這兩年，發(fā)生在未成年人之間的暴力此起彼伏，由于很多未成年人出于羞辱對(duì)方的原因，將暴力視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，更讓我們看到了校園欺凌的嚴(yán)重程度。今年4月，湖南數(shù)名女生在不到100秒的視頻當(dāng)中，打了另一個(gè)女生32巴掌；同樣在4月，重慶一名初二學(xué)生在廁所內(nèi)被同學(xué)圍毆，最后被用刀捅死；在山西，一名15歲少年在網(wǎng)吧被6名同學(xué)打了4個(gè)小時(shí)后死亡……夠了，這是怎么了?上一周，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)印發(fā)的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》能制止這種暴力嗎？《新聞周刊》本周視點(diǎn)，關(guān)注校園暴力。

家庭教育缺失是共同特征

專家：預(yù)防未成年人犯罪 更應(yīng)糾正家庭養(yǎng)育環(huán)境

小C，17歲，安徽人，是個(gè)瘦高的男孩。2015年初中畢業(yè)后來(lái)到上海，由于沒(méi)有一技之長(zhǎng)，他只能在一個(gè)老鄉(xiāng)開辦的娛樂(lè)場(chǎng)所做服務(wù)生。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所其實(shí)暗藏著賣淫嫖娼的窩點(diǎn)，但因?yàn)樽约簺](méi)有其它工作機(jī)會(huì)，也就默認(rèn)了這份工作，直到警方搗毀窩點(diǎn)，他因?yàn)樯嫦訁f(xié)助組織賣淫罪，被檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)逮捕。

因?yàn)槭俏闯赡耆耍瑱z察機(jī)關(guān)沒(méi)有對(duì)他直接提起公訴，在上海陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心閔行站社工的幫助下，一家賓館將他安排在餐廳實(shí)習(xí)，并培訓(xùn)他相關(guān)的上崗技能。不到半年，性格外向的他很快在餐廳里交上了新朋友，也得到了大家對(duì)他工作的認(rèn)可。管護(hù)中心的社工，每一到兩周就會(huì)過(guò)來(lái)看他一次，與他面談，了解近期的生活、工作和心理狀況。

上海陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心閔行站社工定期與小C見(jiàn)面、了解情況。

在上海這家觀護(hù)中心里，類似于小C的案例，十年來(lái)已經(jīng)有400多例，從站長(zhǎng)魯靜掌握的數(shù)據(jù)來(lái)看，其中84%屬于外地來(lái)上海的未成年人。在魯靜看來(lái)，目前未成年人犯罪的社會(huì)問(wèn)題中，一部分是由十多年前留守兒童的社會(huì)問(wèn)題轉(zhuǎn)變而來(lái)。

魯靜認(rèn)為，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，他的家庭教育，學(xué)校的教育，社會(huì)的教育，都是有所缺失的。那么等他們長(zhǎng)大以后，他們也會(huì)進(jìn)入到大城市去打工。當(dāng)沒(méi)有固定住所，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的時(shí)候，違法犯罪行為就會(huì)產(chǎn)生，從孩子自身來(lái)說(shuō)，他對(duì)于犯罪，意識(shí)不是很強(qiáng)。他只是想生存下去。

生存是孩子的最基本需求，以盜竊作為謀生手段的小孟，面臨的同樣也是這個(gè)問(wèn)題，而最近半年里，司法社工高翔已經(jīng)和小孟在看守所里見(jiàn)了十幾面。根據(jù)自己的觀察并征求小孟的意見(jiàn)之后，高翔也有了一個(gè)小孟走出看守所后的初步幫扶方案，希望給他找一個(gè)餐館，參與技能學(xué)習(xí)。

小C在社工的幫助下，被安排到餐廳學(xué)習(xí)謀生技能。司法社工高翔認(rèn)為：“無(wú)論任何時(shí)候，孩子需要在社會(huì)上立足，要有一個(gè)穩(wěn)定工作，我們相信孩子自我能改變，能成長(zhǎng)。”

