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《林黛玉進賈府》導學案 謝秋曉
一、明確學習目標 【知識與技能】
學習通過人物的肖像、語言、動作、心理等描寫塑造人物性格的方法，并能在寫作中借鑒運用。
仔細咀嚼、品味、揣摩、探究語言，品讀課文精彩選段，體會其中調(diào)動多種手法寫人生百態(tài)的妙處。 培養(yǎng)細心閱讀的習慣，發(fā)現(xiàn)生活的真諦，求真求善求美。 二、學法指導
1、“貼著人物寫” 2、言為心聲，相由心生，心從境升 3、“點評”就是圈點并批評。“圈點”指在需要評論的地方圈點，做些符號?！芭u”指對所讀內(nèi)容作番評論，評論的內(nèi)容可以是字詞或句段，也可以是人物、情節(jié)、環(huán)境。這節(jié)課我們主要對人物進行點評，同學們可以從人物的肖像、語言、動作、外貌等方面入手。評點法舉例：怎么評點人物呢？評點時要注意什么呢？我們看看著名作家王蒙對課文中人物的評點。（原文）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。——（評點）黛玉的氣韻神情與眾各別：“罥煙眉”，清、淡、秀；“含情目”，性靈之光；“愁、嬌、淚”，使人頓生愛憐，并暗示其悲劇命運?，F(xiàn)在請大家根據(jù)評點法，結(jié)合下列探究題，對課文中寫到的林黛玉和賈寶玉的內(nèi)容進行評點。 合作探究要求：全班四個共分成8組（前面的為甲1組，后部分為乙1組，甲2、乙2類推），每組確認一位組長，給組員分工并綜合組員的思考成果，討論后共同完善問題。 每兩組合作一部分內(nèi)容，甲組派名代表板書和講解、補充本組探究的問題；乙組對結(jié)論進行點評和補充。甲組要求板書簡明大方，講解精辟到位；乙組要求點評甲組的板書講解是否正確，提出質(zhì)疑或幫助完善。
三、合作學習與問題探究 （一）課文一開篇就告訴我們，林黛玉的性格特點是什么？課文如何刻劃這些特點，請概括相關(guān)內(nèi)容？ （二）作者用不同人的眼光，很有層次地刻畫出林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。評點林黛玉的三處肖像描寫。 （三）本文對寶玉的描寫，主要有哪三個重點？請從文中找出概括。 (四)請同學們找出文中描寫黛玉與寶玉初會的段落，演讀寶黛初會（寶、黛、賈母、探春：“外客沒見就脫了衣裳了——仔細你娘知道”） 思考： 1、寶黛初會,兩人的表現(xiàn)有何相同?有何不同? 2、寶黛相見時,寶玉是又說又笑,引經(jīng)據(jù)典,能侃善論,但為什么聽說黛玉沒有玉時，“頓時發(fā)作起癡狂病來”摔掉佩玉?
（五）請研討作者安排這段對白的用意？黛玉道:“……聽得說來了一個癩頭和尚,說要化我去出家，我父母固是不從。他又說:
（六）思考：寶黛愛情有“木石前盟”的“還淚誓約”“寶黛初會，就第一次還淚了，你覺得是在課文中什么情景之下？
四、學以致用：運用塑造人物方法中的肖像描寫為主塑造其性格，描述班中的一個同學。大家能猜出是誰就成功了。 詳案備用：
《林黛玉進賈府》導學案
一、明確學習目標
【知識與技能】學習通過人物的肖像、語言、動作、心理等描寫塑造人物性格的方法，并能在寫作中借鑒運用。 二、學法指導
1、“貼著人物寫”
人物都有其自身的生活邏輯和情感走向，做什么樣的事說什么樣的話，都是由人物的身份與性格決定的。作者只有尊重人物，體貼人物，才能把人物寫好?！百N著人物寫”，一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心，在人物的內(nèi)心活動這個狹小的區(qū)域里展開，寫出人物的精神世界；一是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物，使作品具有更強的動作感。 2、言為心聲，相由心生，心從境升
《行為心理學》：是什么出賣了我們的性格?是什么暴露了我們的隱私?是我們的行為，是我們的言語，是我們的一舉一動……我們的行為被什么東西左右著?被什么東西決定著?是個性。 言為心聲：言語是思想的反映，從一個人的話里可以知道他的思想感情。
