學生發(fā)展核心素養(yǎng)提出要注重學生的自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。學習團隊作為班級教育教學管理中的基本單元，在培養(yǎng)學生自主發(fā)展、合作參與等方面的核心素養(yǎng)具有著不可替代的作用。那么怎樣建設和管理學習團隊呢？作為一線班主任，班級學習團隊的建設我是這樣來做的。

一、科學組建團隊

 1、團隊組建原則

 團隊的組建是否科學合理直接關系到這種管理模式實施的效果，因此我認為學習團隊的組建應該遵循以下原則：

 ①各團人數(shù)均衡：在我的實踐當中每團6人較為適宜，這樣便于座位安排，特殊情況可以5人一團或7人一團；

 ②成績均衡：團內(nèi)成員成績我會應盡可能均勻分布，做到尖子生、中等生、后進生比例適當，以中等生為主體，有利于團內(nèi)以優(yōu)帶劣，同時要做到各團隊之間總體成績基本相當，便于各團之間開展競爭達到齊頭并進的效果；

 ③性別均衡：男、女思維方式的差異導致男、女生優(yōu)勢學科也存在差異，團內(nèi)成員性別我會盡可能的做到均衡，這樣有利于團內(nèi)成員各學科的全面發(fā)展；

 ④性格搭配：外向的學生與內(nèi)向的學生也要盡可能平衡搭配，以達到以外向帶動內(nèi)向的效果；

 ⑤每團配備學生干部：學生干部作為學生自我管理的負責人，在我的團隊建設中我會給每個團隊配備至少一名學生干部，可以有效協(xié)助班主任開展工作；

⑥團長選定：我會選出每個團隊中成績中等偏上、性格外向富有正能量且組織能力較強的學生擔任團長，起到全團領頭羊的作用。

 2、團隊凝聚力形成

 團隊凝聚力是團隊競爭機制形成的重要保證，我是從以下幾方面入手的：

 ①發(fā)揮團長作用：團隊人員確定后，先由我組織召開團長會議，給明確團長的任務和職責，肯定團長在團內(nèi)的突出表現(xiàn)，鼓勵團長充分發(fā)揮自身才能帶動全團不斷進步，激發(fā)起團長的工作動力。

 ②形成團隊文化：我通常會利用班會課時間統(tǒng)一召開團隊會議，各團隊商討出屬于團隊自己的名稱、口號、制度和奮斗目標，且名稱、口號要有富有正能量，具有號召力，催人奮進，形成各自的團隊文化，達成統(tǒng)一認識。明確各團內(nèi)成員的分工任務和學習師徒幫扶結對。并將團隊文化和分工以公示牌的方式樹立在團長課桌上，做到文化引領。

 ③形成團會制度：我將團隊會議形成制度，定期召開，交流團內(nèi)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，增進團內(nèi)成員的友誼，逐步形成團隊凝聚力。

 ④開展團隊活動：我通常會利用文體活動和課余時間，舉行各團隊之間的競爭比賽，增進團隊內(nèi)部凝聚力，逐步形成團隊利益共同體。

二、精心組織 創(chuàng)新管理

 科學合理的組建團隊是團隊建設的第一步，而團隊競爭機制的構建則是實現(xiàn)團隊和學生個體全面發(fā)展的驅動力所在。如何構建團隊競爭機制，我的做法是以班規(guī)為核心，囊括各項常規(guī)，適當放手讓學生自我管理，借助任課教師和家長的力量，努力營造全班競爭的大氛圍。我是按以下步驟具體來開展措施的：

 1、班規(guī)初稿擬定：由我和班干部商討擬定班規(guī)初稿，初稿具體可細分為學習、衛(wèi)生、紀律、出勤等幾大項目，每項目分若干條款。條款應力求精簡，每條具體到加、減分的分值，表揚先進鞭策后進，做到量化評分有理有據(jù)。

 2、班規(guī)定稿落實：擬定后的初稿我利用班會課時間進行全班的集體討論，大體保持不變個別地方修改，這樣有利于學生內(nèi)心認同，減少實施阻力。

 3、班規(guī)上墻：全體通過后的班規(guī)我會張貼在班級醒目位置，營造制度管理的文化氛圍。

 4、學生干部培訓：因加減分項目的操作劃分到了各個學生干部身上，在班規(guī)具體實施前應我會集中對學生干部培訓，明確各自任務和要求，強化學生干部的責任意識，對學生干部提出希望，鼓足干勁。

