這周組團(tuán)的美樂(lè)繪畫藝術(shù)定制禮盒，已經(jīng)有不少讀者收到了，在后臺(tái)求救，不懂怎么教孩子畫畫呢？

我都是回復(fù)，不用教，孩子天生就是畫家，你只要適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子自由探索，怎么開(kāi)心怎么玩就好。

說(shuō)實(shí)話，沒(méi)做童書(shū)編輯之前，我雖然對(duì)繪畫有興趣，但無(wú)奈從小缺乏藝術(shù)啟蒙，所以很羨慕那些隨手就能畫的畫家，也發(fā)誓有了孩子后一定要早早給孩子報(bào)繪畫班，從最專業(yè)的人士那啟蒙最優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)細(xì)胞。

但后來(lái)因?yàn)楣ぷ餍枰佑|到了很多優(yōu)秀的插畫師和美術(shù)老師，聊起孩子的藝術(shù)啟蒙，他們卻都紛紛勸我不要急著送孩子去學(xué)畫畫。

許多繪畫班喜歡教孩子簡(jiǎn)筆畫，對(duì)孩子畫的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)單一。

比如所有的孩子都按照同樣的步驟，畫出同樣一種樣子的猴子，完全不考慮孩子心里的猴子是怎么樣，這樣反而可能會(huì)毀了孩子的畫畫天賦。

后來(lái)我研究繪畫心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于八九歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，畫畫的重點(diǎn)不在于孩子畫的有多像，而是孩子在天馬行空的繪畫過(guò)程中能發(fā)展——

●  想象力與創(chuàng)造力：隨意的涂抹與線條的組合，童話世界的想象；

●  觀察能力與記憶力：仔細(xì)的觀察一個(gè)東西，然后回家憑記憶畫出細(xì)節(jié)：

●  情緒的及時(shí)宣泄：兒童心理學(xué)上有專業(yè)的繪畫分析這一科，孩子無(wú)法像我們成年人一樣準(zhǔn)確地用語(yǔ)言文字表達(dá)自我，但自由的繪畫卻可以讓他們將喜怒哀樂(lè)躍然紙上。比如孩子涂鴉中線條生硬，顏色灰暗，說(shuō)明孩子此刻情緒不佳。

但這三種能力發(fā)展的前提是，孩子的繪畫過(guò)程是自由的：他想到什么就畫什么，他的心是自由的，手也是自由的。

孩子的繪畫能力不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的。

所謂的繪畫啟蒙，是要激發(fā)孩子對(duì)畫畫的興趣，而不是教孩子會(huì)畫幾樣?xùn)|西。

想培養(yǎng)好孩子的畫畫能力，丹媽結(jié)合兒童美術(shù)發(fā)展和教育規(guī)律、插畫師、美術(shù)老師等朋友的意見(jiàn)，總結(jié)了以下一些建議：

了解孩子畫畫的規(guī)律和節(jié)奏

許多爸媽總覺(jué)得孩子畫的不好，其實(shí)并不是孩子畫的不好，而是孩子在這個(gè)年齡階段，畫畫的水平、方式就是這樣。

我們總以大人的眼光評(píng)價(jià)孩子的畫，無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)，也打擊了孩子的畫畫積極性。

著名畫家鳥(niǎo)居昭美曾經(jīng)出過(guò)一本很經(jīng)典的畫畫早教書(shū)，里面很詳細(xì)的介紹了孩子畫畫的發(fā)展規(guī)律：

●  1歲：手的運(yùn)動(dòng)軌跡——點(diǎn)點(diǎn)、小蝌蚪、小蚯蚓之類的印記

●  1.5歲：手肘為軸心的左右往返涂鴉

●  1.5-2歲：大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈

●  2歲：隨著手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，開(kāi)始能畫出單獨(dú)的線條和封閉的圓圈，想要畫什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽（越是有豐富聯(lián)想的孩子，越有能力把圓圈想象成各種各樣的東西）

●  3歲：有意識(shí)的畫畫，在畫畫之前就決定了要畫什么，愛(ài)設(shè)計(jì)情景，愛(ài)用畫出來(lái)的各種圓來(lái)講述自己的故事

