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一、單項選擇題 1.三結(jié)合的教育一般是指（ ）。 A.學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合 B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C.校長、教師和家長教育三結(jié)合 D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 2.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的（ ）。 A.教師主體學(xué)生客體性 B.交互主體性 C.學(xué)生主體性 D.教師主體性 3.教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍，這時學(xué)生的抄寫行為（ ）。 A.屬于集中練習(xí) B.屬于區(qū)組練習(xí) C.屬于隨機練習(xí) D.不屬于動作技能的練習(xí) 4.人從亮處走入暗室，最初眼前漆黑一片，什么都看不見，過一會兒就能看到一些東西，這時感受性逐漸（ ）。 A.提高 B.降低 C.保持不變 D.不能判斷 5.視覺和聽覺的反射中樞位于（ ）。 A.后腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦 6.作報告、發(fā)通知、演講大都屬于（ ）。 A.正式交往 B.非正式交往 C.單向交往 D.雙向交往 7.下列哪項不屬于課外活動的形式?（ ） A.團隊活動 B.群眾性活動 C.小組活動 D.個別活動 8.家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，（ ）是學(xué)生成長的第二環(huán)境。 A.學(xué)校 B.班級 C.社會 D.社區(qū) 9.用科學(xué)方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家（ ）。 A.西蒙 B.比納 C.瑞文 D.斯坦福 10.司機看見“減速慢行”的標語后馬上放慢車速，這是（ ）完成的。 A.操作性條件反射 B.無條件反射 C.第一信號系統(tǒng) D.第二信號系統(tǒng) 11.根據(jù)耶克斯一多德森定律，隨著任務(wù)難度的加大，最佳動機水平有（ ）的趨勢。 A.下降 B.上升 C.先降后升 D.先升后降 12.后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫作（ ）。 A.前攝抑制 B.后攝抑制 C.正遷移 D.后遷移 13.學(xué)生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，這屬于（ ）。 A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想 14.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)讓學(xué)生看清楚題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（ ）。 A.牢記題目內(nèi)容 B.很好地完成對題目的表征 C.有效地監(jiān)控解題過程 D.熟練地使用計算技能 15.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗表明，表象具有（ ）。 A.直觀性 B.可操作性 C.概括性 D.具體性 16.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論。下列不屬于具體運算階段兒童思維發(fā)展特點的是（ ）。 A.去自我中心 B.守恒性 C.可逆性 D.知覺集中 17.（ ）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。 A.陳述性記憶 B.程序性記憶 C.情景記憶 D.語義記憶 18.當(dāng)學(xué)生不能正常完成作業(yè)時，家長不允許其看電視，屬于（ ）。 A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退 19.態(tài)度的核心成分是（ ）。 A.認知成分 B.情感成分 C.行為成分 D.能力成分 20.來自于先后活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（ ）。 A.定勢 B.變式 C.遷移 D.原型啟發(fā) 21.英國心理學(xué)家艾森克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定…不穩(wěn)定兩個維度對人的（ ）加以區(qū)分。 A.性格 B.品格 C.思維 D.智力 22.（ ）是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。 A.認知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力 23.某學(xué)生在韋克斯勒的智力測試中得分78分，該年齡團隊平均分是68分，標準分差5分，則他的智商是（
）。 A.120 B.125 C.130 D.135 24.小張用20分鐘能掌握10個英語新單詞，那么小張用（ ）分鐘來學(xué)習(xí)這10個英語新單詞記憶效果最好。 A.20 B.25 C.30 D.40 25.德育過程中的基礎(chǔ)是（ ）。 A.提高品德認識 B.陶冶品德情感 C.激發(fā)品德動機 D.組織學(xué)生活動和交往 26.（ ）階段是人的記憶力發(fā)展的最佳時期。 A.小學(xué) B.中學(xué) C.大學(xué) D.幼兒 27.學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，就能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（ ）。 A.記憶 B.想象 C.注意 D.思維 28.在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維的過程的能力稱為（ ）。 A.言語信息 B.認知策略 C.智力技能 D.運動技能 29.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）。 A.學(xué)生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的 C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的影響 30.在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是（ ）o A.共同要素說 B.關(guān)系轉(zhuǎn)移說 C.概括化理論 D.形式訓(xùn)練說 31.根據(jù)巴甫洛夫神經(jīng)活動類型學(xué)說，與具有穩(wěn)重、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)型是（ ）。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 32.（ ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。 A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.開放教學(xué) D.電化教學(xué) 33.有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)?（ ） A.性格 B.情緒 C.人格 D.氣質(zhì) 34.教育者要在個體發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因為人的身心發(fā)展具有（ ）。 A.階段性 B.不平衡性 C.