囧：我只是倒數(shù)第三

寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭。冬天的小種子埋進(jìn)了土里，也鉆進(jìn)了孩子的衣帽間，有點(diǎn)涼，孩子們都更加貪睡了。女兒今年4周半，正是上中班的年紀(jì)，幼兒園就在家門口，步行100米，可是孩子并沒(méi)有早早的來(lái)到幼兒園，經(jīng)常她到幼兒園的時(shí)候，其他小朋友已經(jīng)齊刷刷坐好了。

我問(wèn)：“寶貝，當(dāng)你看見(jiàn)大家都已經(jīng)到了，你去的那么晚，有沒(méi)有羞羞的感覺(jué)？”

女兒說(shuō)：“沒(méi)有啊。后來(lái)還有兩個(gè)小朋友，我是倒數(shù)第三！”

孩子小腦袋一歪，看似輕松的樣子，但是目光中略過(guò)一絲試探，她在觀察我的反應(yīng)，這件事情，媽媽的態(tài)度更重要，而不是事實(shí)本身。這也就是孩子在學(xué)前階段，建立起來(lái)的認(rèn)可感，更多是來(lái)自父母和老師的態(tài)度。

怎么處理呢？想起女兒以前上的小班幼兒園，每天還要坐車去，可是孩子幾乎沒(méi)有遲到過(guò)，而現(xiàn)在幼兒園近了，每天去的卻晚了。這明顯是養(yǎng)育者的原因，而不是孩子的問(wèn)題。

我理了理思路，早或是晚，也就是我們常說(shuō)的時(shí)間概念，孩子并沒(méi)有直觀的感受。在上幼兒園這件事上，她每天感受到的就是爸媽希望她能早到，然而這只是我們的希望，因?yàn)槊刻熵?fù)責(zé)女兒起床上學(xué)的是奶奶，奶奶以睡好、吃好為第一要?jiǎng)?wù)，并認(rèn)為兩者不可兼得。

這樣的養(yǎng)育矛盾在我們家庭中普遍存在，我們沒(méi)法改變奶奶的態(tài)度，奶奶面對(duì)孩子早上的磨嘰，習(xí)慣了去遷就和口頭的催促，而女兒心里淡定的很，她知道只要自己一放聲大哭，奶奶馬上就順從了……

我說(shuō)：“寶貝，我們買個(gè)鬧鐘吧，放你的房間。”

女兒：“鬧鐘，太好了，我要自己選，我們?cè)诰W(wǎng)上買嗎，我要小兔子的！”女兒充滿期待。

就這樣，經(jīng)過(guò)共同甄選，我們選了一個(gè)紅蘋果鬧鐘。

然而，我買鬧鐘的初衷并不是讓鬧鐘喊醒女兒，而是讓她感覺(jué)到時(shí)間的流逝。讓她學(xué)會(huì)觀察鬧鐘的三個(gè)指針：秒針會(huì)快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，是鬧鐘世界里永遠(yuǎn)的冠軍；分針會(huì)一圈一圈的打轉(zhuǎn)，井然有序不快不慢；短胖的時(shí)針淡定自如，它轉(zhuǎn)完一圈也就意味著一天結(jié)束了。而寶貝，你要明白一天的時(shí)間是有限的，我們要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事情，比如按時(shí)睡覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)到幼兒園！

起初，女兒只是喜歡鬧鐘的樣子，有時(shí)會(huì)對(duì)著鬧鐘發(fā)呆。時(shí)不時(shí)冒出一句話，“媽媽，現(xiàn)在8點(diǎn)多了嗎？”她開(kāi)始關(guān)注時(shí)間。

當(dāng)然，對(duì)于分針的換算自然是不知道的，根據(jù)孩子的思維發(fā)展規(guī)律，她還處著名兒童心理學(xué)家在皮亞杰所說(shuō)的前運(yùn)算階段，涉及數(shù)學(xué)的抽象思維并沒(méi)有啟動(dòng)，分針已經(jīng)涉及到乘法運(yùn)算，超出孩子這個(gè)年齡的理解范圍，我只要求孩子能認(rèn)出時(shí)針的數(shù)字。

之后，我們約定好去做一件事情，如果是上午9點(diǎn)，那么女兒會(huì)問(wèn)：“那我們8點(diǎn)鐘起來(lái)嗎？”孩子開(kāi)始有時(shí)間的概念，而我也會(huì)和孩子談?wù)撘恍┪业氖虑?。諸如“今天媽媽上班差點(diǎn)遲到了，再晚5分鐘，我就晚了。好險(xiǎn)??！”這時(shí)，女兒就會(huì)一本正經(jīng)的說(shuō)“就像小朋友上幼兒園，也不能遲到！”

耶！我知道一切都在向好的方向發(fā)展。

通過(guò)日常溝通，讓孩子明白遵守時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都很重要，媽媽如此，爸爸也是如此！我們都不喜歡愛(ài)遲到的孩子，并且也要求自己做個(gè)遵守時(shí)間紀(jì)律的人。

