李震東教授作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專場(chǎng)報(bào)告 趙亞超攝    

2017創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專場(chǎng)報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 趙亞超攝

本網(wǎng)訊（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心 袁光敏 胡芳芳 楊?。?/span>“大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育。” 11月13日下午，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)邀請(qǐng)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟秘書長(zhǎng)、伯馬創(chuàng)業(yè)研究院院長(zhǎng)李震東教授在圖書館大成廳做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專場(chǎng)報(bào)告會(huì)。校長(zhǎng)符少輝主持報(bào)告會(huì)，并做重要講話，張立副校長(zhǎng)出席報(bào)告會(huì)。

自2015年9月國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以來，全國(guó)各高校貫徹落實(shí)《實(shí)施意見》精神，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的各種探索，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)，但不可否認(rèn)的是還存在認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、措施不得力、推進(jìn)不均衡等問題。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作邁上新臺(tái)階，李震東教授以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)與生態(tài)構(gòu)建”為主題，為師生們作了一場(chǎng)專題報(bào)告會(huì)。

李震東教授關(guān)注和研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)達(dá)14年，自己創(chuàng)辦有兩家公司，擔(dān)任企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)20年，曾受邀到全國(guó)400多所高校進(jìn)行過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，具有深厚的理論研究功底和豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，被譽(yù)為“三合一型就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家”。報(bào)告中，李震東教授結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，從解決高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)問題入手，有針對(duì)性地為廣大師生理清了大學(xué)為什么要推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、怎么看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從哪些方面入手、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底能不能成功、大學(xué)生畢業(yè)后是先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)、沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師能否教好創(chuàng)業(yè)課程等一系列思想認(rèn)識(shí)問題，并從加深理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)、重點(diǎn)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)、不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系、逐步構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)等方面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題進(jìn)行了系統(tǒng)、深入地闡述，并對(duì)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出了建議。

校長(zhǎng)符少輝指出，長(zhǎng)期以來，學(xué)校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直貫穿在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，根植于學(xué)校的人才培養(yǎng)理念和校訓(xùn)之中，深深融入到學(xué)校的悠久文化之中。時(shí)至今日，尤其是黨的十九大，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主要矛盾有了新的研判，人民對(duì)美好生活的需要同發(fā)展不充分不均衡之間的矛盾已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主要矛盾，人民對(duì)美好生活需要的最重要的一個(gè)方面就是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要，優(yōu)質(zhì)教育包括優(yōu)質(zhì)的高等教育，這對(duì)高校的人才提出了新的更高要求。因此，我們首先必須切實(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念，國(guó)家大力開展高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的應(yīng)景之策，也不是精英教育，而是新時(shí)代的一種潮流，是國(guó)家戰(zhàn)略，更是高校的使命，是大學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。其次，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時(shí)代人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的簡(jiǎn)單疊加，更不是專業(yè)教育的錦上添花，而是一種全新的教育形態(tài)，各學(xué)院、各教學(xué)基層組織要緊密結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特色，將創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，融入到每一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案之中；各專業(yè)課教師要真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到每一堂課的教學(xué)之中。最后，要整合資源合力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校各部門、全體師生員工要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)湖南農(nóng)大的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要結(jié)合大學(xué)生思想政治教育、結(jié)合服務(wù)管理育人的各項(xiàng)工作和各環(huán)節(jié)，積極營(yíng)造全方位、全過程支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍，努力提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，在農(nóng)大學(xué)生身上深深留下湖南農(nóng)大的“烙印”。

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組部分成員，黨政辦、教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、學(xué)工部、團(tuán)委、改革發(fā)展處、科技處、研究生院等相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人，各學(xué)院院長(zhǎng)、分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)和分管學(xué)生工作的黨委副書記，各教學(xué)基層組織負(fù)責(zé)人，各學(xué)院教學(xué)秘書和就業(yè)創(chuàng)業(yè)專干，創(chuàng)業(yè)學(xué)生代表近兩百人參加了報(bào)告會(huì)。