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文 | 賢爸     編輯|瑪麗

（id：xbkx360）

前幾天，小賢學(xué)校要準備一個編程比賽，要提交自己的設(shè)計的程序或小動畫。作為老爸，關(guān)鍵時候還是幫幫他的，我們決定用scratch軟件來編寫。

開始時，他直接打開軟件，先糊弄一番。選上小貓或不同那個的角色，加以不同的場景，動手做起來。

不過，我很快發(fā)現(xiàn)，孩子們做事情都有一個通病，就是先干再說，沒有規(guī)劃性。所以，我馬上叫停了他，先和他一起做計劃，先要準備做什么，描述好最后的效果，還有那些不懂的東西要學(xué)習(xí)，最后再動手開始干。

這樣按部就班做事，這也就是編程思維的表現(xiàn)吧。

為什么要讓孩子學(xué)編程？

因為不滿足學(xué)校已有的課程或?qū)W習(xí)形式，我會選擇一些讓孩子感興趣的模塊，讓孩子學(xué)習(xí)。例如科技制作，編程等。兒童編程絕對是開發(fā)邏輯思維的工具。

編程思維是每個人的基本技能，今后不懂編程就是半文盲。2006年，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Jeannette Marie Wing教授所提出了“人人都需要培養(yǎng)編程思維”。

2013年，斯坦福大學(xué)教育學(xué)院網(wǎng)站上的一篇文章“Learning to code isn't enough”（“只學(xué)寫代碼是不夠的”），強調(diào)不僅僅是要學(xué)寫代碼，更重要的是培養(yǎng)孩子編程思維。

什么是編程思維？它是指人腦的某種理性思考活動。編寫一個計算機程序，跟做一道菜，完成一個項目，管理一家公司，本質(zhì)上都具有相同的目標——就是要有序地解決問題。

編程學(xué)習(xí)的好處！

我覺得，編程會培養(yǎng)孩子的多種能力，比純粹的解題能力更重要。

1.大框架思維

寫一個軟件，需要先做設(shè)計，搭架構(gòu)，就像QQ程序，騰訊的CTO十幾年的程序架構(gòu)都適合現(xiàn)在幾億人的在線，這是多么強大的架構(gòu)能力?。?/span>

寫一段程序，也需要有個大體框架，這種統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思維幾乎在任何學(xué)習(xí)、工作項目中都要用到。

2.復(fù)雜任務(wù)拆分

一個復(fù)雜的問題，看起來千頭萬緒，編程者需要把它拆解成一個個簡單的小問題，再逐個擊破。

就像生活中策劃一個生日派對，只需要“拆解”細分，比如分成確定邀請多少客人，買些什么食品，派對上些什么節(jié)目……這樣就好辦了。

3.函數(shù)變量思維

這有點像麥肯錫方法，“不要重新發(fā)明一個輪子”，就是應(yīng)用了“函數(shù)思維“，需要時直接借用原有的思維模式，重新輸入條件，進行問題解決。

例如，編程者通常會把那些將會被重復(fù)使用到的運算過程或方法，先編寫并儲存為函數(shù)，需要時就直接調(diào)用，只需改動輸入某些參數(shù)、不同場景等即可，不用每次都重新編寫。

用Scratch來學(xué)編程思維

下面賢爸給想給介紹一款免費的編程程序軟件（Scratch）。它是以積木塊的形式，將繁瑣的編程語法以及語句結(jié)構(gòu)都做成了一個個可視化的指令塊。

整個編程就像兒童在搭有趣的積木玩具，同時在Scratch的舞臺區(qū)，會對積木式程序自動進行演示，學(xué)生可以很直觀地看到各種腳本設(shè)計所呈現(xiàn)出來的實際效果。

隨著智能化社會的發(fā)展，未來不會編程的孩子可能就像不會說英語的孩子一樣，在這股浪潮來臨之前，既不盲從，也不要焦慮，根據(jù)自己的情況積極應(yīng)對即可。

1.編程幫助學(xué)數(shù)學(xué)

我利用編寫一些移動或打斗小游戲，帶孩子學(xué)習(xí)直角坐標軸的數(shù)學(xué)知識。先展示一個 3*3 的單元網(wǎng)格，用簡單的上下左右來識別位置，讓小賢用坐標系準確定位。

當他熟悉了 x 軸和 y 軸的概念之后，再教孩子玩 Scratch 上關(guān)于飛機的簡單游戲。一旦他們上癮了，我就鼓勵他學(xué)做簡單的游戲。

2.編程有助解題能力

編程的本質(zhì)是利用邏輯思維解決問題的過程。通過學(xué)習(xí)編程可以讓孩子解決問題的能力得到刻意練習(xí)。

或許孩子們不懂計算機思維中的算法、遞歸或探測程序這些詞語是什么意思，但是他完全可以理解這些基本概念，應(yīng)用到解題過程，解題速度大增。

3.元認知能力訓(xùn)練

對于 5-6 歲的孩子來說，他們正處于從感知環(huán)境到形成邏輯關(guān)聯(lián)的發(fā)展階段，編程學(xué)習(xí)對這個過程很有幫助。早在上世紀一項以 6 歲孩子為主體的研究就發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)編程的一組兒童在元認知相關(guān)技巧和方向表達上，都比只接受計算機輔助教學(xué)的兒童表現(xiàn)得更好，前者的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維也在學(xué)習(xí)編程 12 周后得到提高，而后者沒有顯著變化（Glements & Gullo，1984；Glements，1986）。

最后，小賢在我的幫助下，完成了幾個打怪游戲，還有《尋寶藏》的游戲，角色遇上到桌子要繞著走，遇到墻就返回。這里用到用什么樣的語句來達到控制角色走動，以及偵測語句的使用，就能達到游戲的效果。

據(jù)我的經(jīng)驗，編程思維訓(xùn)練，從娃娃抓起不會錯。有時不拘泥編程的軟件，主要是編程思維。最后我給大家分享一個TED演講：《讓我們教孩子編碼吧》。

為了方便家長下載，可以回復(fù)：編程S，就可查看到【scratch軟件】的下載方式！

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