最近網(wǎng)上有一張圖被瘋傳：

一時間，大家紛紛感慨：

貧窮限制了我的想象力！

貧窮限制了想象力的推理邏輯大概是這樣的：因為貧窮，所以我經(jīng)歷不了富人們所經(jīng)歷的那些；因為缺乏這些經(jīng)歷，所以我的想象力被限制了。

這樣的推理是正確的嗎？貧窮真的能限制我們的想象力嗎？

嗯，這樣的說法有一定的道理：如何培養(yǎng)學生的想象力，有四個方面。

其中第一點就是要“豐富學生的表象儲備”。

什么是表象？表象是人腦對感知過的事物形象的反應。

儲備越多的表象，越能提高我們的想象力——因為可被加工的對象多了嘛。而表象儲備的增加，和我們的經(jīng)歷相關。從這個角度來說，貧窮有可能限制我們的想象力，因為貧窮有可能使我們的經(jīng)歷不夠豐富。

好多家長會在寒暑假、十一、五一小長假等節(jié)假日把孩子送到各地甚至出國去游學——這樣的行萬里路的想法，就是希望能增加學生的經(jīng)歷，“豐富學生的表象儲備”。

但貧窮一定會限制我們的想象力嗎？

不一定。

1.即便我們木有錢去體驗那些奢華的經(jīng)歷，但我們每個人身邊都有足夠多的美好來讓我們感知、經(jīng)歷：春花、秋月、夏風、冬雪、蟬鳴、鳥叫、初陽、明月、親朋、摯友……這些經(jīng)歷，也就是杜威老人家所倡導的“直接經(jīng)驗”~

2.學生想象力的培養(yǎng)，除了要“（1）豐富學生的表象儲備”，還有其他三個方面：

（2）擴大學生的知識經(jīng)驗?！R經(jīng)驗的擴大，需要多讀書。閱讀量越大，知識經(jīng)驗越豐富。沉淀在書本當中的前人的智慧、文明的結(jié)晶是學生學習的主體，也即杜威說言的“間接經(jīng)驗”。腹有詩書氣自華，讀書多了，想象力也會豐富。行遍萬里路，更要讀破萬卷書。

（3）想象力訓練。——有了直接體驗而來的“表象儲備”和間接獲得的“知識經(jīng)驗”外，還要訓練學生能夠?qū)@些表象進行加工。所謂想象，也就是在頭腦中對已有表象加工改造形成新形象的過程。這樣的“加工改造”的能力需要學習，需要訓練。

學習、訓練之后的結(jié)果就是：當你看到下面這張圖時，你的腦海浮現(xiàn)的是：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；而不是：臥槽，這么多鳥，真TM好看！

（4）引導學生積極幻想。學生的想象，天馬行空；老師的引導，至關重要。

從前，某教師上課，問學生：“雪化后是什么啊?”一學生回答：“雪化后是春天?！崩蠋熣f：“錯了，雪化后是水。”

積極美好的幻想，是是詩與遠方的體現(xiàn)。

嗯，搞定一道案例分析題& 結(jié)構(gòu)化的題目~