 5、任課老師參與：班規(guī)實施前我會及時與任課老師及時交流，借助任課老師的力量，建議任課老師將課堂教學與團隊競爭相結合，鼓勵課堂開展團隊討論和團隊比拼，不斷強化學生的團隊合作意識，提升課堂教學效果。

 6、班規(guī)實施：我會在教室醒目位置張貼各團隊的班規(guī)各項目加減分登記表，班規(guī)的各方面內(nèi)容具體加減分落實交由相應的各學生干部負責。如作業(yè)問題由各課代表負責登記反饋，課堂問題由值日生負責登記反饋，學習委員負責核對加減分項目。各項目每天統(tǒng)一登記一次，每周匯總公布，每月公示排名。

 7、落實監(jiān)督：為了避免部分學生干部登記遺漏或出錯，我會建立由非學生干部組成的監(jiān)督委員會，監(jiān)督每日加減分登記情況，讓更多學生參與到班規(guī)具體的操作中，當班級的主人，也可很大程度上減輕班主任的工作負擔。

 8、及時總結：及時的總結有利于各團隊及時發(fā)現(xiàn)問題及時調整。我會將總結形成制度，每日總結由值日生負責，每周各團進行團內(nèi)會議分析討論本周團內(nèi)情況，發(fā)現(xiàn)閃光點，對出現(xiàn)的問題提出改進措施并將這些內(nèi)容形成文字，最后由班長全面總結。每周的各團和全班的總結公示在家長微信群中，讓家長也參與集中，發(fā)揮家長的家庭教育作用。

9、每月評比：根據(jù)每月得分情況，我會對排名靠前的團隊和個人進行隆重的表彰。如根據(jù)學生個性特點頒發(fā)獎狀、獎品（如坐墊、水杯、電影票等），排名靠前的團隊和個人名單在家長群再全班公示，取得每月最佳的團隊和個人在全班做經(jīng)驗發(fā)言，照片張貼在班級醒目位置，樹立典型，發(fā)揮其帶動效應。并要不斷完善獎勵機制，盡可能擴大獎勵面，如靠前團隊擁有優(yōu)先選座權，每月頒發(fā)紀律之星、學習之星等單項獎勵。定期“打一針雞血”充分激發(fā)起全體學生參與到團隊競爭的欲望。

 10、期末評優(yōu)掛鉤：學期末由學生干部將本學期各項評分內(nèi)容得分歸總，最終結果與期末評優(yōu)評先直接掛鉤，使評優(yōu)評先更有說服力。并據(jù)此評選出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀團長、最佳師徒等獎項，舉行隆重的頒獎。

三、及時調整

 根據(jù)以上步驟逐步開展，班級團隊競爭機制就基本建立完成了。但由于學生心智尚不成熟，團長處理問題缺乏經(jīng)驗，班規(guī)操作中可能還存在不完善之處。因此還需要班主任及時觀察，適時進行干預調整。具體我從以下幾個方面開展措施：

 1、不定期的召開由班主任參加的團長會議，團長及時反饋團內(nèi)情況，團長相互交流難以解決的問題，集體交流集思廣益提出解決方案，班主任及時指導并加以鼓勵，使團長們逐步形成小主人翁意識，成為各個團隊的主心骨。

 2、班規(guī)實施過程一些不適用的條規(guī)我會及時修改，新出現(xiàn)的問題也會及時加以補充完善。

 3、我會不斷觀察各團隊整體情況變化，對多次排名靠后的團隊進行及時指導，適時召開單個團隊內(nèi)部會議，與團內(nèi)個別學生交流談話，適時將多次排名靠前的團隊成員與其成員部分對調以實現(xiàn)跨團幫扶，削弱過強團隊扶持較弱團隊，縮小各團隊之間的差距。

 魏書生說：“我們正置身于一個教育改革時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代?！睂W習團隊作為一種新的管理方式，在教育教學實踐的過程中還有很多問題值得我們進一步的思考和改進，使學習團隊發(fā)揮出更大的作用，進而全面提升學生的核心素養(yǎng)。