有朋友跟我吐槽說最近太心煩了，孩子老是哭鬧。

給他吃玉米棒，吃著吃著發(fā)現有兩根長短不一樣，哭了。

去幼兒園接他，臨走前要尿尿，她就近找了個廁所說進去，娃不肯，非要去常去的那個綠色廁所，哭了。

在家覺得有點冷，她隨手撿起老公的衣服穿著，結果娃非要她脫下來，她不從，又哭了。。。

朋友說娃成天盡為了這些莫名其妙的事較勁，一不順心就哭鬧，頭都大了。我安慰她：“沒事啊，按你所說的這些，其實都是秩序感在起作用”。

朋友有點疑惑：“秩序感不就是要有規(guī)矩嗎？他這樣做是沒規(guī)矩啊?！?/p>

和朋友聊了聊才發(fā)現大家對秩序感有誤區(qū)，不是說聽話就是秩序感好，相反的，她家孩子上述的那些表現也都是有秩序感的表現。

• 長短不一樣－這是因為孩子對事物順序長短有著自己的認知。

• 要上綠色的廁所—這是與日常生活習慣的規(guī)律相關

• 不讓媽媽穿爸爸的衣服－這是對物權的尊重

再比如在公共區(qū)域排隊玩玩具，聽老師指令做動作等等。這些都是秩序感的表現。還有審美的認知，比如吃的草莓需要差不多大小形狀好看的，蘋果上不能有白色的。

秩序感，并不僅僅是通常所以為的排排坐一起做動作而已，仔細觀察，我們會發(fā)現孩子的秩序感都滲透在孩子的日常小事里。

而對秩序感的誤讀還不僅僅是這些，說件前些天剛碰到的事情吧。

那天下午去接六六放學，一邊聊著幼兒園的事情，一邊準備過馬路。正好是紅綠燈，我倆就停下來了。這時候，看著前邊不遠處有個小女孩被奶奶拖著走，大聲哭鬧，拼命想要掙脫奶奶的手往后退。旁邊一位也是接孩子的爺爺看到也不由得搖搖頭：“這小孩真野，都管不住?！?/p>

我覺得有點奇怪，但是說不上哪里不對勁。小女孩和奶奶繼續(xù)撕扯著，忽然，小女孩不往后退了，從地上站起來，快速的就往前走了。六六也在一旁提醒我：“媽媽，綠燈了。”

我腦子里靈光一現，快步跟過去。果然，聽到奶奶和小女孩零零碎碎的交談中，證實了我心里的判斷－小女孩剛才不肯走是因為前進方向是紅燈，而她忽然不鬧了肯往前走了，是因為綠燈了！

這條路上車輛少，奶奶看沒車就往前走，但是小女孩卻還在遵守紅綠燈規(guī)則。

她哭鬧并不是因為性子野，而是秩序感在起作用。她對規(guī)則的認識卻不被奶奶認可，所以才如此激烈反抗。

孩子的秩序感絕不僅僅是聽從大人指令，而是體現在這種對規(guī)則的認可，慢慢形成自己的程序意識，規(guī)則意識，獨立意識和契約意識。

我們都知道，蒙氏教育特別注重秩序感。蒙臺梭利認為0-4歲是孩子的秩序敏感期，兒童具有兩重秩序感：一個是內在秩序，比如孩子移動自己手拿到某種東西，這個動作被感知了，留在記憶里。

一個是外在秩序。這種秩序感屬于兒童對外界環(huán)境的感知。比如把東西放在他認為應該存在的地方。

很多時候，幼小的孩子對于秩序的熱愛早在他能自由活動之前，只是沒有引起我們注意而已。如果仔細觀察，會發(fā)現孩子對于一些細節(jié)的要求常常被我們忽略。

六六不到一歲的時候，對自己小床上的安撫玩具很依賴。有一天洗了沒拿進來，她咿咿呀呀叫個不停，直到我們放回原處她才安靜。

對于孩子來說，對秩序的熱愛是一種極其重要的需要。一旦規(guī)律被打亂或者阻礙的話，對于孩子來說是一件痛苦的事情，思維混亂進而情緒混亂，不被理解的話就會有激烈的反應，而成人往往不了解這一點，反而會誤解這是在“發(fā)脾氣”“固執(zhí)”“胡鬧”。

一般來說，隨著孩子的年齡不一樣，兒童秩序感有三種體現：

• 因為秩序的破壞而哭鬧，但是秩序一旦恢復就會安靜下來

• 會為了維護秩序而說“不”，這是自我意識開始萌芽，有主張了的表現

• 堅決維護秩序，會顯得執(zhí)拗，要求一切重新再來。

所以，下次孩子再哭鬧的時候，咱們想想是不是某些方面的改變與孩子的認知不符，破壞了他的安全感，對應孩子不同的表現采取一些方法。

• 家長做事情的時候放慢一下節(jié)奏，多注意觀察和傾聽孩子

• 已經發(fā)生的事情，就陪伴孩子，讓她哭出去，幫助孩子接納已發(fā)生的事實。

孩子小的時候，對于外在環(huán)境和內在秩序沖突時有一個適應過程，這個需要我們理解他們，幫助他們調整。

如蒙臺梭利所說，孩子的秩序感是天生的，自然而然的。我們更需要的是去保護，兒童內在的秩序我們無從改變，這是他們生長自然法則的一部分。而可以把握的是外部環(huán)境的秩序。

物質環(huán)境的穩(wěn)定，有序，整潔；提前告知孩子環(huán)境的改變

這是相對來說比較容易辦到的，家里的擺設等在一定時間內保持相對穩(wěn)定；孩子進食用具，生活用品等必要經常改變。如果有改變的時候，提前告知孩子。比如新鞋新衣服，六六兩歲多的時候對這個就很介意，每次穿新衣服肯定要買回來給她看看，讓她知道這是她的，等她接受了，然后就肯穿了。

給孩子制定合理的計劃，什么時間大概做什么事情，什么事情按什么順序去做，自己的事情自己做，比如吃飯，收拾玩具，做家務等等，從而形成秩序感和安全感。例如吃飯前要先洗手，垃圾扔進垃圾桶，玩完的玩具要收進對應的盒子等等，這些日常習慣不僅可以幫助孩子獲得經驗，還可以形成良好的秩序感。

這個恐怕是最難的，但也是對孩子來說最重要的。穩(wěn)定的養(yǎng)育環(huán)境，家人平和的情緒，養(yǎng)育人自身的秩序感。落實到生活細節(jié)里常常體現在父母的分工，誰來照顧孩子起居，父母的作息時間，家長自己是否會物歸原位等，這些孩子都可以感知到，并且會牢牢記在腦海里，內化成自己的秩序。

孩子在秩序敏感期的時候，通常會有一些貌似“小氣”“較勁”“固執(zhí)”“強迫癥”等行為表現，如果我們不了解這些，可能會根據自己的經驗和習慣去做判斷，將他們試圖糾正秩序的表現當作胡鬧。其實當我們真正走入孩子內心，了解到了這些小毛病背后的原因，接納孩子的情緒理解孩子的行為，幫助他們健康快樂的長大，擁有一個有序的人生～