韓嘉玲老師做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分享

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是以學(xué)校為主體，采取自下而上方式，廣泛動(dòng)員學(xué)校社區(qū)相關(guān)群眾，共同參與制定的有關(guān)學(xué)校未來三年的發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)校未來三年要達(dá)到的主要目標(biāo)和每一年的行動(dòng)計(jì)劃。與傳統(tǒng)的工作計(jì)劃有所不同的是，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持“自下而上”的原則，實(shí)現(xiàn)了由原來的“唯上是從”到“唯下是從”的轉(zhuǎn)變，“以前的計(jì)劃是校長的計(jì)劃，現(xiàn)在是我們大家的計(jì)劃”，“以前知道做什么，不知道怎么做，現(xiàn)在即知道做什么又知道怎么做”，可謂是一線教師的真實(shí)感受。

對于鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校來說，因所處地域、資源、當(dāng)?shù)卣?、師生比等因素的影響，每所學(xué)校各具特點(diǎn)。在分析自身問題和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，采用社區(qū)地圖、問題樹、SWOT方法、SMART目標(biāo)和排序等方法來制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，能夠幫助學(xué)校合理定位發(fā)展的方向，使得學(xué)校教育資源的效益最大化，從而走出具有學(xué)校特色的發(fā)展道路。

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28所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來自不同的省份和地區(qū)，在學(xué)校發(fā)展中所面臨的最急需解決的問題也不盡相同，從不同的維度劃分，涉及到學(xué)生、教師、學(xué)校管理，辦學(xué)條件等方面。

關(guān)于學(xué)生，大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校所面臨的是留守兒童的教育問題：留守兒童的自信心不足，個(gè)別留守兒童的作業(yè)完成不及時(shí)，留守兒童的青春期教育缺乏……

貴州遵義正安縣和溪鎮(zhèn)杉木坪完小作為一所西部地區(qū)的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，面對學(xué)生身心發(fā)展的不斷成熟和青春期教育的缺失，將問題進(jìn)行了明確定位，制定了比較合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃：

存在的首要問題是“學(xué)生缺乏青春期教育”。

提出的目標(biāo)為“到2018年7月，開展2到3次的專業(yè)講座，人均1冊圖書供學(xué)生閱讀，組織觀看2到4次相關(guān)視頻，普及青春期知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。”

采取的措施為：

• 針對青春期知識(shí)的了解程度對3——6年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；

• 邀請婦聯(lián)、關(guān)工委到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行專題講座；

• 通過家長會(huì)形式宣傳青春期方面知識(shí)；

• 訂購雜志、書籍供學(xué)生閱讀；組織學(xué)生觀看視頻。

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教師的發(fā)展問題也是大多數(shù)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校所面臨的問題，包括教師的專業(yè)化程度低、教師的培訓(xùn)意愿弱、教師的成長路徑窄等。以北京市房山區(qū)蒲洼鄉(xiāng)蒲洼中心校為例，該小學(xué)位于北京郊區(qū)，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)充足，硬件設(shè)備齊全，但是現(xiàn)今教師隊(duì)伍的教師基本都出身于非師范專業(yè)，因此該小學(xué)制定的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為：

存在的首要問題為“教師專業(yè)性不強(qiáng)”。

提出的目標(biāo)為“到2018年7月有一支具有專業(yè)精神，豐富的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的專業(yè)技能和教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。”

采取的措施為：

• 選派教師外出學(xué)習(xí)，接受教育教學(xué)理論方面的培訓(xùn)；

• 進(jìn)行校本培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，勤于反思；

• 建立聯(lián)誼校，重視溝通，加強(qiáng)交往與合作；

• 在培訓(xùn)中勇于創(chuàng)新，建立專業(yè)理想。

蒲洼中心校的老師做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分享

對于大部分西部偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，辦學(xué)條件仍然是制約學(xué)校發(fā)展的最重要因素，而四川甘孜丹巴縣太平橋清和小學(xué)作為一個(gè)只有學(xué)前班和一年級的教學(xué)點(diǎn)，條件尤為艱苦，很多學(xué)生要走二三十分鐘的山路才能夠到學(xué)校，在此背景下，該小學(xué)制定的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為：

存在的首要問題是“學(xué)校里100%的學(xué)生中午吃冷飯喝冷水”；

提出的目標(biāo)為“在2017年9月改造一間規(guī)模為20到30人的食堂”；

采取的措施為：

• 2017年9月1號(hào)到9月2號(hào)，騰出一間空余教室；

• 9月3號(hào)到9月5號(hào)開始購買鋼筋水泥等所需材料；

• 9月6號(hào)到9月12號(hào)請工人打灶，改建廚房；

• 9月13號(hào)到9月14號(hào)購買餐盤餐桌等廚房用品；

• 9月15號(hào)之后招聘一名具有健康證的炊事員。

清和小學(xué)的老師帶領(lǐng)大家一起跳鍋莊

在學(xué)校管理上，中部地區(qū)所面臨的問題更為突出，河南濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)的兩所學(xué)校都面臨著外部競爭激烈、內(nèi)部管理缺失而導(dǎo)致的學(xué)生流失問題，針對這一情況，東方紅小學(xué)以提升學(xué)生數(shù)量為目標(biāo)制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

存在的問題為“學(xué)生流失嚴(yán)重”；

提出的目標(biāo)為“在2017年9月到2018年8月，使學(xué)生人數(shù)從100人上升到130人”。

采取的措施為：

• 2017年8月到9月，走訪家長，調(diào)查學(xué)生轉(zhuǎn)走的原因；

• 2017年9月到11月，改善學(xué)校硬件設(shè)施，營造校園氛圍；

• 2017年9月到2018年8月，培訓(xùn)六名班主任教師，更新教育觀念，改變教育模式  ；

• 2017年8月，研發(fā)校本課程，豐富學(xué)生的生活，開拓學(xué)生的視野；

• 2017年8月組織教師去社區(qū)張貼標(biāo)語，發(fā)放宣傳單。

東方紅小學(xué)段校長發(fā)言

通過不同的學(xué)校案例能夠看出來，各地區(qū)的情況千差萬別，同一地區(qū)不同學(xué)校也面臨著不同的問題，因此應(yīng)該從自身出發(fā)，針對自身的實(shí)際情況，動(dòng)員學(xué)校社區(qū)相關(guān)群眾，參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和切實(shí)可行的措施，做到全員參與，有據(jù)可依，有路可循。愿以鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為帆，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展助力。

SDP聯(lián)盟號(hào)對學(xué)校發(fā)展揚(yáng)帆助航