教學重點
完成詩歌賞析，即詩歌教學三步曲——“讀”、“說”、“寫”，的“說”。
教學過程
一、導語：猜一個謎語吧，打一人物和他的詩。賀知章曾看過我國古代一位詩人的一首詩后大為贊嘆，對他說：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”并稱其為“謫仙人”。
杜甫稱他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的的藝術魅力，此人謂誰，其詩何名？對李白，是李白和他的成名作——《蜀道難》。
二、
感知加細品（賞析）
詩歌鑒賞總要落實到“寫了什么”和“怎么寫的”兩點上，也就是我們所說的內(nèi)容（主旨）和形式（手法）。
問題 1、用一句話來概括這首詩的內(nèi)容？若簡練到一個字你覺得該用哪一個？
明確：蜀道難，難于上青天。
難字。
問題 2、蜀道之難，難在哪里？
明確：
難在蜀道之高，難在蜀道之險，難在蜀道之戰(zhàn)禍之烈。
此為說內(nèi)容
問題 3
、詩人是如何表現(xiàn)出蜀道的高、險、戰(zhàn)禍之烈的？結合詩歌具體賞析，說說詩人用的手法。
明確：上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了寫法，表現(xiàn)了蜀道的雄奇險峻。
：作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。
（1）點面結合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。
（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。
（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。
（4）“但見”四句運用細節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運用夸張的手法，由靜到動進行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術效果。是對蜀道之難的描寫，達到了登峰造極的地步。
問題 4
、同學們感覺哪些句子寫蜀地寫得最為恐怖？詩人這樣煞費苦心的寫蜀道之難其用心何在？
明確：“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻?！?/span>
勸友人“早還家?！?/span>
三
、結語
都說：“藝術來源于生活而高于生活。”讀李白《蜀道難》仿佛是身臨其境一般，那是不是李白他真的到過蜀地呢？就現(xiàn)存資料表明，李白沒有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，沿長江東下，就再也沒回去過?？梢姡@詩純屬想像之辭，不過是借友人入蜀展開想像的翅膀，作了一番升天入地的藝術之旅。想像是我們永不枯竭的寫作源泉，那么就讓我們也展開想像的翅膀，寫一篇文字，名字叫什么呢？也和蜀地有關吧，叫《入蜀記》行嗎？時下流行玄幻小說，大家也不妨來得玄幻。
四
、板書
蜀道難
李白
說內(nèi)容
難
難在蜀道之高
難在蜀道之險
難在蜀地戰(zhàn)禍慘烈
說形式
大膽的夸張
奇特的想像
虛實結合
借景抒情
由靜而動
反襯
