|
==== 寫 交際語寫作指導(dǎo)課中的一個妙招 自2017年全國卷的作文要求給“外國留學(xué)生”介紹中國題目之后,更多的人在關(guān)注交際寫作這一寫作理念。在2017年高考之前,深圳市語文教研員葛福安老師多次提倡這一寫作理念,并將之運用到具體的寫作實踐之中。許多學(xué)生對這種寫作理念非常感興趣,并將之運用到具體的作文中去,并收到很好的效果。學(xué)生了解到,在寫作前設(shè)計好“寫給誰”這一點很重要,確定好寫作對象,文章的中心才更加突出,寫作目的會更明確。 當(dāng)然在具體的格式方面,許多學(xué)生選擇書信格式。當(dāng)然,有一點往往被寫作者忽略,那就是“我是誰”的問題! “我是誰”很重要嗎?當(dāng)然很重要。葛福安老師有一堂課,就是從“我是誰”開始入題講作文的。 題目: 近段時間,一款名為“魯迅群俠傳”的手機游戲產(chǎn)品推出,它將魯迅作品中的一些人物,如孔乙己、阿Q、祥林嫂、夏瑜、華老栓、閏土、康大叔等裝扮成游俠,鬧得不亦樂乎。魯迅作品,包括作品中的這些人物形象早已深入人心。這款打著“紀念魯迅”名頭的游戲產(chǎn)品一經(jīng)面世就受到強烈批評,現(xiàn)已下線。 請以“魯迅,我想對你說”或“網(wǎng)友(游友),我想對你說”或“給手游產(chǎn)品設(shè)計師(開發(fā)者)的一封信”為副標(biāo)題,寫一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。 “我是誰”,即寫作者是誰,當(dāng)然是模擬的。表現(xiàn)在具體的作文里,就是“落款”。關(guān)于“落款”,在學(xué)生的習(xí)作里可以分為幾類:一類是沒有任何落款的,一類是隨便落款的,還有一類是認真設(shè)計的落款的。 學(xué)生寫作文為何不落款?不排除不知道要落款的可能,更有可能是不知道如何落款,因此就沒有落款。如果一開始就想清楚了該如何落款,那么也自然會落款了。 其中值得挖掘的是那些隨便落款的情況。葛老師舉例,有一位同學(xué)落款寫的是“熱心市民:李華”(《嘩眾取寵,不如潛心制作——給手游產(chǎn)品設(shè)計師的一封信》)這個落款將自己(寫作者)定位為“熱心的市民”,理由是什么呢?為何是“熱心”?對誰熱心?熱心什么?這其實是一個標(biāo)簽,應(yīng)該是學(xué)生隨便起的。后面的虛擬人名“李華”,還像是英文寫作里面的常用虛擬名字?!盁嵝氖忻瘛睉?yīng)該是對一些社會現(xiàn)象感興趣的人,關(guān)注普通的日常生活。還有落款是“一位高中生”(《經(jīng)典人物不容褻瀆——致手游開發(fā)者的一封信》),這個落款也不能準(zhǔn)確地定位“我是誰”,而且“一位”這個數(shù)量詞值得推敲。如果定位為“一位熱愛魯迅作品的高中生”如何呢?或者“一位資深魯迅粉絲”?假如是這個定位,那么落款的背后是帶有情緒的,意味著對魯迅的作品是不能褻瀆和侵犯的,態(tài)度就很鮮明。 葛老師舉了一些落款,還有點匪夷所思。比如“一位不愿透露姓名的學(xué)生”,為何不愿意透露姓名?大大方方地表明態(tài)度難道不好嗎?似乎寫匿名信才不愿意透露姓名。也有落款為“忠實的粉絲”,是誰的忠實粉絲?是手機游戲?還是魯迅?還是其他呢? 還有一位同學(xué)的角度很獨特,他的落款是“你可憐的游戲產(chǎn)品”(《俠游戲?瞎游戲! ——給游戲開發(fā)者的一封信》),這篇作文構(gòu)思很巧妙,把自己虛擬為“游戲”的身份,給游戲開發(fā)者寫一封信,巧妙地表達了自己的觀點。 落款的內(nèi)容能夠反映學(xué)生的寫作思路是否清晰。這一點往往被作文批閱者或評講者忽略。葛福安老師敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點,于是一堂妙趣橫生的作文就產(chǎn)生了。這種一花一世界的授作文課思維真值得借鑒。 |
|
|