相由心生：一個人的相貌由形和神兩部份組成。形貌純屬生理特征，神貌既包含生理因素，也取決于后天修為。生活中的一舉一動一思一念，日久天長就會凝固于人的臉上，可謂“有諸內(nèi)必形諸外”。心念即生，必然作用于身體，如果內(nèi)心平和寧靜，神清氣爽，達觀寬厚，磊落光明，便會氣血調(diào)和，五臟安寧，功能正常，身體康健，必是滿面光華，神采飛揚，讓人看了心情舒爽，自然樂于親近交往。
3、“點評”就是圈點并批評，評點法是一種研究性的學習方法?！叭c”指在需要評論的地方圈點，做些符號?！芭u”指對所讀內(nèi)容作番評論，評論的內(nèi)容可以是字詞或句段，也可以是人物、情節(jié)、環(huán)境。這節(jié)課我們主要對人物進行點評，同學們可以從人物的肖像、語言、動作、外貌等方面入手?！八拇竺u點”：脂硯齋評點《紅樓夢》、金圣嘆評點《水滸傳》、毛宗崗評點《三國演義》、李卓吾評點《西游記》。
三、情景導入：播放音樂《天上掉下一個林妹妹》（演唱:零點樂隊）天上掉下個林妹妹，
上節(jié)課我們借林黛玉的俊眼看到了賈府環(huán)境的宏偉、生活的驕奢，更見識了王熙鳳在漂亮外表下的逢場作戲、刁鉆與狡黠。今天要欣賞林妹妹眼中的寶哥哥是怎樣的一種人，大家更想知道林妹妹自己的風采吧！本節(jié)課我們重點用評點法認識欣賞林黛玉與賈寶玉。 評點法舉例：
怎么評點人物呢？評點時要注意什么呢？我們看看著名作家王蒙對課文中人物的評點。（原文）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微?！ㄔu點）黛玉的氣韻神情與眾各別：“罥煙眉”，清、淡、秀；“含情目”，性靈之光；“愁、嬌、淚”，使人頓生愛憐，并暗示其悲劇命運。
現(xiàn)在請大家根據(jù)評點法，結(jié)合下列探究題，對課文中寫到的林黛玉和賈寶玉的內(nèi)容進行評點。
合作探究要求：全班四個共分成8組（前面的為甲1組，后部分為乙1組，甲2、乙2類推），每組確認一位組長，給組員分工并綜合組員的思考成果，討論后共同完善問題。
每兩組合作一部分內(nèi)容，甲組派名代表板書和講解、補充本組探究的問題；乙組對結(jié)論進行點評和補充。甲組要求板書簡明大方，講解精辟到位；乙組要求點評甲組的板書講解是否正確，提出質(zhì)疑或幫助完善。
四、合作學習與問題探究
（一）課文一開篇就告訴我們，林黛玉的性格特點是什么？課文如何刻劃這些特點，請對概括相關(guān)內(nèi)容？
“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。” 細心、多慮、自尊
1、拒絕邢夫人留飯：這話說得十分得體。先表示對邢夫人的尊敬與感激，再說明原因，表現(xiàn)出自已顧全大局，懂禮節(jié)，足見黛玉之聰明，更說明她待人處事“處處留心”。
2、王夫人房中讓座：敏感多慮、懂禮節(jié)，行事格外謹慎。
3、賈母房中用飯讓座
4、有關(guān)讀書的回答：第一次賈母問她，是實話實說；第二次寶玉問她，是謙虛的說法。她改口這樣快，是因為聽賈母說眾姊妹“不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”。因而自覺失言，這里可見黛玉是個謙恭得體、多慮敏感之人。
（二）作者用不同人的眼光，很有層次地刻畫出林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。評點林黛玉的三處肖像描寫。 肖像描寫：
1、眾人眼中的黛玉：舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥?！?/strong>只做初步勾畫。可見眾人關(guān)心的是她的身體：體質(zhì)病弱和不足。
2、王熙鳳眼中的黛玉：“天下真有這樣標致的人物；，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！薄?/strong>描寫進了一層，突出林黛玉容貌的標致和氣質(zhì)的不俗。