穩(wěn)定性 D.個別差異性 35.下列屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是（ ）。 A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D.運氣 36.下列選項不屬于加德納提出的多元智力成分的是（ ）。 A.情緒智力 B.空間智力 C.社交智力 D.語言智力 37.教育的本體功能之一是（ ）。 A.減少人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) B.促進生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè) C.對政治經(jīng)濟巨大的影響作用 D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程 38.兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（ ）。 A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.記憶能力不深刻 D.思維能力有欠缺 39.問題解決是一個復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和（ ）。 A.啟發(fā)式策略 B.經(jīng)驗策略 C.實踐策略 D.分析策略 40.為了要記住“電視、服裝”這兩個詞而在中間加上一些如“電視正在播放服裝廣告”等這樣的聯(lián)系，這是（ ）的運用。 A.注意策略 B.復(fù)述策略 C.精細加工策略 D.組織策略 二、判斷題 41.以認知協(xié)調(diào)、情感相容及行動一致為特征的交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，稱為人際吸引。（ ） 42.學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的由教育行政部門責(zé)令退還所有費用，對直接負責(zé)的管理人員和其他責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。（ ） 43.我國最早采用班級授課制的是京師同文館。（ ） 44.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，是在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則。（ ） 45.知識的獲得是知識學(xué)習(xí)的第一個階段。（ ） 46.氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。（ ） 47.班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。（ ） 48.教學(xué)要從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“輕結(jié)論重過程”。（ ） 49.研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。（ ） 50.道德無論何時都可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C。（ ） 51.考試作為教師教育評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方式來說，具有顯性正向功能。但是如果教師只憑成績來評價學(xué)生便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書呆子型的成就傾向，這是考試的隱性正向功能。（ ） 52.動物界沒有教育，教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。（ ） 53.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是：愛國守法、為人師表、教書育人。（ ） 54.學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)，它不僅是再現(xiàn)、繼承知識，更是向未知領(lǐng)域進軍、不斷探索的過程。（ ） 55.設(shè)置榜樣是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心、集體主義感等。（ ） 三、簡答題 56.簡述未成人保護的種類及含義。 57.《普通高中課程方案(實驗)》課程實施與評價的組成部分有哪些? 58.基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢是什么? 59.簡述普通高中學(xué)分制管理的分類及含義。 60.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要包括哪些內(nèi)容? 61.簡述校本教研的概念。 四、案例分析題 62.學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠他，但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。 (1)簡析李某不良品德行為形成的原因。 (2)聯(lián)系案例分析班主任應(yīng)如何對李某進行教育。 63.張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。 請運用維納的歸因理論來分析： (1)他的這種歸因正確嗎?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響? (2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的? 參考答案及解析 一、單項選擇題 1.參考答案：A 參考解析：
三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合。 2.參考答案：B 參考解析：
平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系充分體現(xiàn)師生之間的交互主體性。 3.參考答案：D 參考解析： 動作技能的練習(xí)要抱有改進作業(yè)的目的，要付出努力。學(xué)生被罰抄寫生字，是迫不得已應(yīng)付教師，并未抱有改進書寫技能的目的，不屬于練習(xí)。 4.參考答案：A 參考解析：
人從亮處走入暗室，最初眼前漆黑一片，什么都看不見，過一會兒就能看到一些東西，這是暗適應(yīng)，暗適應(yīng)表明視覺感受性的提高。 5.參考答案：B 參考解析：
中腦是視覺和聽覺的反射中樞。 6.參考答案：C 參考解析：
單向交往是指交往的一方只發(fā)出信息，另一方只接受信息，無反饋系統(tǒng)。 7.參考答案：A 參考解析：
課外活動的形式主要有：(1)群眾性活動；(2)小組活動；(3)個別活動，三種活動形式可以相互配合、相互交叉、相互促進，以組合成靈活多樣的課外、校外活動形式。 8.參考答案：B 參考解析：
班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，因此要組織好班級，確保班級框架合理化。 9.參考答案：B 參考解析：
用科學(xué)方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家比納。比納智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列題目的多少，可以計算出與之相對應(yīng)的年齡，稱之為心理年齡，為量化一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。 10.參考答案：D 參考解析：
