老師》

每個(gè)學(xué)生都有自己眼中的好老師，我也一樣。我眼中的好老師是班主任吳老師。

吳老師課堂上聲情并茂，認(rèn)真負(fù)責(zé)，批改作業(yè)一絲不茍，平時(shí)對(duì)我們又親切又溫和，很少訓(xùn)斥學(xué)生，大部分同學(xué)都喜歡她。

有一次，我們放學(xué)站隊(duì)的時(shí)候，我偷偷地先走了，到了下午，老師竟然沒(méi)訓(xùn)我，還對(duì)我笑：“下次就不要再犯這樣的錯(cuò)誤了，我相信你是一個(gè)好孩子。”真是讓我好激動(dòng)??！恨不得馬上對(duì)老師說(shuō)聲對(duì)不起，保證不會(huì)再犯錯(cuò)誤了。

當(dāng)然，吳老師同學(xué)們都很關(guān)心，同學(xué)們?cè)絹?lái)越多的喜歡她。

我真開(kāi)心能有這么一位好老師，我相信我們現(xiàn)在的班主任老師同樣是一位我眼中的好老師。

三年級(jí)寫(xiě)人作文300字

《我的媽媽》

我有一個(gè)好媽媽?zhuān)纳聿呐趾鹾醯?，長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，出門(mén)時(shí)總是要扎馬尾辮，還摻著幾根白頭發(fā)，眉毛淡淡的像兩只彎彎的小船，媽媽的耳朵大大的像兩把扇子，可以聽(tīng)到十萬(wàn)八千里外的聲音，鼻子挺挺的像一座小山，我媽媽的嘴巴能說(shuō)會(huì)道，連爸爸都說(shuō)不過(guò)她。媽媽長(zhǎng)得最引人注目的是她的火眼金睛，只要我做了虧心事她一眼就能看出來(lái)。

我的媽媽很?chē)?yán)格。每天我放學(xué)后，就要做作業(yè)，不準(zhǔn)我看電視。有一天，我特別想看電視，就馬馬虎虎地做起作業(yè)來(lái)，做好作業(yè)我舒舒服服的躺沙發(fā)上看起電視來(lái)。這時(shí)，媽媽從房間里走過(guò)來(lái)問(wèn)：“樓柯辰，你做好作業(yè)沒(méi)有？”我虛心的說(shuō)：“做好了?！眿寢尨蜷_(kāi)作業(yè)一看，大發(fā)雷霆說(shuō)：“字這么難看，錯(cuò)別字這么多?！眿寢屢贿呎f(shuō)一邊擦，我只好回到書(shū)房認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)好作業(yè)。

這就是嚴(yán)格是媽媽。

四年級(jí)寫(xiě)人作文600字

《最值得敬佩的人》

世界上有許多值得敬佩的人。有工人，有清潔工，有老師，有醫(yī)生。他們無(wú)不是為人類(lèi)做奉獻(xiàn)?？墒俏医裉煲f(shuō)的這個(gè)人，普普通通的。就是清潔工。

我為什么要說(shuō)清潔工嗎？那件事顛覆了我對(duì)清潔工的認(rèn)知。

晴朗的星期天，我在馬路邊閑逛，正吃著香蕉，吃完香蕉之后，隨手將香蕉皮扔在馬路。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)著豪車(chē)，翩翩大方的人，下了車(chē)。我緊緊盯著那個(gè)車(chē)，那就是一個(gè)南博基尼，又把目光轉(zhuǎn)向了那名下車(chē)的男子。這個(gè)男人吃著瓜子，吃完之后就把瓜子皮吐在馬路邊。突然，我發(fā)現(xiàn)旁邊還有一個(gè)清潔工，那個(gè)清潔工手就搭在了那個(gè)男子的肩膀上。說(shuō)：“你不要裝瓜子兒，扔在馬路邊。影響市里的衛(wèi)生?！蹦莻€(gè)男子不以為然，把清潔工的手往旁邊一甩。又吃起瓜子兒來(lái)，那個(gè)清潔工見(jiàn)勸不動(dòng)那名男子。就緊緊地跟在那個(gè)男子的后邊。那個(gè)男人吃完了瓜子皮，扔在地上，清潔工就把瓜子皮，掃進(jìn)垃圾筐里。

走了十多米之后，那個(gè)男人終于受不了了。把瓜子全部扔在垃圾框里。對(duì)清潔工說(shuō)：好啊，這下你滿(mǎn)意了？清潔工見(jiàn)狀，就又去打掃衛(wèi)生到時(shí)，我看見(jiàn)了我扔下一個(gè)香蕉皮。心中滿(mǎn)是充滿(mǎn)愧疚，就去撿香蕉皮時(shí)，扔在了垃圾筐里。讓玩香蕉皮之后，我心中滿(mǎn)是愧疚。走快步跑向家，生怕清潔工認(rèn)出自己是扔香蕉皮的。

回到家中，我認(rèn)真的想了想。這個(gè)世界不就是要由清潔工這種人嘛。有了他們，我們才能更加的舒適的生活。我們才能呼吸著美好的空氣，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這個(gè)世界，不要再亂扔?xùn)|西了，這個(gè)作文兒警示著我們，也警示著世界，不要亂扔垃圾了。