3、賈寶玉眼中的黛玉：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/strong>五個對偶句抓住她的弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。而這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。
妙眉：淡、輕、秀！脫俗、多情、體弱、嬌美、聰慧。脂硯齋評：“從寶玉目中細寫一黛玉，直畫一美人圖?！敝廄S評點云：“不寫衣裙裝飾，正是寶玉眼中不屑之物，故不曾看見。黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看，心中評。若不是寶玉，斷不能知黛玉終是何等品貌。
——（三次疊加的筆法）：舉止言談不俗，聰慧靈秀；自然之美，脫俗飄逸，病態(tài)纖弱，
小說通過不同角度、很有層次的描寫，使林黛玉既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
【肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)
具體地描繪出來?！?/strong>
動作描寫（觀察打諒、遵禮謙讓）：知書達禮，有教養(yǎng)，謹慎小心 心理描寫（納罕、忖度）：小心謹慎
語言描寫（應對、改口）：識禮儀、揣摩對方心理 細節(jié)探究：
1、見賈母：“方欲拜見時，早被他外祖母一把摟入懷中……一時眾人慢慢解勸住了，黛玉方拜見了外祖母?！?/strong>
2、見王夫人、邢夫人、李紈：“黛玉一一拜見過”
3、見“三春”：“黛玉忙起身迎上來見禮，互相廝認……”
4、見熙鳳：“黛玉忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
5、見賈赦：（虛寫）聽得是貢赦的話，“黛玉忙站起來，一一聽了”
6、見賈政：（虛寫）與王夫人讓座，在聊天中第一次引出了賈寶玉。 細節(jié)探究：林黛玉說話的小心謹慎。
王夫人叮囑林黛玉不要理睬寶玉，不要沾惹寶玉。同學們，你們看，如果我是林黛玉能不能這樣說：“舅母，我可不能不睬他，他是我的寶哥哥，我可要和他玩的啊”？
看看林黛玉是怎樣回答的，大家一起來讀讀。
但事實是？兩人共處一室——林黛玉住在碧紗櫥里，而賈寶玉住在碧紗櫥外而已！就為以后的情怨埋下了伏筆！
7、見寶玉。
分析人物的基本思路：找出人物的言行表現(xiàn)等——聯(lián)系特定環(huán)境——揣摩內(nèi)心世界——確定角色地位——分析性格特點。
（三）本文對寶玉的描寫，主要有哪三個重點？請從文中找出并概括。
1、出場前的側(cè)面勾勒
2、出場后的肖像、語言、動作描寫
深度挖掘：寶玉突發(fā)“癡狂病”而摔玉，你如何看待這個“古怪”的情節(jié)？
對天命的反抗，對世俗的鄙棄，對平等的追求！
（1）在黛玉這樣的美的化身面前，寶玉自慚形穢——他認為只有像黛玉這樣的人物方配得上這樣“通靈”的“罕物”，像自己這樣的“粗蠢之物”才真的不應享有它。遷怒于玉實際上是對黛玉的崇拜之情及對自己的自卑。
（2）這也是他“女兒是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉.我見了女兒,我便清爽,見了男子,
（3）古怪的情節(jié)生動的描繪出寶玉與眾不同的放誕、不羈，極形象的刻畫了寶玉性格中的核心——“癡”。
3、《西江月》二詞的總結(jié)
“草莽”、“愚頑”、“偏僻”、“乖張”、“無能”、“不肖”這些貶義評價，是從封建正統(tǒng)立場作出的；對于一個對這樣的正統(tǒng)具有顛覆性的人而言，這又正是其作為封建叛逆者思想、性格高度的概括。
寶玉“于國于家無望”，因為他厭惡仕宦道路。他稱熱衷功名利祿者為“沽名釣譽之徒”、“國賊祿鬼之流”；他嘲弄假道學所鼓吹的“文死諫，武死戰(zhàn)”是胡鬧；他對封建正統(tǒng)的精神支柱——孔孟圣賢之道嗤之以鼻。這就是他“癡”的內(nèi)在核心——傲岸倔強、叛逆性格——的寫照。這樣的人，當然只能成為這個朽腐社會中不被容忍的“廢物”。該詞運用了似嘲實頌、似貶實褒、正話反說的手法。
(四)有人評價說，賈寶玉的出場作者煞費苦心，運用了先抑后揚（一抑再抑、一揚再揚）手法，并將肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等手法融會在內(nèi)，從而神完氣足地塑造出了不同凡響的賈寶玉形象。細讀文本，你怎樣認識這個問題？