對用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射產(chǎn)生反應(yīng)的機能系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)。司機看見“減速慢行”的標語后馬上放慢車速，是第二信號系統(tǒng)參與的反射活動。 11.參考答案：A 參考解析：
耶克斯一多德森定律又稱倒“U”曲線，是指中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強度的動機。 12.參考答案：B 參考解析：
后攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 13.參考答案：C 參考解析：
根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，即再造想象。題干表述情況符合再造想象的定義。 14.參考答案：B 參考解析：
略。 15.參考答案：A 參考解析：
略。 16.參考答案：D 參考解析：
皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，在具體運算階段，兒童的主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：思維的具體性、具有守恒性和可逆性、去自我中心。 17.參考答案：D 參考解析：
語義記憶是一種記憶的形態(tài)，它是一種對于一般知識的事實與概念的了解，透過語言、文字、數(shù)字、算法等抽象性的了解來形成記憶。語義記憶通常是經(jīng)由情節(jié)記憶發(fā)展而來，是客觀性的知識，與一般的特定事件沒什么聯(lián)系，D項符合題意。陳述性記憶是指人對事實性資料的記憶，如人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等。程序性記憶指關(guān)于技術(shù)、過程或“如何做”的記憶。情景記憶是指對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時閏和地點的事件(情景)的記憶。 18.參考答案：C 參考解析：略。 19.參考答案：B 參考解析：
態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。 20.參考答案：A 參考解析：
定勢指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗對后面的活動形成一種準備狀態(tài)。 21.參考答案：A 參考解析：
艾森克的性格兩維分類，實際上是將性格的類型和性格的特征結(jié)合起來。 22.參考答案：A 參考解析：
認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。 23.參考答案：C 24.參考答案：C 參考解析：
根據(jù)心理學(xué)研究可知，識記程度達到150%，記憶效果最好。 25.參考答案：A 參考解析：
提高品德認識是德育過程中的基礎(chǔ)。 26.參考答案：B 參考解析：
中學(xué)階段是人的記憶力發(fā)展的最佳時期。 27.參考答案：B 參考解析：
想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。題干所述為再造想象，即根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程。 28.參考答案：B 參考解析：
略。 29.參考答案：C 參考解析：
教師在教育教學(xué)過程中要做到循序漸進是因為人的身心發(fā)展具有順序性。 30.參考答案：D 參考解析：
形式訓(xùn)練說以沃爾夫為代表的官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，最早對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象作出了解釋。 31.參考答案：C 參考解析：
粘液質(zhì)的人神經(jīng)過程的特點是穩(wěn)重、平衡但不靈活。 32.參考答案：A 參考解析：
課堂教學(xué)(又稱班級授課制)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進行教學(xué)，一位教師能同時教許多學(xué)生，擴大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進。 33.參考答案：D 參考解析：
氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動動力方面的個性心理特征。 34.參考答案：B 參考解析：
個體在某一時期發(fā)展某種能力最為迅速有效，錯過之后就無法達到那種效果或者能力，這就是關(guān)鍵期，即人的身心發(fā)展具有不平衡性。 35.參考答案：D 參考解析：
能力是內(nèi)部的穩(wěn)定的歸因；努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定的歸因；任務(wù)難度是外部的穩(wěn)定的歸因；運氣是外部的不穩(wěn)定的歸因。 36.參考答案：A 參考解析：
加德納的多元智力理論提出的智力形式有：數(shù)理邏輯智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、社交智力、自我認知智力、自然觀察智力等。 37.參考答案：D 參考解析：
教育的本體功能包括：(1)加速年輕一代身心發(fā)展與社會化的進程——人的培養(yǎng)；(2)人類精神文明的傳遞與繼承——“社會遺傳”；(3)經(jīng)驗和人才的選擇——科學(xué)篩選。 38.參考答案：A 參考解析：
感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷。兒童在識字初級階段，認知經(jīng)驗相對較少，所以會讀錯相似字。 39.參考答案：A 參考解析：
問題解決的策略包括嘗試策略與啟發(fā)式策略。 40.參考答案：C 參考解析：
精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題目中為了記住“電視、服裝”這兩個詞而在中間加上一些如“電視正在播放服裝廣告”等聯(lián)系的做法是精細加工策略中的尋找信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、判斷題 41.參考答案：對 參考解析：
人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征；人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行動對抗為特征。 42.參考答案：錯 參考解析：
并不是依法追究刑事責(zé)任，而是對直接負責(zé)的管理人員和其他責(zé)任人員依法給予行政處分。 43.參考答案：對 參考解析：
我國于1862年在北京的京師同文館首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。 44.參考答案：錯 參考解析：
教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是不同的，表現(xiàn)在：(1)在同樣的教學(xué)規(guī)則面前，提出了不同的教學(xué)原則；(2)對同一教學(xué)規(guī)則的認識不同，提出的教學(xué)原則也不同；(3)教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則之間不一定是單一的聯(lián)系。 45.參考答案：對 參考解析：
略。 46.參考答案：錯 參考解析：
氣質(zhì)無好壞優(yōu)劣之分。 47.參考答案：對 參考解析：
班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。例如，教師走進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性很高，就促進了教師教學(xué)藝術(shù)性的 發(fā)揮。 48.參考答案：錯 參考解析：