當(dāng)然，世界上最遠(yuǎn)的距離就是從知道到做到，期許未來(lái)不如體驗(yàn)當(dāng)下。

有一天，我和女兒說(shuō)，“媽媽有一件很重要的事情和你說(shuō)”。我把她帶到房間，拿著鬧鐘對(duì)說(shuō)：“寶貝，當(dāng)你看到這個(gè)時(shí)針指到8之前的時(shí)候，你必須上床了，這樣我可以給你講兩本書(shū)；如果這個(gè)時(shí)針轉(zhuǎn)到了9，你還沒(méi)上床，那么今天就一本書(shū)也不能講啦?！?/span>

讀書(shū)講故事是女兒的睡前福利，以往無(wú)論多晚，女兒都可以和我親子共讀，即使她遲遲不上床，也覺(jué)得故事書(shū)是一定要看的。有可以講兩個(gè)故事的誘惑，也有一個(gè)都不講的威脅，女兒很認(rèn)真的看著我，“那我以后都要早點(diǎn)上床，就可以講兩個(gè)故事了？”“是的，這是約定，我們都要遵守哦?！迸畠喝粲兴嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

沒(méi)成想，當(dāng)天晚上就奏效了。

晚上在8點(diǎn)之前，我做了一個(gè)提醒，“如果20分鐘內(nèi)洗漱好，就可以講兩個(gè)故事哦！”在水池邊慢慢漱口的女兒馬上加緊速度，唰唰唰的跑到房間，“那我要趕緊上床！”，呼呼的就爬到了床上。

回想起前幾天晚上，全家人叫她早點(diǎn)洗漱的情景，孩子玩著滑板車根本不予理睬，面對(duì)大家的說(shuō)教和指責(zé)，還哇哇大哭了一場(chǎng)。

和孩子硬碰硬，我們收獲的就是孩子的嚎啕大哭，孩子受挫，家長(zhǎng)無(wú)助！如果我們開(kāi)始對(duì)孩子發(fā)脾氣了，那就是最糟的解決方法。摒棄一般的說(shuō)教和嘮叨，讓孩子承擔(dān)自己行為的后果，看故事書(shū)就是一個(gè)很好的例子，選擇孩子關(guān)注的事情給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，以此激勵(lì)孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)，久而久之就會(huì)成為一種習(xí)慣。

女兒現(xiàn)在可以準(zhǔn)時(shí)上床，我再也不用像以前那樣去催促她洗漱，孩子時(shí)不時(shí)還會(huì)突然想起來(lái)，拿著鬧鐘，大聲說(shuō)：“快9點(diǎn)啦，我要趕快趕快！”通過(guò)一段時(shí)間，女兒上幼兒園的時(shí)間并沒(méi)有提前很多，因?yàn)槟棠虥](méi)有過(guò)早的喊她，但是孩子可以做到一喊就起，不哭不鬧，洗漱、吃飯井然有序，奶奶也感覺(jué)到了空前輕松。

而我做到了讓孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，并且只要我和爸爸在家，女兒上幼兒園至少會(huì)比往日提前30分鐘，周末我們參加活動(dòng)，女兒甚至?xí)任倚训脑?，喊我起床，每次我都?huì)給女兒大大的鼓勵(lì)，并夸贊她是家里的“小鬧鐘”。

讓內(nèi)在小宇宙爆發(fā) 做孩子的伯樂(lè)

我不禁感慨孩子的變化真大，而最讓欣慰的是一種星星之火正在燎原，這就是從外在約束力到內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的轉(zhuǎn)變，就像一個(gè)雞蛋從外面破開(kāi)，那只是食物，從里面破開(kāi)則是一個(gè)嶄新的生命。而我們家長(zhǎng)需要做的，不就是保護(hù)和激發(fā)孩子的內(nèi)在原動(dòng)力嗎？時(shí)間觀念如此，喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，富有責(zé)任感和勇于探索，這些都是孩子原本的潛能，保護(hù)還是扼殺，這把劍就在父母手中。

嚴(yán)冬不肅殺，何以見(jiàn)陽(yáng)春。眼下的寒冬，正讓自然萬(wàn)物經(jīng)歷著冬的煎熬，孩子們?cè)谧匀怀砷L(zhǎng)的道路上也經(jīng)歷著一次次考驗(yàn)和蛻變。幸運(yùn)的是，孩子學(xué)前直至小學(xué)低年級(jí)階段，只要方法得當(dāng)，他們還會(huì)視父母的話為“圣旨”，充分尋求父母的認(rèn)同，這是多么美好的時(shí)光。

喜歡羅伊·克里夫特的《愛(ài)》，她是一首情詩(shī)，表達(dá)了情人之間的無(wú)限寬容和欣賞，而她也更像一首親子詩(shī)，前部分表達(dá)了父母對(duì)孩子的摯愛(ài)和坦然，后部分表達(dá)出一個(gè)充分被信任被認(rèn)可的孩子的無(wú)限潛能。

不信，你聽(tīng)：