根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。

如：剛沉醉于“但愿人長久，千里共嬋娟”的意境，又為“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的凄涼而嘆惋；剛為“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪放而感嘆，又因“留取丹心照汗青”的愛國情懷而贊賞……

于是，我逐漸體會到了“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中那濃濃的鄉(xiāng)愁，感受到了“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”的瀟灑，明白了詩人“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的憂愁，懂得了“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的哀婉。

技法鑒賞：妙在引用與排比修辭手法的兼用——引用了許多詩句，并用排比的句式將它們串聯(lián)起來，盡顯才華與氣勢。

舉例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動；用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

2．水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）

用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4．春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢影》）

運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（同上）

以賞月喻讀書，表達讀書所獲與閱歷相關的道理，深入淺出。

6．這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）

用對比的手法，凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者相比，如同魚鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[（《悅納壓力》）

鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……（王珂《甜絲絲的回憶》）

“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。

9.運用排比：在文中，如果能靈活運用排比等句式，可使文句如行云流水，文勢跌宕起伏。比如，以“親情”為話題的作文，一學生這樣寫道：親情是一封家書，“相顧無言，惟有淚千行”；親情是一句問候，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；親情是一個眼神，“才下眉頭卻上心頭”。在該例中，小作者圍繞“親情”，一連引用了三句詩，文章因為詩的引用，意蘊豐厚，很好地闡發(fā)了“親情”。