顯然，無(wú)論是國(guó)家層面的重視還是社會(huì)團(tuán)體的行動(dòng)，都表明了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是校園欺凌甚至是更大概念上的未成年人犯罪，已經(jīng)是不得不去解決的一個(gè)大問(wèn)題，但心理專家卻告訴我們，孩子們的心理問(wèn)題，要遠(yuǎn)比我們所了解的復(fù)雜。

中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員葉壯認(rèn)為，目前社會(huì)對(duì)于未成年人犯罪的問(wèn)題，看法過(guò)于單方面——你覺(jué)得這個(gè)孩子需要幫助，社會(huì)公益也都覺(jué)得這個(gè)孩子需要幫助，可能在客觀現(xiàn)實(shí)上，他的確是需要幫助，但是沒(méi)有任何人知道，這個(gè)孩子主觀上有沒(méi)有覺(jué)得自己需要幫助。

在葉壯看來(lái)，社工服務(wù)目前最理想化的狀態(tài)，也只能是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的校園欺凌和未成年人犯罪個(gè)案。這種亡羊補(bǔ)牢式的做法，無(wú)助于預(yù)防類似事件的發(fā)生。當(dāng)孩子與父母之間最基本的感情線都無(wú)法建立時(shí)，當(dāng)孩子情感缺失到無(wú)法體會(huì)別人的痛苦時(shí)，他們又該怎么融入這個(gè)社會(huì)？

屢見(jiàn)報(bào)道的未成年人犯罪。

葉壯認(rèn)為，如果孩子在幼年時(shí)期，站在他人角度、體會(huì)他人痛苦的能力偏低，可以預(yù)測(cè)到他在青少年過(guò)程中極大程度會(huì)有校園欺凌的可能性，并且還會(huì)一直延續(xù)到他的成年生活中，成長(zhǎng)為一個(gè)有暴力傾向的人。養(yǎng)育環(huán)境不安全、不穩(wěn)定，提供的關(guān)懷與呵護(hù)不夠充裕，很容易導(dǎo)致這種情況發(fā)生。

在專家看來(lái)，與父母的感情聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)，很大程度上決定了孩子情感的豐富程度，以及他與其他個(gè)體建立聯(lián)結(jié)的能力，而學(xué)校的監(jiān)護(hù)與教育，則是引導(dǎo)孩子如何能在群體中建立良好的角色感與認(rèn)同感。

然而，目前這對(duì)本應(yīng)相互依存的關(guān)系，雙雙出現(xiàn)了問(wèn)題。顯然，在面對(duì)校園欺凌和未成年人犯罪時(shí)，更應(yīng)該被糾錯(cuò)的，是他們?cè)?jīng)的養(yǎng)育環(huán)境。所有在這個(gè)養(yǎng)育環(huán)境里面的父母、監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)育者，都應(yīng)該得到重新的教育、培養(yǎng)和對(duì)于自身教育觀念的梳理，讓他們樹立起正確的養(yǎng)育三觀。只有這樣，才能在孩子沒(méi)有產(chǎn)生心理問(wèn)題之前，給他們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和養(yǎng)育環(huán)境。

想要制止、減少更多的校園欺凌，除去社工及社會(huì)的重視，家庭與學(xué)校兩個(gè)環(huán)節(jié)萬(wàn)分重要。很多學(xué)校對(duì)身邊的欺凌與暴力并不知情，一是不關(guān)心，二是不設(shè)立了解的渠道，或者處理生硬，讓被欺凌的孩子不敢張嘴告知學(xué)校。而很多學(xué)校即便知道了，也大事化小，小事化了，變相助長(zhǎng)了暴力與欺凌事件的發(fā)生、發(fā)展。而家庭不能總是把責(zé)任推給學(xué)校與社會(huì)，自己平時(shí)如何教育孩子，出現(xiàn)問(wèn)題后，也許孩子因未成年而不被法律追究，但家庭與家長(zhǎng)所承擔(dān)的民事責(zé)任卻不該躲，這一切都有可作為的空間。但愿能一一落實(shí)，落地，讓更多的孩子免于暴力的陰影。