一抑：王夫人“囑咐”——
再抑：黛玉母親交代——頑劣異常,極惡讀書,最喜在內(nèi)幃廝混
一揚：黛玉一見，便吃一大驚，“何等眼熟到如此！”——寶玉的肖像描寫 （思考：《西江月》二詞是抑還是揚？）
再揚：“寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過飛。’”——
（五）請同學們找出文中描寫黛玉與寶玉初會的段落，演讀寶黛初會（寶黛賈母探春 思考：
1、寶黛初會,兩人的表現(xiàn)有何相同?有何不同? 【13段】黛玉見寶玉
黛玉一見，便吃一大驚，心下想到：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”——多慮謹慎 【14段】寶玉見黛玉
寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！?/strong>
寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可?！薄毖圆恢M，無所顧忌
脂硯齋評：“一存于中，一發(fā)乎外?？梢娢挠谙鹿P，必推敲的準穩(wěn)，方才用字?！?/strong>
2、寶黛相見時,寶玉是又說又笑,引經(jīng)據(jù)典,能侃善論,但為什么聽說黛玉沒有玉時，“頓時發(fā)作起癡狂病來”摔掉佩玉? 賈寶玉語言是否不得體？
他想到什么就說什么，不太顧及別人的想法。比如他一見面就問黛玉是否有玉，當黛玉說沒有時他就把自己的玉摔了，讓黛玉很難堪。
他一見到林黛玉就問黛玉是否有字，當黛玉說沒有時就要給黛玉送字，也很不合適。古人的字不是隨便取的，要么父母師長賜題，要么自己取。而寶玉第一次見別人就要送字，并且還說了一段送字的緣由，顯得有點輕浮。在一出場時，林黛玉初遇寶玉，寶玉說“這位妹妹我曾見過的?！?賈母這個時候說了：“可又是胡說，你又何曾見過他？”這可又應了王夫人說的，寶玉有時瘋瘋傻傻，有時有天無日，只休信他。
寶玉是賈府的命根子。如果說賈母是賈府的老祖宗，寶玉就是賈府的小祖宗啊！從這番話里，你除了看出寶玉身份高貴之外，還能看出他什么個性？
蔑視功名利祿，放蕩不羈。他一看林黛玉沒有玉，自己也把玉摔了，在這一摔之中，體現(xiàn)了他的平等思想，并且在給林黛玉送字的時候，對古典知識信手拈來，可見他很有才氣和靈氣，純真聰慧。
有沒有同學覺得賈寶玉會說話？賈寶玉送林黛玉字，夸林黛玉像仙人一樣，很會討女孩子歡心。賈母要把寶玉安排在自己的住處，想把黛玉單獨安排在碧紗櫥里，寶玉想和林黛玉住在一處，又不好直白地對賈母說，寶玉是怎樣說的？
——當下，奶娘來請問黛玉之房舍。賈母說：“今將寶玉挪出來，同我在套間暖閣兒里，把你林姑娘暫安置在碧紗櫥里。等過了殘冬，春天再與他們收拾房屋，另作一番安置罷?！睂氂竦溃骸昂米孀冢揖驮诒碳啓煌獾拇采虾芡桩?，何必又出來鬧的老祖宗不得安靜?！辟Z母想
你看這話說的，讓賈母是不是心頭一暖啊，真是沒白疼這孫子，一點小事都處處考慮到自己，其實寶玉是想和誰在一起?。苛主煊?。
語言得體不僅是語言的藝術(shù)問題，還關(guān)乎人的生存能力。我希望大家做到不要圓滑世故，但語言要得體周全。
請研討作者安排這段對白的目的、用意——
黛玉道:“……聽得說來了一個癩頭和尚,說要化我去出家，我父母固是不從。他又說: 悲劇無可避免，宿命：
“不許聞哭聲”——
“不得見外姓親友”——
思考：寶黛愛情有“木石前盟”的“還淚誓約”“寶黛初會，就第一次還淚了，你覺得是在什么情景之下？ 第三回未節(jié)錄：黛玉因之流淚：“倘或摔壞了玉，豈不是因我之過。” 枉凝眉
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化?一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛；
這首曲子寫寶、黛的愛情理想因變故而破滅，寫林黛玉的淚盡而逝。曲名《枉凝眉》，意思是悲愁有何用，也即曲中所說的“枉自嗟呀”。凝眉，皺眉，悲愁的樣子。
五、學以致用：運用塑造人物方法中的肖像描寫為主塑造其性格，描述班中的一個同學。大家能猜出是誰就成功了。