教學(xué)要從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。 49.參考答案：對 參考解析：研究性學(xué)習(xí)的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。 50.參考答案：錯 參考解析：
道德需要在一定的情境條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C。 51.參考答案：錯 參考解析：
如果教師只憑成績來評價學(xué)生便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書呆子型的成就傾向，這是考試的隱性負向功能。 52.參考答案：對 參考解析：
教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)的規(guī)定性。 53.參考答案：錯 參考解析：
教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。 54.參考答案：錯 參考解析：
接受學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)，不同于機械學(xué)習(xí)，它是通過言語進行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是創(chuàng)造、發(fā)明知識，而是再現(xiàn)、繼承知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過教學(xué)過程把人類總結(jié)的經(jīng)驗接受下來，而不是向未知領(lǐng)域的進軍。 55.參考答案：錯 參考解析：
評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心、集體主義感等。 三、簡答題 56.簡述未成人保護的種類及含義。 參考答案： (1)家庭保護。禁止對未成年人實施家庭暴力；尊重未成年人的知情權(quán)；為“留守兒童”委托監(jiān)護人； (2)學(xué)校保護。不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生；不得侵犯未成年學(xué)生的休息娛樂權(quán)；建立健全學(xué)校安全應(yīng)急機制； (3)社會保護。保護未成年人的心理和思想；保護未成年人的安全和健康；在勞動就業(yè)方面保護未成年人； (4)司法保護。未成年人在合法權(quán)益受到損害后，其可以向司法機關(guān)尋求最終的司法保護。 57.《普通高中課程方案(實驗)》課程實施與評價的組成部分有哪些? 參考答案： (1)合理而有序地安排課程； (2)建立選課指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生形成有個性的課程修習(xí)計劃；
(3)建立以校為本的教學(xué)研究制度； (4)充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機制； (5)建立發(fā)展性評價制度。 58.基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢是什么? 參考答案： (1)以學(xué)生發(fā)展為本、促進學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合； (2)穩(wěn)定并加強基礎(chǔ)教育(課程的社會化、生活化和能力化，加強實踐性，由“雙基”到“四基”)； (3)加強道德教育和人文教育，促進課程科學(xué)性與人文性融合； (4)加強課程綜合化； (5)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強課程個性化和多樣化； (6)課程法制化。 59.簡述普通高中學(xué)分制管理的分類及含義。 參考答案： (1)學(xué)年學(xué)分制。學(xué)年學(xué)分制既有學(xué)年限制的特征，又有完全學(xué)分制的特征。它既保留了學(xué)年制計劃性強、專業(yè)分類嚴密完整的特性，又具有學(xué)分制的某些長處，比如，在對課程的選修方面，給予學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由度等。
(2)完全學(xué)分制。完全學(xué)分制是一種把必須取得的畢業(yè)總學(xué)分作為畢業(yè)標準的一種教學(xué)管理制度，它要求按照培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃中各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。 60.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要包括哪些內(nèi)容? 參考答案： (1)愛國守法； (2)愛崗敬業(yè)； (3)關(guān)愛學(xué)生； (4)教書育人； (5)為人師表； (6)終身學(xué)習(xí)。 61.簡述校本教研的概念。 參考答案： 校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。 四、案例分析題 62.學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠他，但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。 (1)簡析李某不良品德行為形成的原因。 (2)聯(lián)系案例分析班主任應(yīng)如何對李某進行教育。 參考答案： (1)李某不良品德行為的形成受外部條件和內(nèi)部條件的影響。
從外部因素上看，包括三個方面： 一是家庭教養(yǎng)方式的影響。李某的父母離異，跟著祖父生活，祖父對他是一種放任式的教育，父親回家對他的管教是一種權(quán)威式的管教，李某感受不到家庭的溫暖，很容易產(chǎn)生敵對的情緒。 二是社會風(fēng)氣的影響。李某因為經(jīng)常和社會上的無業(yè)青年在一起，沾染了社會不良的風(fēng)氣。 三是同伴群體的影響。李某在班級里經(jīng)常違反紀律并欺負弱小，全班同學(xué)都看不起他、疏遠他，致使他對班級沒有歸屬感，與大家遠離，更易出現(xiàn)不良道德行為。 從內(nèi)部因素上看：李某不良品德行為的形成還受到認知失調(diào)、態(tài)度定勢和本身道德認知的影響。 (2)李某的不良品德行為的形成更多的是受外部因素的影響，作為班主任應(yīng)該首先要本著關(guān)愛學(xué)生的要求，關(guān)心他、愛護他，給予他安全感，讓他首先感受到學(xué)校環(huán)境的溫暖。具體可以采用以下一些做法： 第一，有效的說服；第二，樹立良好榜樣；第三，利用同伴的約定；第四，價值辨析；第五，給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。 63.張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。 請運用維納的歸因理論來分析： (1)他的這種歸因正確嗎?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響? (2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的? 參考答案： (1)這種歸因不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?span lang="EN-US"> (2)他應(yīng)該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素。如果他認為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。 |
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