●  4歲：在畫頭部的基礎(chǔ)上畫手和腳，形成頭足人像。他們會(huì)把印象最為深刻的部分畫得大而夸張。

●  5歲：不再在頭的兩側(cè)直接畫手腳，更具邏輯性。從目錄式羅列開(kāi)始過(guò)渡到以基底線為基礎(chǔ)的二維平面世界。（這個(gè)階段開(kāi)始，家長(zhǎng)要多問(wèn)孩子畫里的故事情節(jié)）

●  6歲以前，沒(méi)必要刻意使用顏色和教授形象，所謂寫生不適合6歲以下兒童。6歲以后“透視畫法”，具寫實(shí)主義傾向。

●  7-8歲：會(huì)從正面、側(cè)面、背面三個(gè)角度來(lái)畫人物肖像，可引導(dǎo)觀察與思考。到了9歲：終于采用和成人相同的方式了。

所以現(xiàn)在每次看到叮當(dāng)只有一堆橫七豎八的大作，我從來(lái)不會(huì)感到緊張。

正確的夸獎(jiǎng)孩子的畫

之前劉先生就很愛(ài)指著叮當(dāng)?shù)漠媶?wèn)他：“你這畫的是蘋果嗎，蘋果應(yīng)該是紅的啊。”

叮當(dāng)聽(tīng)了有點(diǎn)懵，我馬上糾正他，不能這樣問(wèn)。

對(duì)于孩子這些抽象大作，我們到底應(yīng)該怎么夸，怎么問(wèn)？

1、多問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題：比如剛剛劉先生問(wèn)這是不是蘋果，這無(wú)疑就把孩子畫的東西給固定思維了。

“圓的東西只能是蘋果？”“蘋果只能是紅色？”沒(méi)準(zhǔn)孩子心里想的是別的呢。

我們可以鼓勵(lì)孩子自己說(shuō)：

●  和媽媽說(shuō)說(shuō)你的畫吧~

●  告訴媽媽，你這畫的什么啊~

2、不能夸孩子畫的像，還可以夸孩子這些：

●  動(dòng)作、態(tài)度：哇，寶寶這幾筆畫的有深有淺，畫深的這筆的時(shí)候一定畫的很有力吧，淺的這筆力度也控制的很好；

●  顏色、線條豐富：上次那副只有圈圈，這次你還加了直的、彎的各種線條，還有這幾種顏色搭配在一起，好漂亮，媽媽好喜歡；

●  夸孩子的創(chuàng)造力：當(dāng)孩子把幾種顏色疊加在一起創(chuàng)造出新的顏色，或者把線條和圓圈組合在一起形成新的圖案時(shí)，我們都要多夸夸孩子，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

不要代筆，不要控制孩子的畫

我侄子3歲的時(shí)候很愛(ài)畫圈圈，直到有天我哥“藝術(shù)大師上身”，在他兒子面前示范了一次正兒八經(jīng)的圓圈是啥樣，從此以后，侄子再也不畫了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)怎么都沒(méi)有爸爸畫的圓......

除了不少爸媽覺(jué)得孩子畫的丑之外，還有些繪畫老師為了給家長(zhǎng)交差，體現(xiàn)孩子學(xué)畫的進(jìn)步，就自作聰明在孩子的畫上添兩筆，這樣其實(shí)會(huì)讓孩子很受挫：“為什么老師就畫的那么像，我就怎么都畫不像？”

對(duì)于已經(jīng)因?yàn)楦改傅拇P，而受挫不肯畫的孩子，我們不妨通過(guò)先鼓勵(lì)孩子畫一筆，然后我們?nèi)ツ７潞⒆赢嫷哪且还P，來(lái)重新建立孩子畫畫的自信。

想讓孩子畫的美，先讓孩子看見(jiàn)美

許多孩子畫的不好，其實(shí)不是能力的問(wèn)題，是審美的問(wèn)題。

孩子都是看到什么畫什么，試想，如果孩子每天都生活在顏色暗淡、臟亂的環(huán)境中，又如何畫的出美麗的事物？

說(shuō)到培養(yǎng)孩子的審美，其實(shí)也不難：

●  家里美：整潔舒適的家庭環(huán)境，顏色搭配得宜的家居用品；

●  圖書(shū)美：繪本的色彩和形象的美，對(duì)孩子的審美真是太有幫助了，就大量陪孩子看繪本吧。

●  自然美：而即使因?yàn)樽陨韺徝滥芰Σ蛔?，不能給孩子一個(gè)美感的家庭環(huán)境，多帶孩子去大自然就能豐富孩子對(duì)美的認(rèn)知——