六、反思學習與高效評估 學案四練習題 七、疑難求解【預設(shè)疑難】 作業(yè)：
閱讀課文中有關(guān)賈母、王夫人、“三春”的描寫，思考作者如何塑造這些人物形象的，并選擇一個你喜歡的人物運用“點評式讀書法”進行點評。
期望：《紅樓夢》可以讓我們看到那二百五十年前的社會和其中人物的悲歡離合，感知它，認識它，開闊眼界，了解生活，分辨真、善、美與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連續(xù)劇，但那都經(jīng)過編導的改編，演員的再創(chuàng)造，其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，希望同學們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達到古代小說高峰的《紅樓夢》。
一個女人若沒讀過《紅樓夢》的話，簡直罪不可恕，理由很簡單，只有看過《紅樓夢》，才會明白原來女人可以這樣哀婉動人，這樣儀態(tài)萬方，這樣楚楚可憐，這樣冰雪聰明……身為女人，不可不讀《紅樓夢》。一卷在手，曹雪芹會熏陶你如何成為女人中的女人。豪邁如史湘云，也有醉臥芍藥的嬌憨；聰慧如薛寶釵，也有花間撲蝶的雅氣；也惟有幽怨如林黛玉，才有掩埋落花的閑情……《紅樓夢》讓我們真正看到女人的精彩，領(lǐng)略什么叫做"水做的骨肉"。即使勢利狠毒如王熙鳳，她的八面玲瓏、處變不驚還是值得今天的女性學習的。
在百花斗妍的女兒國大觀園里，有嫵媚豐美的薛寶釵，有風流嬌艷的史湘云，有文采精華的賈探春……黛玉的魅力在哪里？
喜歡黛玉的人說黛玉純真；不喜歡黛玉的人說黛玉小性兒；喜歡黛玉的人說黛玉飄逸；不喜歡黛玉的人說黛玉病態(tài)；喜歡黛玉的人說黛玉清高；不喜歡黛玉的人說黛玉傷感……一萬個人心中有一萬種林妹妹。
愚以為，黛玉之美美在其貌，美在其才，美在其思，美在其純，美在其情，美在其愁。曹雪芹把中華民族的審美積淀進行新的熔鑄和創(chuàng)造，把楊貴妃式的豐美賦予了薛寶釵，而把更富有魅力的西施式的清瘦之美給了林黛玉，從而使林黛玉的形象具有一種嬌花照水、弱柳扶風絕美；
曹雪芹筆下的黛玉，是一個詩化了的才女；她博覽群書，學識淵博——不但讀《四書》，而且讀腳本雜劇《西廂記》、《牡丹亭》、《桃花扇》等；對李、杜、王、孟以及李商隱、陸游等人的作品，不僅熟讀成誦，且有研究體會。她善鼓琴，且亦識譜。曹雪芹似乎是有意將歷代才女如薛濤、李清照、葉瓊章、李雙卿等的某些特點，融進林黛玉的性格。別人寫詩，總是苦思冥想，而她卻“一揮而就”；每次賽詩，她的詩作往往為眾人所推崇，所激賞，因而不斷奪魁。
“可嘆停機德，堪嘆詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。”黛玉的一生，是視情為唯一的一生；黛玉的一世，是以淚洗面的一世！著名紅學研究家王昆侖說：“黛玉之前，中國原有著千千萬萬的局部的林黛玉；到了黛玉出現(xiàn)，那許多不完整的人物之情、之才、之貌、之思，就都匯流在這一個人的身上。脂硯齋評林黛玉：以蘭為心，以玉為骨，以蓮為舌，以冰為神。 資料補充：
薛濤姿容美艷，性敏慧，8歲能詩,洞曉音律，多才藝，聲名傾動一時。
葉瓊章，名小鸞(1616—1632)，瓊章是字名，一字瑤期。明末吳江(今江蘇吳江)人。容貌秀美，工于詩律。許配昆山張氏，未嫁而卒，時年僅十七歲(虛歲)。七日入棺，舉體輕盈。家人咸以為仙去，有《返生香集》。 失敗分析：
1、第一次模仿杜郎口模式上的高效課，讓學生分組討論，前后黑板上演示。課前下發(fā)了導學案，學生預習準備不充分，在演示環(huán)節(jié)花了很多時間，導致課沒有上完。說上課就是缺憾美可以作為平時的借口，但在有評委評比的課上則是重大失誤。
2、老師的作用沒有傳統(tǒng)的課堂上那樣顯現(xiàn)，雖然在課前設(shè)計導學案花了很多時間，但——
3、校內(nèi)的課都只有三等獎，以前三次評優(yōu)課都是一等獎，以前都是傳統(tǒng)課堂，以我講為主。
4、不知何去何從，何為高效？ |
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