文/朱劉江

小學(xué)語文六上第14課《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。這篇文章氣勢(shì)恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

這篇課文語言凝練，一讀就讓人感覺到氣勢(shì)盎然，字里行間都透射出那種生機(jī)勃勃。對(duì)于這樣的文本，如果我們不從語言上入手，只是簡(jiǎn)單地去分析內(nèi)容，去感受安黃土高原后生帶給我們的粗獷、豪邁、開放的形象，就著實(shí)浪費(fèi)了這么精彩的文本，著實(shí)浪費(fèi)了一次非常好的語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么，這篇課文的語言有哪些地方是值得我們?nèi)バ蕾p和借鑒的呢？我認(rèn)為有兩點(diǎn)可以作為教學(xué)的內(nèi)容去設(shè)計(jì)：

一、排比手法的運(yùn)用貫穿全文

這篇課文中作者運(yùn)用了大量的排比手法，有句子間的排比，有句子中的排比，這些排比手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，對(duì)于表現(xiàn)安塞腰鼓的壯美起到了決定性的作用。教學(xué)時(shí)，可以先找出一段運(yùn)用排比的句子，先讓學(xué)生讀一讀，理解內(nèi)容，再把排比手法改寫成一般的敘述，再讓學(xué)生去讀一讀。這樣，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)兩種表現(xiàn)手法的不同，從而體會(huì)排比句式對(duì)于增強(qiáng)文章表達(dá)效果上的作用。有了這樣的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自己去找文中還有哪些地方運(yùn)用了排比手法，把這些地方找出來讀一讀，同桌或小組之間去賞析，交流自己從中體會(huì)到了排比手法的哪些作用。第三步，出示一個(gè)片段，讓學(xué)生試著用排比手法來表達(dá)，從而夯實(shí)排比手法的運(yùn)用技巧。通過這樣的反復(fù)涵泳，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于排比手法的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用排比手法的能力。

二、反復(fù)手法加強(qiáng)了文章內(nèi)在的結(jié)構(gòu)

這篇課文中，作用用了四次“好一個(gè)安塞腰鼓！”這四次分散在文中的四處，都是通過先敘述安塞腰鼓的特點(diǎn)，再來這么一句總結(jié)，這四處總結(jié)其實(shí)也加強(qiáng)了文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使整個(gè)文本渾然一體，也加強(qiáng)了文本表達(dá)上的氣勢(shì)。