大自然有最豐富的色彩：隨著光線的變化，景色的遠(yuǎn)近，即使同樣是綠色，我們都可以引導(dǎo)孩子觀察湖水的綠、嫩葉的綠、遠(yuǎn)山的綠是不同的。

大自然有最豐富的形狀：葉子有圓的、尖的，小鳥(niǎo)有胖的瘦的…

培養(yǎng)孩子想象力，請(qǐng)陪他“瞎說(shuō)”

培養(yǎng)孩子的想象力，丹媽給大家分享個(gè)小秘訣，就是帶著孩子一起“瞎說(shuō)”，和孩子一起編故事！

以前陪侄子畫畫，要畫一只蝸牛，我是這樣“瞎說(shuō)的”：有一只特別喜歡穿黃色衣服的蝸牛，平時(shí)很愛(ài)運(yùn)動(dòng)。有一天，他和鄰居在沙灘上舉行了一個(gè)跑步比賽。結(jié)果蝸牛的腳撞在了石頭上，流了很多血，鄰居們趕緊打電話給了120，直升飛機(jī)就來(lái)救蝸牛啦......

侄子聽(tīng)得特別開(kāi)心，聽(tīng)完之后，自己邊畫邊編故事，畫了好幾幅畫。

這就是“瞎說(shuō)”的魅力，幫助孩子打開(kāi)了思維的匣子，讓孩子不用受思維的限制，自由自在的畫畫，享受畫畫的樂(lè)趣。

為孩子準(zhǔn)備豐富的畫具

孩子常用的繪畫材料一般是蠟筆、水彩筆、手指畫、水粉顏料等。

在選用繪畫材料時(shí)，孩子的安全是第一的：

●  材料的安全性：孩子可能會(huì)畫到身上，放到嘴里，所以必須安全。

●  形狀的安全性：比如蠟筆就會(huì)建議大家購(gòu)買這種蛋形的，不容易戳到眼睛——

然后怕臟亂，想偷懶的媽媽還可以買這些東西：

●  方便水洗的顏料

●  繪畫罩衫

其實(shí)除了傳統(tǒng)的繪畫工具，除了在紙上用筆畫，身邊的任何東西都可以成為孩子的繪畫用具，讓孩子更感受到畫畫是一件好玩的天馬行空的事情，激發(fā)孩子的繪畫熱情與創(chuàng)造力——

●  食物：口欲期的孩子什么都愛(ài)往嘴里放，那就把食物做成畫吧：

番茄醬、有顏色的果汁都可以。

●  拼貼畫：

任何形狀的物體，哪怕是我們自己用不同彩紙剪一些圓形、正方形，讓孩子自由的拼成不同的畫作，也是一種畫畫，同樣能培養(yǎng)孩子的想象力創(chuàng)造力。

●  水里畫：

這個(gè)游戲我經(jīng)常和叮當(dāng)玩，簡(jiǎn)單的把顏料水滴入凈水中，孩子會(huì)觀察顏色暈染出的神奇形狀，以及顏色交互后創(chuàng)造出新的顏色，還可以對(duì)紙巾染色：

市面上也有售賣一種浮水彩，可以直接在水上作畫

●  手指畫

●  手指沾上不同的顏料，做一個(gè)自己的色板

●  吹畫

●  各種工具畫出各種形狀：

滾軸

家里刷碗的海綿頭

●  叉子作畫

●  泡沫紙作畫

看完這些，你還會(huì)想讓孩子畫下面這種一板一眼的簡(jiǎn)筆畫嗎？

照著書(shū)畫出這樣一條千篇一律的魚(yú)和水草，孩子遲早都會(huì)。繪畫啟蒙中最怕的不是孩子不會(huì)畫畫，而是怕孩子沒(méi)有想法，不敢創(chuàng)造。

所以趕快打開(kāi)想象，任何東西都可以成為孩子感受色彩和形狀的介質(zhì)，成為啟蒙孩子繪畫熱情的種子。