五年級(jí)寫(xiě)人作文500字

《我眼中的李清照》

陽(yáng)春五月，春光旖旎。

午后的陽(yáng)光慵懶而熱烈，她吸收著日之精華，調(diào)皮地籠罩在身邊，很久很久。

我捧著一本書(shū)，坐在樹(shù)影下，眼眸微瞇，春花馥馥的香氣混合著五月特有的暖風(fēng)在我的周?chē)幯?，真是愜意無(wú)比！

翻開(kāi)書(shū)，一陣書(shū)墨之氣頓時(shí)向我襲來(lái)，我貪婪的聞著這味兒，看著這書(shū)，原本平靜的心中這時(shí)卻不再平靜。

“凝眸處，從今又添，一段新愁”易安啊易安，這，就是你的愁么？一個(gè)深閨女子，一身素衣微寒，斂著蛾眉，一臉愁?lèi)潯Ｎ叶嗝聪脒^(guò)去為你把眉頭拭平，但終不能得愿。

你的一生坎坷不平，國(guó)破家亡，你深有體會(huì)。也許也就是這些，才讓你有了這么多難以言明的苦思與惆悵吧。我多么想幫你分擔(dān)一些，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也好，但我們終是陌路人。

我至今難忘第一次讀你的《點(diǎn)絳唇》中“倚門(mén)回首，卻把春梅嗅”一句，我努力想像著你嬌羞的模樣：倚著門(mén)兒，柳眉桃腮，回頭螓首望去，手里卻掂著一枝青梅，“裝模作樣”的嗅一下，臉中卻是怎么也遮掩不住的喜悅和緊張。

世事的變幻，戰(zhàn)亂的離苦，讓你從一個(gè)青澀的少女成為一個(gè)愁苦的婦人。你苦苦尋求著自己的幸福，總是不得愿。你的凄慘是戰(zhàn)亂造成的，它同樣也鑄就了你——文學(xué)上的奇女子！

這樣的你，又有誰(shuí)能不為之動(dòng)容？

這樣的你，又有誰(shuí)能不為之憐惜？

這樣的你，又有誰(shuí)能不為之欣賞？

這樣的你，又有誰(shuí)能不為之喜愛(ài)？

這樣的你，這樣唯一的你——李清照！

六年級(jí)寫(xiě)人作文500字

《我的家庭》

我的家里有三口人，爸爸媽媽和我。那個(gè)方臉龐，皮膚黝黑，臉上架著一副眼鏡的是爸爸。那個(gè)長(zhǎng)臉龐，雙眼皮的是媽媽。而那個(gè)黑頭發(fā)，馬尾辮的小女孩兒，就是本大小姐我。我們?nèi)齻€(gè)同住在一個(gè)屋檐下，同樣喜歡運(yùn)動(dòng)，但更愛(ài)看書(shū)。

瞧！又是一個(gè)雙休日，別人家里熱熱鬧鬧，全家人圍在一起，要么吃飯，要么看電視，幺五喝六的，聲音大得快掀翻了房頂兒，我家呢，一絲動(dòng)靜也沒(méi)有，但也不冷清，仔細(xì)一看，我們?nèi)齻€(gè)人，手捧一本書(shū)，正在那津津有味的看呢，爸爸捧著一本磚頭厚的小說(shuō)，煞有介事的盤(pán)著腿坐在沙發(fā)上。旁邊是一個(gè)紫砂茶壺，爸爸時(shí)不時(shí)得喝上幾口，爸爸的表情也變化萬(wàn)千，時(shí)而皺緊眉頭，仿佛正在沉思，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而一臉憤怒，仿佛在為書(shū)中的好人叫冤，時(shí)而露出疑惑不解的神情，如癡如醉，往往叫他一聲，他也聽(tīng)不見(jiàn)。

媽媽則不同。媽媽還要做家務(wù)，所以不能像爸爸一樣專(zhuān)注的看?？蓩寢屪杂忻钣?jì)。她左手拿著一本書(shū)，右手拿著拖把和抹布。右手拿著勞動(dòng)工具打掃衛(wèi)生，眼睛卻還在書(shū)上粘著。但這并不影響媽媽做事效率，抹布過(guò)后，光亮如新，拖布過(guò)后，干干凈凈。盡管要一心二用，可媽媽竟然做到了。書(shū)里講的內(nèi)容和故事中心，她都能輕松掌握，真令人佩服。

而我呢，受父母的熏陶，當(dāng)然也不甘落后，我喜歡白天在臥室里看名著，我會(huì)躺在床上，依著床頭，舒服的捧著一本書(shū)看。我一看起來(lái)就不受約束，像個(gè)精神病患者，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而怒不可遏，時(shí)而恨得牙癢癢。在晚上我喜歡閱讀感人故事和含有深刻含義的書(shū)，因?yàn)橥砩习察o，我可以仔細(xì)閱讀，仔細(xì)品味這些書(shū)。

我們?nèi)齻€(gè)不但愛(ài)看書(shū)，還很喜歡運(yùn)動(dòng)。媽媽喜歡早上晨跑，不但可以呼吸新鮮空氣，鍛煉身體，還可以緩解壓力，放松身心。爸爸喜歡體育器械，甩甩胳膊和腿，放松一下勞累的身體。我更不必說(shuō)了，學(xué)校里有體育課，我會(huì)和同學(xué)們打打沙包，踢毽子，在雙休日，我會(huì)和媽媽在夕陽(yáng)下散步，我們披著夕陽(yáng)贈(zèng)與我們的一層金紗，一邊走一邊說(shuō)笑，直到八九點(diǎn)才回來(lái)。

興趣相同的我們，爸爸媽媽和我，我們同住在一個(gè)屋檐下，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)。就好似三顆星星，一閃一閃亮晶晶。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)顆這樣的星星，才組成了世界這個(gè)浩瀚的星空，在天空中放著光明。我愛(ài)我的家庭。